Автор конспекта:
Автор(ы): — Екушенко Елена Сергеевна

Место работы, должность: — МКОУ СОШ №3 г. Дубовки Волгоградской области

Регион: — Волгоградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

Учащиеся должны знать: в ходе работы обучающиеся должны сформулировать целостное представление о современном хозяйстве Европейского Севера, проблемах и перспективах развития региона.

Учащиеся должны уметь: составлять общую экономико-географическую характеристику района по типовому плану; подбирать нужную информацию; уметь излагать и приводить доводы по теме; вести диалог, работать в группах и индивидуально, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие: продолжить обучение самостоятельному решению проблем в процессе открывания новых знаний. Формировать коммуникативные компетенции обучающихся, способности применять полученные знания для решения творческих заданий. Формировать экологическое мировоззрение, представления о неразрывной связи человечества и природы планеты.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Краткое описание: — Европейский СЕВЕР

Организационная информация об уроке от 9. 04. 2012 года.

Тема урока

Европейский Север. Общая характеристика района.

Предмет

География

Класс

9

Ф.И.О. учителя, должность

Екушенко Елена Сергеевна, учитель географии

Образовательное учреждение

МКОУ СОШ №3 г. Дубовки Волгоградской области

Подробный конспект урока

Тип урока

Проблемно-диалоговый.

Технология урока

Технология учебного исследования.

Формы организации самостоятельной и познавательной деятельности учащихся

Групповая и индивидуальная.

Оборудование

Политико-административная карта России, атласы, презентация «Европейский Север», карточки-задания.

Цели урока

Учащиеся должны знать: в ходе работы обучающиеся должны сформулировать целостное представление о современном хозяйстве Европейского Севера, проблемах и перспективах развития региона.

Учащиеся должны уметь: составлять общую экономико-географическую характеристику района по типовому плану; подбирать нужную информацию; уметь излагать и приводить доводы по теме; вести диалог, работать в группах и индивидуально, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие: продолжить обучение самостоятельному решению проблем в процессе открывания новых знаний. Формировать коммуникативные компетенции обучающихся, способности применять полученные знания для решения творческих заданий. Формировать экологическое мировоззрение, представления о неразрывной связи человечества и природы планеты.

Задачи урока

Продолжить формирование умений анализировать карты атласа, различные источники географической информации, устанавливать причинно-следственные связи, делать «малые географические открытия» на уроке географии.

План урока

I

Организационный момент

1 мин

II

Актуализация ранее изученного материала

7 мин

III

Создание проблемной ситуации

2 мин

IV

Работа над основным материалом

1. ЭГП, состав

4 мин

2.Природные условия

4 мин

3.Природные ресурсы

5 мин

4.Население

3 мин

5.Транспорт

3 мин

6.Хозяйство

9 мин

7.Экологическая ситуация

2 мин

8.Перспективы развития

2 мин

V

Итог урока

1 мин

VI

Рефлексия

1 мин

VII

Домашнее задание

1 мин

Ход урока

Этап урока

Работа учителя

Работа учащихся

I.Организационный момент.

Учитель предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок.

Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок, учтем же сотни ваших мнений – мы начинаем наш урок.

На партах разложены учебники, тетради, атласы, контурные карты.

II. Актуализация ранее изученного материала.

УУД регулятивные: обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях, связать пройденный материал с новой темой.

УУД познавательные общеучебные:формировать целостное восприятие территории государства, создавать «образ» региона.

УУД коммуникативно-личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с запрашиваемой информацией.

— На прошлом уроке вы узнали много нового и интересного об одном из значимых регионов России: Северо-Запад. (Демонстрируется карта «экономическое районирование».)

Какое «малое географическое открытие» вы совершили, изучая эту тему?

Итог: — В чем специфика хозяйственного развития Северо-Запада России?

Проверка домашнего задания проводится устно в форме «калейдоскопа» знаний по Северо-Западному экономическому району. Начиная со слов «Я знаю …», вовлечены все учащиеся, оценка носит накопительный характер (кто повторяется, баллы снимаются).

Обучающиеся формулируют выводы, сотрудничая с учителем.

III.Создание проблемной ситуации.

УУД регулятивные, личностные: обучающиеся смогут по изображенной на слайде информации определить тему урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня изучение темы».

— Велика наша Родина и разнообразна. Продолжаем изучение экономических районов. Сформулируйте тему сегодняшнего урока на основании просмотра презентации «Европейский Север». Демонстрация слайдов 1 -4

— О каком экономическом районе пойдет речь?

— По каким признакам вы определили территорию?

— Что вы уже знаете о регионе?

— Что вы хотите узнать об этом удивительном крае?

— Назовите тему урока (слайд № 5)

— Давайте вместе определим цели урока

(слайд № 6)

Обучающиеся рассматривают слайды, по особенностям природы, по картосхеме они определяют, что это «Европейский Север».

Создание проблемной ситуации побуждает учащихся к творческому поиску ее решения.

Запись в тетради темы урока.

IV. Работа над основным материалом.

Гипотеза исследования

Географический кластер

Практическая работа (дифференцированная).

1.Особенности ЭГП, состав региона.

УУД познавательные общеучебные: поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников: картографических, статистических.

УУД коммуникативные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

— Как можно составить характеристику экономического района?

Карта «Европейский Север» слайд №7

— Северный экономический район – один из самых больших по величине территории в европейской части России. Площадь его составляет 1466,3 кв.км.

— Определите состав региона.

Работа с контурной картой

Задание на слайде №8

— Нанесите на контурную карту границу района, границы административных единиц района, подпишите название городов-центров.

— Нанесите на контурную карту название морей, судоходных рек. Название крупных городов-портов.

Вывод: — Оцените ЭГП Европейского Севера

2.Природные условия.

УУД познавательные логические:обучающиеся смогут выявить особенности природных условий Европейского Севера, установить зависимость экономического развития от климата и рельефа.

УУД коммуникативные и личностные:создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

— В каких природных условиях находится регион: а) климат

б) рельеф (геологическое строение)

Слайд №9

Вывод:- как природные условия оказывают влияние на хозяйственную деятельность

3.Прирдные ресурсы.

УУД познавательные общеучебные и логические:анализ учебных объектов с целью выделения существенных признаков и синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно и с помощью учителя достраивая, восполняя недостающие компоненты.

УУД коммуникативные и личностные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и взрослыми, презентовать результаты своей работы.

УУД регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений в случае расхождения с «эталоном».

Гипотеза исследования:

— Природные ресурсы способствуют развитию Европейского Севера?

Для проведения исследований, я предлагаю вам работать в 4 группах. Что обозначает название каждой группы?

В течение 5 мин вам необходимо, используя различные источники географической информации, исследовать отдельный изучаемый вопрос и оформить экран исследований на доске (географический кластер).

Предоставляю слово учащимся.

Выслушиваю, дополняю ответы.

Вывод: — Способствуют ли природные ресурсы экономическому развитию Европейского Севера?

4.Население.

УУД познавательные общеучебные и логические:поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей.

УУД коммуникативные и личностные:эмоциональное положительное принятие своей этнической идентичности, уважение и принятие других народов страны и мира.

— Определите по картам атласа численность населения, плотность, национальный состав Европейского Севера.

— Назовите коренные народы Европейского Севера.

(Слайд № 10)

— Укажите причины миграции населения.

— Каков процент городских жителей (урбанизация)?

Вывод: — Объясните, почему плотность населения в этом регионе низкая?

5.Транспорт.

УУД регулятивные: планирование последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

УУД познавательные общеучебные: извлечение необходимой информации из различных источников, выбор оснований и критериев для сравнения выведение следствий.

УУД коммуникативные и личностные: инициативное сотрудничество в поиске информации, выявление альтернативных способов решения проблемы; формирование гражданской позиции в деятельности и самоопределении.

— Как транспорт влияет на развитие региона?

-Где проходят основные транспортные пути?

— Нанесите на контурную карту транспортную сеть района.

Вывод: — Какой вид транспорта является ведущим на территории Европейского Севера?

— Как следует развивать транспортную сеть на этой территории?

6.Хозяйство.

УУД познавательные и общеучебные: совершенствовать знаково-символические действия, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов выполнения практической работы.

УУД личностные:знание географии края будет способствовать самоопределению на основе развития самосознания.

Практическая работа (дифференцированная).

— Используя карту атласа, определите отрасли хозяйства, характерные для Европейского Севера. Укажите их центры.

(Сильным учащимся предлагаю выделить отрасли специализации Европейского Севера). Слайд № 11

Промышленность.

Контроль и консультация по ходу выполнения практической работы.

Сельское хозяйство.

Структура земельных угодий: леса – 60%

пашня – 1%

луга – 1%

прочие земли — 38% (болота).

Вывод: -Назовите основные отрасли специализации Европейского Севера.

7.Экологическая ситуация.

УУД познавательные общеучебные:смысловое чтение, умение адекватно передавать содержание текста.

УУД личностные: формирование гражданской позиции по вопросам экологического сознания.

— Найдите в учебнике информацию об экологической обстановке на Европейском Севере.

— Охарактеризуйте основные проблемы развития района.

— Какие пути и решения вы можете предложить?

8.Перспективы развития.

УУД регулятивные:прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; выдвижение гипотез, их обоснование.

УУД коммуникативные:умение выражать свои мысли в соответствии с заданной темой. Умение слушать и вступать в диалог.

— Определите главные перспективы развития Европейского Севера.

Чтобы составить полную характеристику экономического района, нам необходимо провести исследование различных источников: карт, диаграмм, таблиц. Установить особенности ЭГП, природных ресурсов, населения, хозяйственного развития региона; определить отрасли специализации.

Учащиеся анализируют особенности ЭГП Европейского Севера.

Работа с тетрадью.

Учащиеся записывают в тетрадь площадь территории Европейского Севера.

Учащиеся определяют субъекты федерации, входящие в состав Европейского Севера.

Практическая работа с контурной картой.

Чрезвычайно выгодное ЭГП, особенно по отношению к районам центральной России и к внешнеторговым партнерам страны.

Работа с тематическими картами атласа.

Запись в тетрадь.

Климат:субарктический, переходящий к умерено-континентальному. Средняя температура января: -100С до -240С;

июля: +40С до +120С; количество осадков: 200-400 мм в год.

Рельеф: включает в себя Балтийский щит (магматические полезные ископаемые). Север Русской равнины — Печорская низменность и Тиманский кряж (осадочные полезные ископаемые).

Для района характерен суровый климат (большая часть территории лежит за полярным кругом), влияние арктических морей, высокая влажность воздуха, заболоченность ведет к усложнению и удорожанию хозяйственного развития.

Работа с тематическими картами(в группах по 5 чел.)

Геологи, гидрологи, биологи, агроклиматологии.

В течение 5 минут учащиеся работают в группах согласно листку-заданию, оформляют элементы кластера.

Оформляют элементы кластера на доске, комментируют итоги поисковой работы.

Геологи:на территории Европейского Севера существуют две зоны концентрации ресурсов. Основная доля топливных ресурсов наряду с запасами соли и руд легких металлов концентрируется на Тиманско-Печорской территории на северо-востоке района. Запасы нефти и газа особенно велики на побережье и на шельфе Баренцева моря, торфа. Крупнейшие ресурсы фосфоросодержащего сырья, значительные запасы цветных, редких металлов, железной руды, слюды сосредоточены на северо-западе района Кольско-Карельская территория.

Гидрологи: велики запасы пресной воды. Крупные реки: Северная Двина, Онега, Печора, Мезень. Озера: Онежское, Ладожское и тысячи мелких озер. Регион омывают Белое и Баренцево моря, возможность использования неисчерпаемых энергетических ресурсов (Кислогубская ПЭС на Кольском п-ове).

Биологи: заготовка древесины (ель, сосна, пихта, лиственница, береза) идет в бассейне Северной Двины, вдоль Беломорско-Балтийского канала, железных дорог Вологда, Архангельск; Котлас-Ухта (см. карту атласа). Заготовка ¼ от всего объема древесины России. Водится промысловый зверь, реки и моря изобилуют рыбой.

Агроклиматологи:

а) растениеводство затрудняется из-за суровых климатических условий: возможно ведение пригородного хозяйства (в основном в парниковых условиях), на юге района можно выращивать лен, рожь.

б) животноводство: на севере – оленеводство, на юге – молочно-мясное скотоводство, птицеводство.

Подтверждение учащимися гипотезы исследования: природные ресурсы способствуют развитию Европейского Севера. Европейский Север – важная топливно-энергетичесая база Западного макрорегиона, где сосредоточено более ½ ее запасов водных и топливных ресурсов, ½ лесных ресурсов. Значительны ресурсы горнохимического сырья (апатиты, соли), ресурсы для цветной металлургии (особенно легких металлов); промышленности, строительных материалов и черной металлургии.

Анализ карты плотности населения, национальный состав.

Население – 5164 тыс. чел. (около 4% всего населения РФ).

Плотность населения – низкая на юге региона, 4 чел. км2. При резком преобладании русского населения на востоке района ¼ жителей составляют коми, карелы, ненцы, саами.

Запись в тетрадь

Регион слабо заселен, основной причиной являются климатические условия.

Анализ карты атласа «Железнодорожный транспорт», «Автомобильный транспорт».

Работа с контурной картой.

Транспортная сеть автомобильных и железнодорожных дорог незначительная, ведущим видом транспорта является морской, связывающий регион с зарубежными странами запада и с азиатской частью России. Следует строить автомобильные дороги – это будет способствовать экономическому развитию региона и всей страны в целом

Практическая работа. Запись в тетрадь.

Учащиеся вписывают в тетрадь основные отрасли хозяйства Европейского Севера.

Лесная и деревообрабатывающая – 25,9%

Топливно-энергетический комплекс – 24,7%

Черная металлургия – 8,4%

Электроэнергетика — 8%

Машиностроение и металлообработка – 6,1 %

Цветная металлургия – 5,8%

Химия и нефтехимия – 4,6%

Другие отрасли – 2,2%

Оленеводство – на севере; молочно-мясное скотоводство – на юге; пригородное хозяйство (парниковое); льноводство (лесная зона); зерновое хозяйство – рожь по югу Европейского Севера.

Выделяют (подчеркивают) в тетради зеленым цветом отрасли специализации.

Работа с учебником.

Мощная металлургия, горно-химическая промышленность, целлюлозно-бумажная отрасль, частые разрывы нефтепроводов определяют сложную экологическую обстановку на Севере.

Запись в тетрадь.

Перспективы развития:

— углубление сложившейся специализации;

— в перспективе Европейского Севера будет оставаться единственным для Центральной России выходом в открытый океан, поэтому будет развиваться торговый флот, портовое хозяйство, судостроение, рыбная промышленность.

V.Итог урока.

Итог подводят учащиеся вместе с учителем.

VI.Рефлексия.

УУД регулятивные и личностные:развивать способность обучающихся к саморазвитию и к самосовершенствованию путем активного приобретения нового социального опыта.

— Как изученный материал может пригодиться вам в жизни и деятельности?

— Что вам показалось наиболее сложным для понимания?

-О чем бы вы хотели узнать более подробно по пройденной теме?

VII.Домашнее задание.

П.49

Дополнительный материал: сообщение «Народные промыслы Европейского Севера» (по желанию).

Запись в дневник.

Файлы: Европейский Север.doc
Размер файла: 110592 байт.