Автор конспекта:
Автор(ы): — Кириллова Н.Ф.

Место работы, должность: —

МАОУ "Гимназия №39", учитель биологии

Регион: — Камчатская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Экология

Цель урока: —

Цель урока: изучить особенности информационных связей человека

Задачи:

Обучающие: сформулировать понятие: информационные связи, изучить особенности информационных связей человека;

Развивающие: развитие коммуникативных способностей, продолжить формировать умение работы с мобильным классом;

Воспитательные: обратить внимание на развитие информационных связей, которые в настоящее время объединяют все популяции людей на Земле в единую систему. Воспитывать культуру поведения, умение общаться в группе.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Базовый учебник: Экология. 10(11) кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов ; под ред. Н.М. Черновой. – М.: Дрофа, 2012

Используемая методическая литература: —

• Ширинская летопись : от века камня до современности. Хакасское книжное издательство. Абакан. 2007
• История информационных связей человека. Социальная экология. Дрофа. Москва. 2012

Используемое оборудование: —

Необходимое техническое оборудование: мобильный класс, инструкция по использованию мобильного класса, презентация к уроку, интерактивная доска, компьютер учителя.

Используемые ЦОР: —

презентация к уроку

Краткое описание: —

Приложение №1

Текст к слайдам

• Изучить передачу информации между живыми организмами
• Проследить способы сохранения и передачи информации с древнейших времен и до нашего времени
• Провести социологический опрос среди жителей г. Петропавловска-Камчатского
• Проанализировать полученные данные

Способность организма воспринимать и перерабатывать информацию об изменениях окружающей среды и внутренней среды организма; Возбудимость, способность реагировать на действие раздражителей; Самоорганизация, проявляемая как изменения организма для адаптации к условиям внешней среды;

Дистанция их действия ограничена (от непосредственного физического контакта до сотен метров или нескольких километров) Информативные сигналы фиксируются крайне редко и в простейшей форме (здесь был я — пахучие метки)

В течение ограниченного времени

Признаки

Биологические виды

Человек

Сложность сигналов

Визуальные ,слуховые, обонятельные, тактильные

Дальность передачи

Космические расстояния

Скорость передачи

Возможность фиксации и накопления

Численность охвата

Возможность передачи в поколениях

Только в ныне живущей популяции

Человек разработал технические средства, благодаря которым дальность действия информационных сигналов в пределах Земли стала практически безграничной, а скорость их передачи практически мгновенной;

Человек научился фиксировать информацию (рисунки, письменность, магнитная и электронная память), накапливать ее (книги архивы, музеи, фоно- и видеотеки, информационные банки) и передавать ее в пользование всем последующим поколениям

• Информация, которую оставляет и передает человек направлена в будущее.
• Значение и объем получаемой информации увеличилось
• Изменились источники и носители информации
• Большинство опрошенных нами жителей города Петропавловска-Камчатского в качестве основного источника информации предпочитают сеть Интернет.

• Фото из личного архива Н. Ф. Кирилловой

Структура и ход урока

№

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Проверка готовности учащихся, их настроя на работу.

Подготовьте ноутбуки к работе , действуйте по инструкции, соблюдайте технику безопасности.

Приветствуют учителя, включают ноутбуки, работают по инструкции

——

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1

Мотивация к учебной деятельности

Проверка готовности учащихся, их настроя на работу

Вопрос:

1. В чем заключается биологическая и социальная природа человека?

2. Каким образом социальный опыт передается из поколения в поколение?

3.Просмотрите видеофрагмент. В чем заключается главная мысль?

Сформулируйте проблему.

Сформулируйте гипотезу.

Ответ:

1. Биологическая – биологические св-ва живых организмов, социальная – мышление, самосознание, осознанная целенаправленная деятельность (труд).

2. Передача информации в поколениях.

3. Проблема: Информация, получаемая человеком требует определенных способов передачи и хранения.

Гипотеза:

Предположим, что изменение значения и объема информации, получаемой человеком ежедневно приводит к изменению способов получения и передачи этой информации.

Уметь называть биологические и социальные признаки человека и факторы их формирования

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точнос- постановка и формулирование проблемы (П)

-самоопреде-ление (Л)

-смыслообра-зование (Л)

-нравственно-этического оценивание (Л)

2

Актуализация знаний

Актуализировать знания учащихся по пройденному материалу

Сформулируйте тему урока.

Запишите в тетрадь, укажите дату.

Формулируют и записывают тему урока:«Особенности информационных
связей человека»

-смыслообра-зование (Л)

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

3

Постановка учебной задачи

Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Как вы думаете, какие задачи необходимо решить для доказательства гипотезы?

Предполагаемые ответы:

1. Изучить передачу информации между живыми организмами

2. Проследить способы сохранения и передачи информации с древнейших времен и до нашего времени

3. Провести социологический опрос среди жителей г. Петропавловска-Камчатского (предварительное домашнее задание)

4. Проанализировать данные социологического опроса

-целеполагание (Р)

-планирование (Р)

-прогнозирова

ние (Р)

-формулирова-ние познавательной цели (П)

4

«Открытие нового знания»

- Формировать умения у учащихся выявлять, обобщать, синтезировать, анализировать

- Подведение учащихся к самостоятельному выводу

- Проверка понимания учащимися способа действия изучаемого явления

Мини-лекция с использованием презентации:

Слайд 6: Все живые организмы способны обмениваться информацией с себе подобными для согласования своих действий и ответных реакций на проявление факторов окружающей среды.

Слайд 7: Живая природа сложна и разнообразна. Источниками и приемниками информации в ней являются живые организмы и их клетки. Организм обладает рядом свойств, отличающих его от неживых материальных объектов. Основные из них:

Непрерывный обмен веществом, энергией и информацией с окружающей средой;

Способность организма воспринимать и перерабатывать информацию об изменениях окружающей среды и внутренней среды организма;

Возбудимость, способность реагировать на действие раздражителей;

Самоорганизация, проявляемая как изменения организма для адаптации к условиям внешней среды;

Слайд 8: В соответствии с особенностями органов чувств информацию, воспринимаемую организмом, можно классифицировать как: Визуальную, Слуховую, Вкусовую , Обонятельную, Тактильную

Слайд 9: Используемые сигналы, как правило, просты и конкретны (предупреждение об опасности, сообщение о пище, обращение к половому партнеру или потомству)

Дистанция их действия ограничена (от непосредственного физического контакта до сотен метров или нескольких километров)

Информативные сигналы фиксируются крайне редко и в простейшей форме («здесь был я» — пахучие метки)

Слайд 10: Информационные связи в природных популяциях обеспечивают передачу конкретных сигналов на ограниченную дистанцию

В течение ограниченного времени

Слайд 11: Реакция на воздействия внешнего мира проявляется у всех организмов, поскольку она обусловлена раздражимостью. У высших организмов адаптация к внешней среде носит характер сложной деятельности, которая эффективна лишь при достаточно полной и своевременной информации об окружающей среде. Приёмниками информации из внешней среды у них являются органы чувств.

Ученики слушают мини-лекцию:

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных(П)

-подведение под понятие, выведение следствий

-выбор оснований и критериев для сравнения (П)

-установление причинно-следственных связей (П)

-построение логической цепи рассуждений (П)

5

Первичное закрепление

Освоение учащимися способа проверки

Используя полученные знания, текст учебника & 24 (стр.167-169) и собственный опыт заполните недостающие ячейки таблицы по образцу (Слайд 12)

Сравнительная характеристика информационных связей человека и биологических видов

Признаки

Биологические виды

Человек

Сложность сигналов

Визуальные ,слуховые, обонятельные, тактильные

Дальность передачи

Космические расстояния

Скорость передачи

Возможность фиксации и накопления

Численность охвата

Возможность передачи в поколениях

Только в ныне живущей популяции

Работают с презентацией (мобильный класс), заполняют таблицу

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных(П)

-выбор оснований и критериев для сравнения (П)

-классификации объектов (П)

опора на жизненный опыт учащихся (П)

-поиск и выделение информации (П)

-самостоятель-ное создание способов решения проблем поискового характера (П)

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (П)

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Осознание учащимися степени овладения способом проверки

Признаки

Биологические виды

Человек

Сложность сигналов

Визуальные ,слуховые, обонятельные, тактильные

Любой сложности, слова и фразы

Дальность передачи

от непосредственного контакта, до нескольких км.

Безграничные расстояния

Скорость передачи

Ограничена скоростью передвижения

Мгновенная

Возможность фиксации и накопления

Крайне редко, через простейшие формы (например, пахучие метки)

Научился фиксировать и накапливать

Численность охвата

От единиц, до десятков, редко сотен особей

Население Земли и за ее пределами

Возможность передачи в поколениях

Использование информации последующими поколениями невозможна

Адресована всем будущим поколениям

Взаимопроверка

самост. раб. (в малых группах) по эталону.

(работа в парах)

-управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) (К)

-разрешение конфликтов (К)

7

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Установление взаимосвязи нового знания с предыдущими знаниями

Слайды 13-46 Самостоятельная работа
с презентацией (мобильный класс)

1. Проследите историю развития средств передачи информации на расстоянии в человеческом обществе.

2. Сравните различные современные формы хранения и передачи информации, опишите их достоинства и недостатки.

См. приложение «Текст к слайдам»

Проанализируем результаты социологического опроса «Какие источники получения информации Вы используете чаще всего»?

Предполагаемые ответы:

Современные формы передачи информации:

Достоинства: объем хранимой и передаваемой информации увеличился, увеличилась и скорость передачи информации;

Недостатки: необходимость дублирования информации на разных носителях, невозможность ее воспроизведения без аппаратуры и электричества.

Выступление творческой группы. Предполагаемый вывод: Проанализировав изученные материалы и получив результаты опроса, мы пришли к выводу, что информация, которую оставляет и передает человек направлена в будущее. Сейчас, по сравнению с данными прошлых лет, значение получаемой информации увеличилось, а также изменились источники и носители информации в связи с особенностями нашего времени и с изменением потребностей современного человека в объеме необходимой для него информации. Большинство опрошенных нами жителей города Петропавловска-Камчатского в качестве основного источника информации предпочитают сеть Интернет.

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений (П)

-действия постановки и решения проблем поискового характера (П)

-оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения) (Р)

-опора на жизненный опыт учащихся (Л)

8

Рефлексия деятельности (итог урока)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия деятельности:

Рефлексия содержания учебного материал:

-контроль (Р)

-оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения) (Р)

9

Домашнее задание

Д/з

-целеполагание (Р)

-планирование (Р)

-прогнозирова-ние (Р)

-волевая саморегуляция (Р)

-действия постановки и решения проблем (П)

-самоопределе-ние (Л)

-смыслообразо-вание (Л)

-нравственно-этического оценивания (Л)