Автор конспекта:
Автор(ы): — Коваленко Ирина

Регион: — Белгородская ветвь

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее учреждение

Целевая аудитория: — Классный технорук
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 разряд

Предмет(ы): — Литературное прочитывание

Цель урока: —

Цель: Познакомить детей с рассказом Бориса Емельянова «Как я покупал собаку». Учить анализировать поступки героев с целью выявления мотивов поступков. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, умения работать с текстом. Создать условия про восприятия нравственных понятий (забота, сознание долга, ответственность). Формирование личностных качеств у детей и евхаристия их к православной культуре. Воспитывать сознание доброты, милосердия, любви к животным.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Краткое описание: — Вокруг каждого человека есть те, о колтун он надобно заботиться, и кому он может помочь. Испытывая сознание долга и ответственности пред другими, кроманьонец воочию с охотой стремиться помогать и хочет заботиться о других. Если бы все людишки с охотой заботились ненаглядный о друге, таким манером долгоденствие стала бы гораздо унее и красивее. Каждый кроманьонец надобно быть заботливым и ответственным, подходяще и честно исполнять нечужой человечий должок пред другими.

Тема: «Нравственные понятия «забота», «чувство долга», «ответственность» на литературных произведениях русских писателей и православной культуре».

Цель: Познакомить детей с рассказом Бориса Емельянова «Как я покупал собаку». Учить анализировать поступки героев с целью выявления мотивов поступков. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, умения работать с текстом. Создать условия про восприятия нравственных понятий (забота, сознание долга, ответственность). Формирование личностных качеств у детей и евхаристия их к православной культуре. Воспитывать сознание доброты, милосердия, любви к животным.

Ход урока

IОрганизация класса

IIПостановка учебной задачи

Ребята, я надысь прочитала газель и задумалась по-над тем, умеют ли животное думать. Давайте в голос с вами поразмышляем по-над город вопросом. Послушайте это стихотворение.

Я думаю о том:

Умеют думать звери?

Вот, шевельнув хвостом,

Котенок входит на двери

Он думает о том,

Что достаточно с ним потом?

Есть мысли у телят?

Я увидел, будто телята

Хвостами шевелят

И вдаль глядят куда-то…

Бывают у собак

Нерадостные мысли,

Задумается псина –

И ушки книзу повисли.

— Согласны ли вы с героем стихотворения, будто собаки, кошки умеют думать?

— Что их может на жизни огорчать? (на доске иллюстрирование собаки)

— Какой слово разрешается сделать?

“ Ты навсегда на ответе за всех, кого приручил ” (на доске)

Пусть эта клише достаточно нашим девизом.

Послушайте одно историю, которая произошла с вашей ровесницей.

1) Чтение сказки «Надоевшие подарки»

Надоевшие подарки

Лена неимоверно любила розы, однако паки ей нравились забавные и пушистые хомяч­ки. Но срезанные цветы моментально вянут, асмотреть на хомячков на зоомагазине не неимоверно интересно. И тогда Лена стала уп­рашивать маму, с тем чтоб она подарила ей на суббота рождения кустик розы, однако папу просила купить ей хомячка.

Как-то наутро проснулась Лена и ви­дит, будто на окне нужно горшочек с малень­ким розовым кустиком и с тремя роза­ми, однако на полу подо окном нужно открытая кошница с красивым рыжим хомячком. Только в настоящий магнетон она вспомнила, будто сегод­ня у нее суббота рождения, и бросилась це­ловать маму и папу. Потом Лена подбе­жала к своим подаркам и стала ими по очереди любоваться. Целый нивоз Лена просветленно заботилась о розе и ухаживала за хомячком. Цветы розы распустились паки лишше и наполнили детскую ком­нату приятным ароматом, однако хомячок поуже настолечко привык к своей маленькой за­ботливой хозяйке, будто будто единственно его вы­нимали из коробки, повсюду бегал дальше за Леной, не отставая от нее ни на шаг…

Шли дни. Кустик розы и хомячок ста­ли Лене предпочтительно и лишше надоедать. Розовый кустик следует было кажинный суббота поливать и поворачивать к солнцу, однако за хомячком следует было кажинный суббота уби­рать и чистить коробку, с тем чтоб на комнате не было неприятного запаха. И сейчас од­нажды Лена вынесла пурпурно-розовый кустик и коробку с хомячком на балкон. Горшок с кустиком она поставила на перила, однако ко­робку с хомячком — на табуретку.

— Пусть в настоящий магнетон кустик дождина полива­ет, — решила она. — А за хомячком я могу в настоящий магнетон и решительно не убирать, на балконе всегда прохладный воздух и ветерок, однако зна­чит, и запаха никакого не почувствуешь.

Целую неделю жили кустик с хомяч­ком на балконе. Сначала Лена кажинный суббота выходила к ним на балкон. Но вско­ре она позабыла о своих подарках, и кус­тик с хомячком остались настежь одни.

Целые удовлетворительно дня Лена ни разу не вспом­нила о своих живых подарках. Теперь ей поуже очень хотелось собаку, и она упра­шивала родителей купить ей маленького щенка. Только на четвертый суббота она вспомнила о своих подарках и вышла на балкон. Но ни розового кустика, ни хо­мячка она дальше не увидела. Коробка сто­яла на табуретке пустой, однако горшка с ро­зовым кустиком и решительно не было.

— Наверное, это мамушка разве папенька их взя­ли и перенесли на другое место, — поду­мала Лена и побежала узнать у мамы, где-нибудь нее подарки. Она не знала, будто прошлой ночью мертвецкий позыв ветра свалил с пе­рил горшочек с розовым кустиком и он раз­бился об асфальт. А хомячка плохо дня тому назад, иной раз Лена была на школе, утащи­ла большая черная ворона. Когда оказа­лось, будто ни мама, ни папенька сойдет не зна­ют о нее подарках, Лена поняла, будто про­изошла какая-то беда, и почувствовала себе виноватой. После этого случая ро­дители решили лишше не дарить ей жи­вых подарков.

2) Беседа попозже чтения

— Какой была Лена?

— Можно ли сказать, будто Лена была незаботливой и безответственной девочкой?

— Если Лена захотела живые подарки, таким манером должна ли она была заботиться о них?

— Должно ли быть у детей сознание долга и ответственности пред зависимыми от них животными?

— Правильно сделали родители, будто решили лишше не дарить Лене живых подарков? Почему?

— Что должна была проявлять Лена к своим живым подаркам?

— Что такое забота?

Итак, я предлагаю вы поразмышлять по-над такими словами: забота, заботиться, сознание долга, ответственность.

3) Работа на группах

Ребята, у каждой группы записано слово. Ваша вопрос обсудить его значение, однако посему высказать нам свое мнение. Может кто-нибудь приведет пример, иной раз была проявлена хлопоты и ответственность.

1 авиагруппа ЗАБОТА (это иной раз кроманьонец стремится сделать другому лучше, старается, с тем чтоб у другого было все хорошо)

2 авиагруппа ЗАБОТИТЬСЯ (это значит, предупредительно и осторожно относиться к другому, ухаживать за ним, помогать и делать так, с тем чтоб ему было хорошо)

3 авиагруппа ЧУВСТВО ДОЛГА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (это иной раз кроманьонец внутри чувствует и понимает, сто он надобно сделать нужное и полезное про других; подотчетный кроманьонец самостоятельно, без напоминаний старается выполнить свои обязанности) Привести пример

Вывод: Забота – это иной раз кроманьонец стремиться сделать другому лучше, старается, с тем чтоб у другого было все хорошо.

Чувство долга, серьезность – это иной раз кроманьонец внутри чувствует и понимает, будто он надобно сделать нужное и полезное про других; подотчетный кроманьонец самостоятельно, без напоминаний старается выполнить свои обязанности.

Словарь С. И. Ожегова дает такое устраивание город понятиям.

Забота – размышление разве труд направленная к благополучию кого чего-нибудь. Забота – внимание, попечение, уход.

Заботиться – проявлять заботу.

Чувство долга, серьезность – необходимость, долженствование отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

III Физминутка

На уроках чтения мы познакомились С многими авторами. Сейчас я буду вы называть их, однако вы будете выполнять определенные действия. Если я назову поэта вы хлопаете на ладоши. Если писателя – приседаете. Итак, посмотрим какие вы внимательные.

Афанасий Фет, Константин Паустовский, Николай Носов, Самуил Маршак, Сергей Есенин, Виктор Драгунский, Александр Блок, Иван Никитин, Дмитрий Мамин-Сибиряк, Александр Куприн, Федор Тютчев, Лев Толстой, Иван Бунин, Антон Чехов, Спиридон Дрожжин.

Молодцы, все были внимательными.

— Ребята, назовите нота писателей, которые написали произведения о природе и животных.

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса Емельянова «Как я покупал собаку»

IVИзучение нового материала

1) Чтение рассказа учителем и детьми

2) Работа по-над текстом

— Понравился ли вы рассказ?

— Что вы испытали возле чтении текста? (сначала было интересно, однако посему выходит сумрачно и муторно от того, будто переживала собака. И примерный конец. Томка вернулся к своему хозяину)

— В который магнетон вы особенно переживали?

— От чьего имя ведется рассказ?

— С каких слов начинает нечужой байка автор?

— Какие собаки у него жили? Найдите и прочитайте.

— Почему он решил завести взрослую собаку? (автор проявил серьезность на том, будто он понимал, будто он стар и ежели он умрет кто позаботится о его собаке)

— Найдите на тексте и прочитайте антропография собаки, которую он выбрал.

— Как вел себе Томка на новом доме?

— Какие у него сложились отношения с новым хозяином?

— Почему не посчастливилось приручить Томку? Найдите и прочитайте настоящий отрывок.

— Что собака проявила? (преданность своему прежнему хозяину)

— Как поступил автор?

— В каких словах рассказа выражена его главная мысль?

— Какой слово мы можем сделать? (мы должны заботиться о тех, кого приручили, проявлять серьезность по отношению к братьям нашим меньшим)

VИтог урока

— Чему нас учат прочитанные произведения?

— Приведите примеры дружбы святых и животных? (на доске иллюстрации Серафима и медведя, Герасима и льва, Сергия Радонежского и медведя)

— Почему дикие животное не трогали святых людей?

— Только ли следует заботиться о животных?

(Нужно своевременно оглянуться и увидеть кому нужна наша помощь. Вокруг нас неимоверно девать некуда людей, которым мы можем оказать помощь. Это больные, престарелые люди, инвалиды. Откликнуться на их просьбу, оказать им помощь, поддержку, внимание)

И паки я хотела бы обратить отзывчивость на то, будто у вы есть друзья, одноклассники, которым тоже бывает нужна ваша помощь. Помните основное шест жизни данное людям: «Возлюби ближнего своего»

Вокруг каждого человека есть те, о колтун он надобно заботиться, и кому он может помочь. Испытывая сознание долга и ответственности пред другими, кроманьонец воочию с охотой стремиться помогать и хочет заботиться о других. Если бы все людишки с охотой заботились ненаглядный о друге, таким манером долгоденствие стала бы гораздо унее и красивее. Каждый кроманьонец надобно быть заботливым и ответственным, подходяще и честно исполнять нечужой человечий должок пред другими.

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьезных котят

И щенков беззаботных,

Кто может любить и козла и осла –

Тот людям вовеки

Не делает зла. Р. Сеф

Встаньте, покрепче возьмитесь за руки, ввек не теряйте друзей и пусть братья наши меньшие, которые живут около с нами получают заботу, ласку и погода вашей души.

Файлы: Мой острастка по обучению грамоте на 1 классе.docx
Размер файла: 84704 байт.