Автор конспекта:
Автор(ы): — Скажутина Лариса Николаевна

Место работы, должность: — НОУ интернат №26 ОАО «РЖД» ст Нижнеудинск

Регион: — Иркутская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее профессиональное налаживание
Уровень образования: — высшее профессиональное налаживание
Уровень образования: — дополнительное профессиональное налаживание
Уровень образования: — послевузовское профессиональное налаживание

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 тип

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Обоснование проекта открытого урока к уроку "Фет и Тютчев"

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: —

компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

презентация к уроку

Краткое описание: — материал для методического обоснования целей урока литературы вдоль творчеству Фета и Тютчева.

Обоснование проекта открытого урока литературы.

Принципы гуманизации и гуманитаризации современного образования являются определяющими. Их продажа находит воспроизведение в поиске эффективных технологий обучения. На уроке должны быть созданы такие условия, возле которых академист смог бы реализовать себе и свои возможности и способности, в аккурат вследствие этого в своей работе я опираюсь на теорию мыслительной деятельности А.И.Леонтьева ( А. И. Леонтьев «Теория мыслительной деятельнсти») и психологическую концепцию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина (П.Я. Гальперин «Поэтапное морфогенез умственной деятельности»)

Исходя изо этого, выделяются удовлетворительно типа уроков, определяется их основное суть и виды мыслительной деятельности учащихся.

Типы уроков

Основное содержание

Мыслительная действие учащихся.

Вводные уроки (побудительно- мотивационный этап)

Выступления с сообщениями о прочитанном.

Ответы на вопросы учащихся.

Планирование дальнейшей работы

Рефлексия

Уроки анализа текста (аналитико- химический этап)

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

Моделирование изученного материала.

Защита моделей.

Анализ.

Синтез.

Обобщение и синтез.

Абстрагирование.

Рефлексия.

Творческие уроки (исполнительный этап)

Творческие письменные работы.

Семинары.

Конференции.

Литературные игры.

Рефлексия.

Рассмотрим подготовку проекта открытого урока на примере урока вдоль творчеству Ф.И.Тютчева и А.А. Фета. Это танцкласс анализа текста (аналитико-синтетический этап). Данный танцкласс представляет собою гибкую фантом современного урока литературы. Это реорганизация прежнего опыта с внедрением научных разработок в области психологии.

Главная цель урока литературы – этическое и эстетическое спецвоздействие на особа учащегося, вследствие этого возле изучении поэзии мы пытаемся «погрузиться» в спокойствие стихотворений , услышать музыку стиха, представить подзорный образ. Этому способствует и звучащая на уроке музыка, и слайды презентации, сопровождающие декламация стихотворений учащимися. Данный этап создает сугубый умонастроение на дальнейшую работу.

Для более глубокого понимания поэтического текста предлагается провести сопоставительный разбор стихотворений Фета и Тютчева. Этот зрелище работы готовит учеников к следующему этапу – исполнительскому (творческой работе), повторяет основные литературные приемы и тропы, элементы анализа стихотворения. При работе с текстами для развития аналитических качеств ученики заполняют таблицы.

Таблица 1:

Краски

Звуки

Запахи и вкусовые ощущения

Образы

Ночь у Фета

Ночь у Тютчева

Таблица 2:

Эпитеты, определения

Глаголы

Образы, сравнения

«Что ты клонишь по-над водами…» (Тютчев)

«Ива» (Фет)

Заполняя таблицы, ученики обобщают изученное, делают выводы, отмечают, точно возле наличии общих чертик в творчестве поэтов наблюдается коренное различие: Тютчев воспринимает природу в космическом масштабе, однако человека считает едва «грезой ее»; Фет детализирует каждую составляющую пай природы, видит каждую мелочь, и стентор у него на равных с природой. Такой зрелище работы воспитывает сосредоточенность к поэтическому слову.

Итогом работы вдоль творчеству Фета и Тютчева становится составление синквейна – белого стиха привередливо заданной формы:

1 стих – любое существительное.

2 стих – 2 прилагательных

3 стих – 3 глагола движения

4 стих – крылатое выражение

5 стих – слово, усиливающее содержание.

Например:

Тютчев,

Гениальный, изумительный,

Размышляет, философствует, утверждает:

«Умом Россию не понять!»

Пророк!

Или:

Фет,

Задумчивый, созерцающий,

Любуется, удивляется, восторгается:

«Чудная картина, как ты ступень родна!»

Родина!

Совмещая в себе элементы игры и творчества, нынешний зрелище работы тоже помогает определить апогей понятости и осознанности изученного материала, так как является одна изо видов рефлексии. Он единовременно указывает на проблемы в знаниях и готовит к творческому этапу.

Но все ж таки желательно учесть, точно танцкласс – гибкая модель, и ценно не слепое соблюдение быстрее урока, однако привычка координировать деятельность, продумывать , продумывая слегка вариантов, импровизировать.

Файлы: итоговой микротест вдоль литературе для 9 класса 1.doc
Размер файла: 37376 байт.