Автор конспекта:
Автор(ы): — Апполонова Ольга Вениаминовна

Место работы, должность: — МОУ-СОШ№1 г. Маркс, учитель начальных классов

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: —

упражняться в чтении слов и предложений с буквамиС, с; учить работать в парах; развивать фонематический слух; кругозор; речь; умение ориентироваться в букваре; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник для первоклассников «Букварь» Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Москва, издательство «БАЛАСС» 2011г.

«Тетрадь для печатания» (авторы О.В. Пронина, Е.П. Лебедева, О.Ю. Мальцева)

Используемая методическая литература: —

Методическое пособие для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику "Букварь" и прописям "Мои волшебные пальчики" под ред. Е.В. Бунеевой Москва, издательство «БАЛАСС» 2011г.

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийная установка.

Используемые ЦОР: —

магнитная доска, картинки, слова для работы в парах.

Краткое описание: — На уроке учащиеся упражняются в чтении слов и предложений с буквами С, с; учатся работать в парах; Наблюдать над однокоренными словами.

Обучение грамоте урок №42

Тема:Заглавная и строчная Буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами

Цель:упражняться в чтении слов и предложений с буквамиС, с; учить работать в парах; развивать фонематический слух; кругозор; речь; умение ориентироваться в букваре; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

ход урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели.

Улыбнулись, повернулись.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

-сегодня 11 ноября пятница. Чтобы хорошо читать, надо буквы повторять.

-Давайте посмотрим на "ленту букв" и повторим все изученные буквы.

– Можно ли все эти буквы разделить на группы? На какие?

— что общего у гласных звуков?

— назовите буквы, которые образуют твёрдые слоги-слияния?

— мягкие слоги-слияния?

— что общего у согласных звуков?

молодцы ребята!

А теперь проверим, как вы умеете отличать согласные.

Для этого давайте поиграем в игру: звонкие или глухие.

-Посмотрите на буквы: может какая-нибудь буква заблудилась?

п, к, т, н, р, л , М, и

-почему она лишняя?

-Объясняю правила игры: Расскажите о букве и поставьте к нужной схеме.

Молодцы ребята!

3. Создание проблемной ситуации.

-Я вижу, что вы знаете буквы, и какие звуки они обозначают. А теперь отгадайте кроссворд. Отгадав его, вы узнаете, кто сегодня пришёл к нам в гости. А вставлять в кроссворд мы будем только буквы на месте которых стоит знак вопроса.

— скажите что это за птица? (страус) А это что за предмет? (сыр)

-кто догадался: какую букву поставим на место знака вопроса?

-кто же к нам пришёл? (слон)

-может кто-нибудь догадался, что мы будем изучать на уроке?

-да, ребята мы будем читать слова и предложения с буквами С, с. А ещё мы будем работать над однокоренными словами.

-давайте составим план нашей работы:

1. Чтение слогов.

2. чтение слов.

3. работа над предложениями.

4. работа над текстом.

5. работа над однокоренными словами.

4. Физминутка.

5. Работа со слогами в парах.

- А теперь посмотрите на нашего гостя. Скажите, что вы знаете о слонах?

Что я знаю?

А я знаю,

Сколько тонн

Весит слон:

Слон индийский -

Двадцать тонн,

Африканский -

Десять,

А не веришь-

Сам поймай

И попробуй

Взвесить!…

Слоны — самые крупные наземные животные, обитающие на Земле. Слоны обитают в Индии и Африке в тропических лесах. Этих животных широко используют на хозяйственных работах. А также во время охоты на тигров и леопардов. Слоны обладают музыкальным слухом и музыкальной памятью, способны различать мелодии из трёх нот.

-Посмотрите в учебник и прочитайте слоги.

-чем они похожи? А чем отличаются?

-Слон нес вам слова, в которых есть все эти слоги, но по дороге все слова перепутались. Ребята, давайте поможем слону и восстановим все слова. Работать вы будете в парах. Соедините простым карандашом, что бы у вас получились слова. Помните, что каждое слово должно быть вам понятно.

са п р ас

со то ук ос

су ни тр ус

си ки анан ис

6. Проверка.

— давайте прочитаем, какие слова у вас получились.

7. Работа над именами собственными.

-посмотрите на экран. Слон принёс вам слова. Прочитайте их.

-интересно, а почему он написал их с заглавной буквы? Кто вспомнит, какие слова мы пишем с заглавной буквой?

-к какой группе относятся эти слова? (названия городов пишется с заглавной буквы)

— Да, ребята, это города. Су́мы—городнаУкраине. Саранск - Городв России, расположенный в Мордовии. Город Самара – крупный город России, расположенный на левом берегу реки Волги. Сту́пино — город в России, который находится в Московской области.

8. Работа над однокоренными словами.

— Ребята, посмотрите, к нашему гостю пришёл его детёныш. Он такой маленький. Как называют детёныша слона? (слоник)

На доске слова слон – слоник.

-Эти слова имеют одно значение или разное?

— Какая у них общая часть. (слон). Это корень слова. А как называют эти слова в русском языке? (родственные или однокоренные).

— Прочитайте слова в учебнике, вторая строка 3 столбик. Будут ли эти слова однокоренными.

— Почему? (салака- это морская рыба, сельдь).

-А какие однокоренные? Почему? (у них общая часть салат и образовались они от слова салат).

9. Чтение предложений.

-Прочитайте первые три предложения. Найдите похожие слова? Ластик, ласты, ласки.

— Являются ли эти слова однокоренными?

-Нет, у них разные значения.

-Прочитайте следующие 3 предложения. Найдите похожие слова? классики, класс.

— Являются ли эти слова однокоренными? (ДА).

-Почему? (Они имеют одно значение).

10. Физминутка.

Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

11. Работа над текстом.

— Посмотрите на произведение с.73. Есть ли автор у этого произведения? Прочитайте заглавие? Почему же не автора?

— да, ребята, это русские народные колыбельные песенки, которые пели наши предки своим детям. Очень часто в колыбельных присутствуют домашние животные – коты. Ведь во всяком доме были кошки и с ними разговаривали и даже давали поручения. Вот послушайте, как исполнялись такие колыбельные. А теперь давайте прочитаем.

12. Рефлексия.

- Я знаю – буквы и звуки.

-Я смог – найти однокоренные слова.

-Я запомнил – названия городов пишется с заглавной буквы.

— В чём испытывали затруднение?

Файлы: Конспект урока 1.doc
Размер файла: 52224 байт.