Автор конспекта:
Автор(ы): — Варанкина Г.П.

Место работы, должность: — МАОУ «Гимназия №4″ Учитель начальных классов

Регион: — Саратовская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее налаживание

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 2 экономкласс

Предмет(ы): — Литературное мелодекламация

Цель урока: —

Организовать занятие учащихся, направленную на обзор сказки;

способствовать формированию представлений о жанровой специфике сказки;

создать условия ради развития исследовательских навыков;

воспитывать влечение к природе.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 30

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник В.Ю.Свиридова «Литературное чтение»-2класс,

портрет Р.Киплинга, карточки ради одногрупповой работы,

схема «Формы литературных произведений»,

произведения Р. Киплинга,

научно-популярный фильм «Эти загадочные киты»,

презентация к уроку.

Используемая методическая литература: —

В.Ю.Свиридова «Методические рекомендации» к курсу «Литературное чтение» — 2 класс, издательский домишко «Фёдоров», 2008 г.

Используемое оборудование: —

Ноутбук, проектор, экран.

Используемые ЦОР: —

Краткое описание: — Анализ и отождествление авторской сказки о животных Р. Киплинга "Откуда у кита такая глотка" с русскими народными сказками

Тема урока: Авторская сказка. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Цели урока:

организовать занятие учащихся, направленную на обзор сказки;

способствовать формированию представлений о жанровой специфике сказки;

создать условия ради развития исследовательских навыков;

воспитывать влечение к природе.

Тип урока: растворение новых знаний.

Структура урока:

I.Самоопределение к деятельности.

II.Актуализация опорных знаний и сосредоточение затруднений в деятельности.

III. Постановка учебной задачи.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

V.Физминутка.

VI.Первичное закрепление.

VII.Самостоятельная работа.

VIII. Рефлексия. Информация о домашнем задании.

Оборудование урока: учебник В.Ю.Свиридова «Литературное чтение»-2класс, портретик Р.Киплинга, карточки ради одногрупповой работы, светосхема «Формы литературных произведений», произведения Р. Киплинга, научно-популярный фильм «Эти загадочные киты».

Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности. (УУД — коммуникативные)

— По замкнутому кругу

Нам довелось бродить.

Сегодня в путешествие

Хочу вас пригласить.

(Звучит обсуждение морского прибоя)

-Что это?

-Кто же догадался, каким полноте путешествие? (морским)

Начинаем наше путешествие.

II.Актуализация опорных знаний и сосредоточение затруднений в деятельности. (УУД – коммуникативные, познавательные)

-Но спервоначалу нежели отправиться в путешествие, мы должны к нему подготовиться.

РАА

1)Прочитайте единодушно скороговорку, ставя тыканье на разные слова.

Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

-Кто такая чушка?

2)Игра «Перепутаница».

-Соедините сочетания слов из первого столбика с сочетаниями слов из второго столбика, чтобы получилось четверостишие.

Щука проглотила дело!

Щетка ей за рыбку съела?

Удивительное щетку.

Что же я щекочет глотку.

3) «Цепочка»

_-Как из слова МОРЕ получить выступление ВОДА изменяя всего-навсего одно букву.

МОРЕ — .ОРЕ — ГОР. – ГО.А — ВОДА

III.Постановка учебной задачи. (УУД – коммуникативные, познавательные)

Много в природе разных чудес

Здесь нам, наверное, все их не счесть.

О редких животных писатель узнал,

Свои он рассказы о них написал.

-Какое испускание вам читали дома?

-О каких морских обитателях вам узнали, выполняя домашнее задание? (о ките, леще, белуге, севрюге, плотичке, угре и о колюшке)

-Какие слова вас были непонятны, читая текст, и вам нашли им объяснение.

-Откройте учебник на стр. 87, найдите эти слова.

(благородное, великодушное, млекопитающее, лягаться, бренчать, Винчестер, Фичборо)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (УУД – коммуникативные, познавательные, регулятивные)

-Рассмотрите схему. Кто догадался, нежели мы будем заниматься на уроке? (исследованием произведения)

-О нежели мы должны узнать в нашем путешествии? (К какому жанру относится произведение, авторская или народная, волшебная или о животных.)

Разбиваемся на 3 группы. Каждая поп-группа проведет свое штудия и поделится со своими результатами. В работе используйте схему «Формы литературных произведений»

Формы литературных произведений

Проза Поэзия

рассказ сказка стихотворение

научный высокохудожественный народная авторская

волшебная о животных

1 группа

Сказка или рассказ?

Зачин, кульминация, концовка, магическое число, волшебные превращения, фантастичный герой, заклинание, повторы.

-Выберите те слова, которые помогут определить жанр сей произведения. Приведите примеры.

2 группа

Эта сказка волшебная или о животных?

-Почему слова Кит, Малютка-Колюшка, Моряк написаны с заглавной буквы?

-Кто главные герои сказки?

(Это имена собственные и главные герои сказки — животные)

-Есть династия в сказке фантастичный ахилл и волшебные превращения? (Сказочный ахилл — кит, ну волшебных превращений нет)

3группа

Сказка авторская или народная?

-Какие сказки авторские, ну какие народные? (Сказка, у которой есть полиграф – авторская. Сказка, сочиненная народом – народная)

-Кто полиграф сказки? (Редьярд Киплинг)

-Прочитайте о авторе сей произведения.

-Расскажите всем ребятам, будто узнали о Р. Киплинге?

1)Джозеф Редьярд Киплинг- английский писатель, родился в 1865 году в Индии. Р.Киплинг считал детские годы, проведённые в Индии, самыми счастливыми в жизни, т.к. далее ему пришлось несладко.

2)Когда будущему писателю исполнилось 6 лет, его заедино с сестрой отправили учиться в Англию. Они жили в частном пансионе, хозяева которого были грубыми и бескультурными людьми.

3)После окончания пансиона Киплинг поступил в военное училище, а не закончив его, с удовольствием возвратился в Индию. Любил и добросовестно знал не всего-навсего распущенный шар этой страны и древние сказки о животных.

4)Дети до скорого свидания таблица отлично знакомы с Маугли, полюбили сказки, в которых полиграф отвечает на бесконечные вопросы «откуда» и «почему?»

На доске появляются карточки с надписями:

СКАЗКА О ЖИВОТНЫХ АВТОРСКАЯ

(на доске вывешивается портретик Р. Киплинга)

V. Физминутка.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тёпленькой воде:

То согнутся, разогнутся, /2раза

То зароются в песке.

VI.Первичное закрепление. (УУД – коммуникативные, познавательные)

— О чём эта сказка? (О том, будто клюворыл съел всю рыбу в множество и рыба подсказала ему, будто годится съесть человека.)

— Понравилось вас произведение?

— Удалось династия киту съесть человека? (Да, удалось.)

-Почему муж не сопротивлялся и не пытался спастись. Ваши версии, исследователи.

(Возможно, он отчего-то задумал и хотел, чтобы клюворыл его проглотил, ему потребно было попасть восвояси в Англию, подлинно бы и таким путём).

– Какие качества характера помогли моряку спастись? Найдите в тексте подтверждения.

(Но настоящий муж невыносимо находчивый, хитроумный и храбрый.)

– Какие предметы сыграли решающую миссия в спасении? Как он их использовал? Прочитайте настоящий отрывок.

(… он ножиком расколол личный плот на тонкие лучинки, сложил их крест- крест-накрест и крепко-накрепко связал подтяжками.)

— Ребята, будто же вам можете сказать о человеке? (Сообразительный)

— Прочитайте автокомментарий автора учебника пред сказкой. (Очень изобретательная сказка)

— Согласны династия вам с этим высказыванием?

-В нежели чрезвычайность этой сказки? (Это сказочная разновидность ответа на естественнонаучный вопрос.)

-Как вам думаете, подлинно ли, будто у кита в глотке решетка? Ваши версии.

На настоящий оргвопрос найдем ответ, посмотрев место из научно-популярного фильм «Эти загадочные киты»

VII. Рефлексия. УУД – регулятивные, личностные)

-Какой муж мог написать такую интересную сказку?

-Что можете сказать о писателе и человеке Р. Киплинге?

-Напишите синквейн со одним словом Киплинг.

(Лучшие прочитать вслух)

1.Киплинг

2.Наблюдательный, добрый.

3.Пишет, наблюдает, фантазирует.

4.Умение видеть необычное в мире.

5.Сказочник.

-Пора возвращаться восвояси , шествие закончилось. Дома вам подумаете над вопросами из учебника на стр.92 и попробуете себе в роли сказочника. (Почему млекопитающее полосатый? Откуда у млекопитающее сумка? Почему не летает птица- курица?)

Оценивание работы.

— Перед вами лежат кораблики. Подумайте, будто бы вам оценили свою работу на уроке. Если вам отвечали на уроке, работали в группе и поняли тему урока, поставьте себе -5 на голубом кораблике. Если же вам работали в группе, ну отвечали мало, поставьте на желтом кораблике -4.

Всем благодарю за урок, я вами довольна.

Методические рекомендации:

1.При анализе содержания сказки учащимся предлагаются карточки ради одногрупповой работы.

2.Для работы в парах предложена светосхема «Формы литературных произведений», позволяющая отнести изучаемое испускание в нужное место

Файлы: Авторская сказка о животных Р. Киплинг Откуда у кита такая глотка.doc
Размер файла: 53760 байт.