Автор конспекта:
Автор(ы): — Дутова Антонина Васильевна
Место работы, должность: — филиал Моу Комсомольская сош в селе Селезни Тамбовского района учитель русского языка и литературы
Регион: — Тамбовская область
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 5 класс
Предмет(ы): — Русский язык
Цель урока: — Образовательные: -расширить представления учащихся о сказуемом; -ввести в речь учащихся понятия «нести информацию», «смысловая и грамматическая нагрузка», простое глагольное сказуемое»; -совершенствовать навык учащихся в нахождении сказуемого в предложении, в определении его формы; -(попутно) повторить орфограммы: правописание безударных гласных в корне слова; правописание гласных в приставках, суффиксов прилагательных, падежных окончаний прилагательных и личных окончаний глаголов; 2.Развивающие: -развивать коммуникативные навыки учащихся (определять тему, идею, тип текста), логическое мышление и речь; -овладевать приёмами анализа и синтеза; 3.Воспитательные: -воспитывать уважительное и бережливое отношение к родному языку; -прививать интерес к его познанию.
Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): — 20
Используемые учебники и учебные пособия: —
Учебник "Русский язык" 5 класс Г. Г. Граника, А. Н. Борисенко, схема-опора, таблица «ПГС», этимологический словарь, тренажёры, текст
Краткое описание: — 1.Повторение. Вспомните, что изучается в синтаксисе? С какими разделами он связан? Что изучает морфология? Чтобы преодолеть тернистый путь познания, вспомните, что составляет грамматическую основу предложения? -А чем выражается сказуемое? Задача сегодняшнего и последующих уроков познакомиться с видами сказуемых, -обратить внимание на смысл грамматических форм разных видов сказуемых; -понять, для чего они нужны и почему возникли; II. Повторение материала по теме «Прямая речь». 1.Синтаксическая пятиминутка. (на доске предложение с прямой речью без знаков препинания) Зонтик плакал в прихожей все гуляют в день погожий! -Анализ предложения: 1.Что это за предложение? 2.Запишите его в тетрадь и расставьте знаки препинания. 3.Составьте схему данного предложения. 4.Подчеркните сказуемые, укажите, какой частью речи они являются, какой формой выражены? Погружение. -А задумывались ли вы над тем, о чём рассказывает сказуемое в предложении? III. Объяснение нового материала. 1.Чтение параграфа 21 про себя учащимися. 2.Беседа по воспроизведению нового материалу: -С какими новыми понятиями вы познакомились? -Запишите их в тетрадь: («информация» — слово иностранное. Означает оно « разъяснение, сведения; «Нести информацию»- значит сообщать, разъяснять, излагать, доводить до сведения) -Как называется сказуемое, которое справляется с обеими нагрузками? -Обратите внимание на предложения, чем выражены в них сказуемые? IV. Лексико-орфографическая работа. 1.Знакомство с правописанием слов: парча, торопиться. -К каким частям речи относятся слова? -Обратимся к этимологическому словарю, выясним происхождение данных слов. -Устно составьте словосочетания с ними; определите главное слово в каждом словосочетании. V. Повторение грамматических признаков глагола. Первичное закрепление знаний. Представьте себя на месте учёного, который пытается прочесть найденную в раскопках древнюю рукопись. Она пострадала от времени, от некоторых слов остались только отдельные буквы. Ваша задача: по этим буквам догадаться, что это за слово. -Что можно узнать о слове по суффиксу –л-? -Восстановите слова-глаголы по следующим признакам: 1. …-ит 2. …-ли 3. …-ют 4. …-ете 5. …-ишь -Чему научились в роли учёного? Вывод учащегося: Выполняя данное задание, я научился определять грамматическую нагрузку сказуемого по суффиксу и окончанию глагола. VI. Закрепление и обобщение знаний и умений. Работа с текстом. -Прочитайте текст задания 84 страница 77. -Определите тему, идею текста. -Каков тип текста? Аргументируйте свой ответ. -Спишите его, подчёркивая ошибкоопасные места. Сгруппируйте слова по орфограммам. (в корне: берёзы, осень, яблоки, картины, торопиться), (в приставке: покрыла, подойдёт, находит) (в суффиксе: лимонной, желтизной) (в окончании: лимонной, торопится, находит) -Почему слово «осень» в тексте пишется с большой буквы? -Подчеркните грамматическую основу предложений. -Какой вид сказуемых используется в данном тексте? -Какую грамматическую нагрузку несут сказуемые? Аргументируйте свой ответ. ( на доске ответ: покрыла, разрумянила — прошедшее время, ед. ч., ж. р. подойдёт – будущее время, 3л., ед. ч. торопится, находит – наст. вр.,ед.ч.,3л.) Над выделенными словами укажите часть речи. VII. Игра «Лишнее слово». 1.Умеет, будет рисовать, приготовит. 2.Брить, говорить, слышать. 3.Ветвь, рояль, кофе. 4.Гора, горюет, гористый. -По какому признаку выявляете лишнее слово? VIII. Домашнее задание (дифференцированное). 1.Задание 85 (продолжите текст 2-3 предложениями) 2.Составьте СПП или ССП с новыми словами, укажите виды сказуемых. 3.Сочинение-миниатюра «Осень в школьном парке, используйте ПГС.
Файлы: конспект.doc
Размер файла: 36352 байт.