Автор конспекта:
Автор(ы): — Калинина Лариса Викторовна

Место работы, должность: — МБОУ «СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов»

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

закрепить знания учащихся таблицы умножения и умения использовать её при выполнении различных математических заданий

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Математика: Учебник: 3 класс:
В 2 ч.

Голубь В.Т.Математика. 3 класс. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Дидактическое пособие

Моро М.И., Волкова С.И.
Для тех, кто любит математику: Пособие для учащихся 3 класса.

Используемая методическая литература: —

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В, Степанова С.В.
Методическое пособие

Моро М. И.
Математика. Рабочие программы. 1-4 классы

Используемое оборудование: —

рисунки зимующих птиц,

кормушка из картонной коробк

геометрические фигуры из цветного картона,

таблица Пифагора, таблица краткой записи задачи,

опорные схемы «Помогайки»,

индивидуальные сигнальные карточки,

таблица чисел от 1 до 100.

Краткое описание: — Представленный конспект предназначен для проведения урока математики с обучающимися 3-х классов. Тип урока — комбинированный. Форма проведения — заочная экскурсия в зимний лес. В структуру урока включены две физминутки.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»

Урок математики

в 3 классе

Учитель – Калинина Лариса Викторовна

Место проведения–

Время проведения: 8 ч 55 мин – 9 ч 35 мин

Тема урока: Таблица умножения. Закрепление.

Решение задач изученных видов.

Цель урока: знания учащихся таблицы умножения и умения использовать её при выполнении различных математических заданий.

Задачи урока: 1) закрепить знания учащихся таблицы умножения;

2) формирование опыта использования таблицы умножения при выполнении математических заданий;

3) способствовать развитию умений решать задачи;

4) способствовать развитию логического мышления;

5) способствовать развитию интереса к математике;

6) способствовать воспитанию доброго отношения к птицам.

Тип урока– комбинированный.

Форма проведения урока– заочная экскурсия в зимний парк.

Оборудование: рисунки зимующих птиц,

кормушка из картонной коробки

геометрические фигуры из цветного картона,

таблица Пифагора, таблица краткой записи задачи,

опорные схемы «Помогайки»,

индивидуальные сигнальные карточки,

таблица чисел от 1 до 100.

Ход урока

I. Организационный момент:

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам в прок.

Постарайтесь всё понять –

И внимательно считать.

__ Все ли готовы к уроку?

II. Сообщение целей урока:

- Сегодня на уроке мы должны закрепить знания таблицы умножения, закрепить умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать, запоминать. Начнём с разминки ума.

III. Устный счёт.

1) Присчитывание по 4, по 7.

-Какое действие мы выполняем, присчитывая числа?

-Чем можно заменить присчитывание? ( Умножением.)

2) Работа в группах. (Для деления на группы раздать детям карточки с надписями, относящимися к различным арифметическим действиям:

увеличить на… уменьшить на … увеличить в … раз уменьшить в … раз

слагаемое уменьшаемое множитель делимое

сумма вычитаемое произведение делитель

+ разность х частное

больше на … меньше на … по … взять … раз :

сложение вычитание умножение деление

плюс минус короткая запись сложения разложить поровну

_ нескольких одинаковых слагаемых)

— На таблице чисел от 1 до 100 обвести те числа, которые являются произведениями в таблице умножения ( 1 гр. – на 4 и на 6; 2 гр. – на 5 и 8; 3 гр. – на 7 и 9).

3) Проверка по таблице Пифагора. (- Где в жизни используется таблица умножения?)

4)От каждой группы 1 ученик называет пример, по которому выбирали число и обводили, записывает его на доске.

5)Задания для групп разные:

1 гр. – прочитать разными способами пример;

2 гр. – составить уравнения, используя пример и сформулировать правила для их решений;

3 гр. – составить примеры на деление, используя пример из таблицы, доказать правильность, т. е. сформулировать правило о связи компонентов и результата действия умножения.

4 гр. – придумать задачу, решением которой является данный пример.

6) Посчитать, сколько на плакате изображено прямоугольников.

Для этого вспомните, какую фигуру называют прямоугольником.

— Сколько прямоугольников? Покажите их. Назовите свойство прямоугольника.

IV. Физкультминутка: движение взгляда по вертикальному кругу,

закрыть глаза на 10 сек., вообразите экскурсию в зимний парк,

повороты головы вправо, влево ( Посмотрите: на деревьях сидят птицы. Как им живётся зимой? Давайте будем им помогать. Как? Сделаем и развесим кормушки).

V. Работа по теме урока:

1. Кормушки должны быть соответственных размеров. Решим задачу: « Боковая грань кормушки(показать кормушку) имеет прямоугольную форму. Длина её равна 4 см, ширина 9 см. Найдите площадь этого прямоугольника. Какую сторону должен иметь квадрат такой же площади?»

О каких фигурах идёт речь в задаче? Что о них известно? Что надо найти? Как находится площадь прямоугольника? Назовите свойство квадрата. Как находится площадь квадрата?

Решение самостоятельное (1 ученик у доски) по первому вопросу с проверкой по доске.

1) 4 . 9 =36 (см2) – Sпр.

2) По второму вопросу решение под руководством учителя:

Запишите формулу нахождения площади квадрата (Sкв = а . а, Sкв =Sпр, Sкв = 36 см2, а . а =36)

При умножении какого числа на это же число получается 36 ?

Значит, чему должна быть равна сторона квадрата? (6 см)

Запишите ответ задачи.

2. Давайте объявим акцию среди начальных классов по изготовлению, вывешиванию кормушек для птиц и кормлению их. Попросим редколлегию написать красочное объявление.

А чем мы будем кормить птичек? При кормлении птиц необходимо соблюдать правильный рацион и режим выкладывания корма в кормушку.

3. Интересно, много ли птичек прилетит.

Решим следующую задачу про птичек: « Прилетело 42 воробья на 6 кормушек поровну. Сколько птиц сидит на трёх кормушках?» (Текст на доске)

Что в задаче известно?

Что надо найти?

Как коротко записать задачу? (В таблице.)

Как обозначим колонки таблицы? (На 1 кормушку, количество кормушек, на все кормушки.)

1 ученик у доски в готовую таблицу вставляет данные задачи.

Как связаны между собой числа одной строки? (Как множитель, множитель и произведение.)

Составим программу решения задачи: 1) :

2) х

Решить самостоятельно с устной проверкой. (Карточки «Помогайки» для слабоусваивающих детей: 1) 42 : … =… (в.) – на 1 кормушке.

2) … . … =… (в.) — на … кормушках.)

VI. Физкультминутка под музыку ( 1 ученик ведущий).

VII. Мысленное возвращение в класс на занятия. Решение примеров в несколько действий.

1. Тетрадь В. Т. Голубь – стр. 35, № 2 (2, 3 столбики)

1 гр. : разность умножить на число ((70 – 65) . 6 = 30);

2 гр. : от произведения вычесть частное (9 . 3 – 64 : 8 = 19);

3 гр.: число разделить на разность (64 : ( 40 – 32 ) = 8);

4 гр. : к числу прибавить произведение ( 37 + 7 . 6 = 79).

Сформулируйте правила для определения порядка выполнения действий.

2. Для тех, кто быстро справился с заданием, остальные примеры.

Для тех, кто затрудняется карточки «Помогайки» :

1) В выражении со скобками сначала выполняют действия с числами, записанными в скобках.

2) В выражениях без скобок сначала выполняются действия умножения и деления по порядку слева направо.

VIII. Подведение итогов урока:

— Чему учились на уроке? Что необходимо запомнить?

IX. Рефлексия:

— Что понравилось? Какое задание вызвало затруднение?

X. Проверка домашнего задания:

№ 5 – стр. 61

В какой форме сделали краткую запись задачи? (В таблице.)

Какие величины обозначили в таблице? (Расход ткани на 1 костюм; количество костюмов; расход ткани на все костюмы)

Проверьте по таблице на доске.

Расход ткани на 1 костюм

Количество костюмов

Расход ткани на все костюмы

Какие действия выполняли при решении задачи? (Деление, умножение, умножение.)

Назовите ответ задачи. (20 м на 10 костюмов; 14 м на 7 костюмов.)

Почему 2 ответа? ( 2 вопроса.)

— Кто затруднялся в выполнении домашней работы?

— Какие возникли вопросы?

XI.Задание на дом: с. 62 — №2 – коротко задачу записать в таблице (Прочитать, назвать колонки), № 5 – решить примеры, используя знания таблицы умножения и правила определения порядка действий.

XII. Оценки за работу на уроке.

— Согласны ли вы с такими оценками?

Файлы: урок матем..doc
Размер файла: 61440 байт.