Автор конспекта:
Автор(ы): — Козырева Алевтина Евгеньевна

Место работы, должность: —

МАОУ "СОШ №30 г.Йошкар-Олы"

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: —

Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща, щу.

Цели: 1.Учить детей овладевать начертанием новых письменных букв –заглавных Ц, Щ; запомнить правила правописания и применять их на письме заглавная буква в начале предложения и именах собственных, сочетания ща, щу.

2.Формировать умение озаглавливать текст, находить главную мысль текста, анализировать прочитанное. Определять своё отношение к ней.

3.Актуализировать понятие суффикса ,его роли и значения в слове (-ат; -ят; -онок)

Ход урока.

1.Оргмомент.

Мотивация к учебной деятельности.

Ну-ка проверь, дружок.

Готов ты начать урок?

Всё ли у нас на месте,

Всё ли в порядке

Ручка, учебник и тетрадки?

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь читать,

Учитесь писать,

Чтоб грамотным быть,

Образованным стать.

-Прочитайте пословицу:

Красна птица пером ,а человек умом.

-Как вы её понимаете? (птица с красивыми перьями очень привлекательна, а человек становится интересным ,когда он умён ,начитан, много знает , т. е. хорошо образован.)

-А как эта пословица относится к вашей работе на уроке? (На уроке надо быть внимательным, хорошо учиться, узнавать новое , чтобы стать интересными людьми.)

-Как же вы работаете на уроке, когда открываете новое знание ? (Мы должны сделать 2 шага: понять , что мы ещё не знаем. И самим это узнать.)

-Вы готовы! Тогда пожелаем всем успехов и в путь. В добрую страну знаний , в царство Грамматики. В русском языке очень много интересного, сегодня вы столкнетесь с новыми заданиями.

2.Актуализация знаний. Индивидуальные затруднения в простых действиях.

И первое задание вам от Василисы Премудрой.

Решите грамматическую задачу.

Цибикнур, Царицыно, цирк, Царёв.

Щучье, щётка ,Щёлково, Щепкин.

(Лишние: цирк , щётка потому что с маленькой буквы)

-Что общего между словами 1 строки? 2строки?

-На какие 2 группы разбились слова?

-Объявите тему урока.

-Тема урока: Заглавные буквы Ц и Щ.

Учитель открывает тему урока.

Попробуйте сделать 2 задание Василисы:

-Запишите в тетрадях слова : Царёв, Щукина.

3.Выявление места причины затруднений.

-Итак, кто не смог выполнить это задание? Почему?

(Не знаем, как пишутся заглавные буквы Ц и Щ)

4. Построение проекта выхода из затруднений.

-Какую цель поставите перед собой ? (научиться писать буквы Ц и Щ)

-Что вам может помочь? (Образец в прописях, эталон)

-Что необходимо вам сделать? (Посмотреть из каких элементов состоит заглавные буквы Ц и Щ )

-Откуда начинать писать букву.

5.Реализация построенного проекта.

-Кто попробует проанализировать, из каких элементов состоит заглавные буквы Ц . ( Из элементов похожих на заглавную букву И и маленькие петли; как у буквы Щ? (из элементов буквы Ши петельки.)

-Какие ошибки в написании можно предупредить (высота букв, наклон, ширина между палочками Щ размер петельки)

Самостоятельная работа в прописях (стр.26)

-Почему эти слова всегда пишутся с большой буквы. (Написание предложений).

Диктовка. (В тетрадях). Михаил Царёв – артист театра.

Физкультминутка.

Раз, два, три-вперёд наклон

Раз, два, три-теперь назад

Головой кивает слон,

Он зарядку делать рад

Ноги тихо поднимает

И активно отдыхает

Боком правым повернулся,

Боком левым повернулся,

Всем ребятам улыбнулся

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

На места будем садиться

Продолжаем все учиться.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

-Что нового узнали на уроке? (Как пишутся заглавные буквы Ц и Щ).

-А какие звуки обозначают буквы Ц? Щ?

Работа в букваре.

Следующее задание Василисы.

-Нарядить звуковичков.

Самостоятельная работа. Эталон.(самооценка).

-Проверка.

-Почему звуковичков по 3. В чём особенность этих звуков?

(1 тройка — всегда твердые)

(2 тройка — всегда мягкие).

7.Включение в систему знаний и повторение.

А)Работа в букваре.(стр.140)

Чтение слов.

На какую орфограмму слова. (Ща,Щу).

Б) Работа в прописи. (стр. 25)

Запишите 1 слово, которое обозначает небольшое постоянство. Где можно играть (площадка).

1слово, которое обозначает детёныша щуки (щуренок)

-Какие слова выписали?

В) Работа в букваре (стр.140)

Работа над текстом «Площадка молодняка». (Вопросы, анализ, методичка стр.)

8) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самооценка.

Напечатать слова. Провести фонетический разбор:

ЦИРК, ЩЕНЯТА.

9)Рефлексия учебной деятельности на уроке. ИТОГИ.

-Над какой темой работали на уроке? (Заглавные Буквы Ц и Щ)

-Какая цель стояла перед вами? (Научиться их писать).

-Достигли вы цели?

-Почему необходимо уметь писать заглавные буквы?

(Имя собственное, начало предложений).
-Оцените свою работу на уроке? (кружочки светофора).