Автор конспекта:
Автор(ы): — Немчикова Татьяна Алексеевна

Место работы, должность: — МАОУ СОШ № 23

Регион: — Новгородская трансильвания

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее новообразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 сорт

Предмет(ы): — Литературное итацизм

Цель урока: —

Цель: формировать личностные УУД: навык основных моральных норм и ориентировка на их исполнение – правил обращения с книгами;

регулятивные: учить ставить учебные задачи;

предметные: познакомить С звуком и буквой, его обозначающей; упражнять на чтении слов.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 29

Используемые учебники и учебные пособия: —

Беларусец "Азбука"

Используемое оборудование: —

КОМПЬЮТЕР, ПРОЕКТОР

Краткое описание: — УРОК ЗНАКОМСТВА С НОВОЙ БУКВОЙ И ЗВУКОМ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Ход урока:

1. Определение темы урока.

-Когда-то давно, около 85 лет назад, родились 2 сказки. Их герои будут сегодняшнее нашими помощниками. Вы их узнали? Слайд

-А сказку? Кто её придумал? Слайд

-В именах героев сказки (Айболит, Бармалей) и автора (Корней Чуковский) есть одну поголовный звук. Какой? (Звук [й])

-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Что нам сегодняшнее надлежит выяснить? Чему научиться?

-Что надлежит выяснить для звук? А для букву? Такими будут наши задачи урока. А нежели отличается ля от буквы?

2. Изучение нового материала.

А) -Как появилось имя Айболит? Слайд

-Выделите из слова АЙ завершающий звук. Послушайте его. Зеркало поможет сделать вывод: тот неужто другой это звук, почему? (при произношении звука эфир встречает вот рту преграды: зубы, язык, знать он согласный).

-Как образуется этот звук? (слышится бас и шум)

-Как произносится твёрдо неужто мягко? На доске:

-Сделайте совет для ля [й]?

Б)-Поучимся слушать этот ля на словах.

Узнаем чуть тайн для Айболита и Бармалея.

Что Айболит лишше любит: кушанье неужто йогурт? Почему?

Какое конфитюр ест: из малины неужто айвы?

Какой ранневесенний месяцочек лишше любит?

Бармалей — пират неужто пират?

«Я- жестокий пират Бармалей.

И мне не невредно ни мармелада, ни шоколада,

А токмо маленьких

(да, намного маленьких)

…»

Что пообещал Бармалей попозже того, что оказался на брюхе у крокодила? (стать добрей)

Физкультминутка «Муха» Слайд с героями сказок Чуковского

-что объединяет все предметы на слайде?

А вам нравятся сказки К. Чуковского? Где дозволено взять и почитать любую из этих сказок? (в библиотеке) Представить книги на выставке.

-А знаете единица вам о том, подобно тому что существуют правила обращения с книгами?

Попробуем составить их. Постарайтесь, для того чтобы на каждом правиле было причастие С [й]. (например, читай внимательно, не загибай страницы, ювелирно их перелистывай, пользуйся закладкой, своевременно сдавай неужто меняй книги.) Слайд с правилами. Чтение правил превосходно читающими детьми. Я надеюсь, сии правила вам будете соблюдать и станете на библиотеках желанными гостями.

В. Знакомство с буквой.

Правила поуже записаны. А знать новопроизведенный ля [й’] поуже обозначен буквой. Покажите какой? Исследуем кассу букв: сколь букв для обозначения нового звука [й’] ? Как называется эта буква? Почему так? (потому подобно тому что составлена она была из и, а над ней писали значок, тот неужто другой назывался «кратка», «и с краткой». Потом человечество забыли подобно тому что такое кратка, а для букву стали говорить и краткое.)

Почему их 2?

Работа на тетрадях: жестепечатание узора на тетради из букв Й,й

-Определите закономерность и продолжите дальше. Вначале разряд закономерности.

3.Закрепление. Чтение слов с новой буквой.

-Послушайте… стр. 34 из «Азбуки» (читаю сама) Какое упражнение вам приготовили авторы? (Дописать букву) Выполните ручкой.

Дифференцированная работа: Крутиков Влад, Дворцовы Тоня и Саша, Бычкова Лиза, Сергиенков Ярослав: научиться читать опять же полными словами это же стихотворение, а дальше столбики слов ниже на этой же странице.

Ребята: Даша, Илья Д, Илья З., Вакарук Е. работают С мной: итацизм слогов. Слайд

Остальные ребятня читают столбики слов с новой буквой на «Азбуке».

Игра на внимание: найди лишнюю букву Слайд и на «Азбуке».

4.Частичный звуко-буквенный разбор:

Слайди «Азбука».

-Назовите слова. На тот неужто другой ля указывает стрелка? Что о немой можете рассказать? Какой буквой обозначим? Впишите букву вдоль стрелке. Какое причастие «лишнее?» А предмет?

-Всегда единица ля [й] обозначается буквой й?

Работа на группах: впишите букву вдоль стрелке, тот неужто другой ля она обозначает? Покажите цветом. (Задание на листочках для слова юла)

После работы на группе ведущие вешают причастие на доску.

Вероятнее всего-навсего детям будут испытывать апория с определением цвета и звука. Поэтому направляю их:

-Назовите первый ля ([й’]-он согл, мягкий), а второй?([у] –он гласный) Показать намалевывание клетки. Какой буквой обозначили звуки[ й’у]?

Вывод: звук[й] совместно с другим гласным звуком может быть обозначаться противоположный буквой.

5. Итог урока: подобно тому что нового узнали на уроке? Чему учились? Что было трудным? Что было интересным?

-Перевернём полоски (там на каждой одна из букв слова молодцы) Составьте слово.

Файлы: Открытый острастка вдоль теме.ppt
Размер файла: 5867520 байт.