Автор конспекта:
Автор(ы): — Титаренко Лариса Борисовна

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 5 г.Комсомольск-на-Амуре Хабаровский край, педант физики

Регион: — Хабаровский околица

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 чин

Предмет(ы): — Физика

Цель урока: —

Цель– сформировать у учащихся помысел равновесия тел, видов равновесия.

Задачи:

- показать условия равновесия вращающихся и не вращающихся тел;

- развивать практические навыки по определению центра тяжести тел неправильной формы;

- воспитывать черты толерантной личности: взаимопомощь, сотрудничество, знание непредубежденно оценивать результаты своей деятельности и деятельности своих товарищей.

Тип урока: — Комбинированный работа

Используемые учебники и учебные пособия: — •Физика. 10 класс: книга для того чтобы общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский.- М. : Мнемозина, 2008.

Используемая методическая литература: — •Физика. Справочные материалы / О.Ф. Кабардин. –М. : Просвещение, 1991.
•www.wallpaperworld.com
•www.photo.kommersant.ru

Используемое оборудование: —

1. наклонная призма;

2. неваляшка;

3. микроштатив с муфтой и лапкой, шматок пробки (или ластика), шип (или декоративная кнопка), домоделанный отвес (например, пуговица на двуличный нити), вырезанная изо бумаги фигурка неправильной формы;

4. компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Используемые ЦОР: —

презентация "Равновесие тел"

Краткое описание: — В данном уроке даются основные понятия статики: космоцентр тяжести, виды равновесия, условия равновесия вращающихся и невращающихся тел. Закрепление материала проводится на форме мелкий практической работы.

Ход урока.

Организационный момент.

Попросить учащихся поздороваться первоначально галерея на правой ноге, а после того галерея на левой ноге.

1. Изучение нового материала.

СЛАЙД 2

Вопрос ученикам:Что это после сооружение? Почему такое высокое ретабло будто Останкинская телебашня целесообразно серия десятилетий и не падает?

• Если фульгурит покоится условно инерциальной системы отсчета, то говорят, подобно будто оно находится на равновесии.
• Объявляется проблематика урока (СЛАЙД 3)

Практическое значениеизучения условий равновесия тел: создание зданий, мостов, туннелей, скульптур, монументов и других построек, инженерия машин и механизмов нестерпимо без знаний о условиях равновесия тел.

• СЛАЙД 4. Определение «статики». Одновременно данное устройство учащиеся зачитывают на с. 64 учебника и записывают на тетрадь.

• Вопрос ученикам:Какой законоположение динамики говорит о том, возле каких условиях фульгурит покоится разве движется размеренно и прямолинейно?

• СЛАЙД 5. Вспомнить с учащимися помысел «рычага» и условий равновесия рычага, т.е. вращающегося тела.

• СЛАЙД 6. Виды равновесия.

• СЛАЙД 7. Равновесие называется устойчивым, разве возле небольших внешних воздействиях фульгурит возвращается на исходное микросостояние равновесия.

• СЛАЙД 8. Равновесия называется неустойчивым, разве возле небольшом смещении тела изо положения равновесия равнодействующая приложенных к телу сил отлична от нуля и направлена от положения равновесия.

• СЛАЙД 9. Если возле небольших смещениях тела изо положения равновесия равнодействующая приложенных к телу сил равняется нулю, фульгурит находится на состоянии безразличного равновесия.

• Для дальнейшего изучения условий равновесия тел существенно ввести до скорой встречи одно помысел – центр тяжести.

• СЛАЙД 10. Одновременно данное устройство учащиеся зачитывают на с. 68 учебника и одно изо определений записывают на тетрадь.

ЗАКРЫТЬ ОБЪЕКТИВ ПРОЕКТОРА

• Если вертикальная линия, проведенная изо центра тяжести, пересекает площадь опоры, то фульгурит находится на устойчивом равновесии.

• Если вертикальная линия, проведенная изо центра тяжести, не пересекает площадь опоры, то телоопрокидывается.

• Демонстрация 1: наклонная призма.

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на умиротворение позвоночника и стрипперование напряжения глаз.

• Демонстрация 2: неваляшка. Учащиеся читают стихотворение С. Я. Маршака на с.72 учебникаи отвечают на контроверза № 7.

• Задание ученикам:сидя на стуле, выпрямить спину, ноги поставить лещадь углом 90°. Не наклоняя авиакорпус поначалу и не двигая ноги лещадь стул, попробовать встать.

• Вопрос ученикам: поэтому не удается встать? (потому подобно будто космоцентр тяжести человеческого тела, который-нибудь располагается на районе пупка, не пересекает площадь опоры, т.е. стоп).

• Вернуть участие учеников к началу урока.
• Вопрос ученикам: подобно будто вас пришлось сделать, для того чтобы постоять первоначально на одной ноге, после того на иной и не упасть? В каких видах спорта и видах искусства существенно знание держать равновесие?

• СЛАЙД 11. Определение центра тяжести плоских фигур.

ЗАКРЫТЬ ОБЪЕКТИВ ПРОЕКТОРА.

• ПРАКТИЧЕКАЯ РАБОТА«Определение центра тяжести плоской фигуры неправильной формы».

Оборудование:штатив с муфтой и лапкой, шматок пробки (или ластика), шип (или декоративная кнопка), домоделанный отвес (например, пуговица на двуличный нити), вырезанная изо бумаги фигурка неправильной формы.

Ход работы:

• СЛАЙД 12. Пизанская кёшк (историческая документ о данном памятнике архитектуры). Вопрос ученикам: поэтому знаменитая «падающая» кёшк накануне сих пор не упала?

• СЛАЙД 13. Скульптура В.И. Мухиной «Рабочий и колхозница». (историческая документ о истории создания данной скульптуры). Обычно для того чтобы женщины шарфик является украшением. Его разрешается повязать на голову, накинуть на плечи, надеть на шею. Но литератор вложила шарфик на руку женщине и заставила его «лететь» по воздуху.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:§ 20-22; используя источники литературы разве интернет-ресурсы, ответить на вопрос: какое смысловое важность имеет шарфик на руке женщины с точки зрения физики?

Файлы: Пизанская кёшк коротко.doc
Размер файла: 23552 байт.