Автор конспекта:
Автор(ы): — Никиточкина Марина Анатольевна. Технология деятельностного метода обучения. Урок в 6 классе. Слова состояния.

Место работы, должность: —

МБОУ "СОШ №1 г. Калининска Саратовской области"

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Для формирования УУД на уроке используется технология деятельностного метода обучения. Расписаны этапы урока, деятельность учителя и учеников.

Схема модели урока русского языка в 6 классе.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент. Мотивация к изучению.

Приветствие. Беседа по содержанию предложений.

Начать наш урок я хочу с коротких, но очень светлых предложений.

Утро сегодня радостно.

Глаза светились радостно.

— Скажите, когда бывает утро радостным?

— Отчего могут радостно светится глаза?

Отвечают на вопросы

2

Актуализации знаний – подготовка мышления детей к изучению нового материала, воспроизведение учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового.

— А сегодня мы постараемся наполнить утро радостью от новых открытий, чтобы глаза засветились радостью от новых успехов. А для этого нам надо вспомнить, что уже известно.

— Как вы думаете: «Одинаковой ли частью речи являются выделенные слова?». Докажите свое мнение, используя 2 аргумента

Работа в парах. Строят связный ответ – рассуждение, используя 2 аргумента

3

Составление концептуальной таблицы.

— Обобщим ваши ответы в виде таблицы.

— Определите линии сравнения.

— Это необходимые критерии для определения части речи. А для чего мы с вами повторяем известные части речи? О чем пойдет речь на уроке.

Заполнение таблицы, определение линий сравнений.

Предположения о теме урока.

4

Проблемное объяснение нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

— Ну, а теперь представляю вам незнакомца:

На душе у ребят радостно.

— Опять «радостно»…Может, это вовсе не новая часть речи? Что нужно сделать, чтобы это понять?

Обдумывают проект будущих учебных действий: строят план достижения цели и определяют средства

Групповая работа

1 – найти признаки наречия,

2 – найти признаки прилагательного.

5

Обобщение наблюдений.

— Запишем ваши наблюдения в таблицу. Мы нашли сходные черты. Теперь необходимо найти отличия. От наречия? От прилагательного?

Выступления групп,

заполнение таблицы

6

Работа с учебником § 120.

(чтение материала с использованием инсерта)

• уже знал

+ новое

— думал иначе

? есть вопросы

Беседа:

— Как же называется новое слово?

— Какие значки вам пригодились?

— Что мы с вами выяснили и без учебника (уже знал)?

— Что нового? Что дополняет учебник к нашим наблюдениям (новое)?

Самостоятельное чтение материала с использованием инсерта.

Запись в тетрадь новой информации.

7.

Игра «Продолжи предложение»

Сегодня на улице…

Мне сегодня…

Чтобы на душе было радостно, нужно…// нельзя…

Предлагают слова состояния.

8

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Предложите задания в соответствии с темой урока:

Докажите, что в предложении «В лесу зимой красиво» -слово состояния

Предлагают задания.

Строят связный ответ – рассуждение:

Я считаю, что…, потому, что….

9

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

— А теперь давайте проверим, насколько хорошо мы узнали нашего Незнакомца. Выполните тест (ссылка на тест в google) или приложение к уроку

Выполняют тест, проверяют, оценивают свою работу

10 Творческая работа "Зима в нашем городе" — Составьте небольшой текст, используя слова состояния (морозно, снежно, весело и т.д.)

11

Рефлексия

Оцените вашу работу на уроке:

• На уроке мне было…

радостно // грустно

скучно// интересно

• На уроке я понял(а), что

нужно…

можно…

Продолжают предложения, комментируют.

Файлы: Приложение1 Тест.docx
Размер файла: 12782 байт.