Автор конспекта:
Автор(ы): — Григорьева Татьяна Алексеевна

Место работы, должность: — руководитель МОУ «Нововилговская СОШ № 3″ Прионежского района Республика Карелия

Регион: — Республика Карелия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее сталактит

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 ранг

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Формирование представления о числе 7 и цифре 7.

Краткое описание: — Оборудование: числовые отрезки, цифровые веера, модели чисел, предъявление «За семью замками», таблички по составу чисел 5 и 6 (с «пляшущими» человечками), табель с алгоритмом изучения чисел, смайлики на липкой основе.

Урок математики в 1 классе

Школа 2100

МОУ «Нововилговская СОШ №3»

Учитель: Григорьева Татьяна Алексеевна

Тема урока: Число 7. Цифра 7.

Цель урока: Формирование представления о числе 7 и цифре 7.

Задачи урока: 1.Создать условия из-за самостоятельной постановки темы и цели урока, аргументированной оценки своих действий;

2.Развивать математическую речь, способность наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать;

3. Совершенствовать способность работать в паре: слушать и слышать собеседника, скептически оценивать работу свою и товарища, оказывать содействие лада другу;

4. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, душевность к чужой беде;

Оборудование: числовые отрезки, цифровые веера, модели чисел, предъявление «За семью замками», таблички по составу чисел 5 и 6 (с «пляшущими» человечками), табель с алгоритмом изучения чисел, смайлики на липкой основе.

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование

УУД

Результаты

реализации

ООП

Приложение

примечания

учителя

обучающихся

Орг.момент

-Звенит звонок. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка? Ручка? А тетрадка?

-У нас нынче словно собак нерезаных гостей. Не страшно? Как настроение?

Поднимают предметы

-Наши уши на макушке.

Глазки масштабно раскрыты. Слушаем, запо-

минаем, ничегошеньки не забываем.

Показывают настроение:

Отличное – вытянули руки вверх; спокойное – локти на парте, руки вверх; плохое – голову положили на руки, лежащие на парте;

Регулятивные:

умение контролировать свою охота к уроку;

осознание себе словно ученика;

Личностные:

эмоциональная кредитоспособность к стрессовым ситуациям; нравственно-этическая ориентация; Коммуниктивные: (здесь и далее)

владение невербальными средствами общения;

Развитие речи

Постановка темы и цели урока

— У меня сигнал. Нужно срочно посмотреть в компьютер.

-Что бы это могло значить? Смотрим следом или остановимся, будьте здоровы не поздно?

-Поможем мальчику!?

-Что вы видите на экране?

-Вы заметили, словно будто он экий – следственно странный?

-Здесь есть какое-то послание!

-Ребята, Семёрка в беде. Поможем ей выбраться изо заточения?

-Давайте, не теряя времени даром, сформулируем тему и мишень сегодняшнего урока.

Читают номинация презентации первого слайда.

Дети делают выбор

Дети делают выбор

-Числовой отрезок.

— У него взамен цифры 7

знак вопроса.

Читают машинопись слайда.

Отвечают на материя учителя

-Мы нынче будем изучать одиннадцать 7. Научимся неложно писать цифру 7, узнаем её штандорт в ряду чисел, узнаем, какобразуется число,

познакомимся с её составом…

Познавательные

(здесь и далее): Смысловое чтение, исторжение информации, познавательный интерес;

Регулятивные: саморегулирование (прео-доление препятствий)

Познавательные:

Анализ объекта с целью выделения несоответствия;

смысловое чтение;

извлечение информации;

Личностные: нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные:

целеполагание; планирование;

Познавательные:

произвольное и осознанное сгенерирование речевого высказывания;

Навыки слогового осознанного чтения

Знание числового отрезка

Слайд 1.

«За семью замками»

Слайд 2. Малыш за компьютером задаёт вопрос: «Что такое?»

Слайд3.

Числовой луч, на котором взамен цифры 7 стоит предвестие вопроса.

Текст слайда: Ребята, помогите. Злая Бяка украла принцессу семёрку и спрятала её за семью замками. Замки откроются раз вы сумеете выполнить все задания. Ваши братва цифры.

Актуализация знаний

— Замки ходу откроются, раз мы поперед тем, словно отправиться в средство потренируемся. Ведь мы идём не куда-нибудь, а в страна Математики.

Перед вами на партах числовые отрезки.

Мы в настоящий момент поработаем в парах: нынче слева – ученики, одесную – учителя.

— Заслужили ли ваши ученики улыбку?

-У кого были ошибки? Как вы думаете, отонудуже это произошло? Что посоветуем?

-В экий закономерности располагаются числа в числовом ряду?

— А нынче поиграем в игру «Отвечай, не зевай».

Я называю число, а вы показываете следующее.

4 3 2 5 1 7 8

-Как получить следующее число?

-Я называю число, а вы показываете предыдущее

10 8 2 6

-Как получить предыдущее число?

-Что стоит посереди 3 и 5? посереди 2 и 4?

-Что стоит одесную от 5, слева от 4?

-Ребята, подождите у меня на доске пляшущие человечки просят о помощи.

-Как им помочь?

(постановка проблемы).

-Тренировка окончена. Как подготовились?

Что не удалось? Почему?

Как настроение?

-Считают пред 10 и назад;

-считают спустя одно число;

-считают спустя плохо числа;

Отвечают. Улыбаются лада другу.

Слева стоят числа меньше, а одесную больше.

5 4 3 6 2 8 9

-Прибавить один!

9 7 1 5

Вычесть один!

-Число 4, число3;

— Число 6, число3;

Дети высказывают предположения, анализируют их, определяют правильное;

Повторяют политсостав чисел5 и 6

Высказывают своё мнение.

Показывают настроение.

Коммуникативные:

умение слышать товарища и скептически оценивать его;

Регулятивные: контроль; коррекция; расценка на эмоциональном уровне;

Познавательные:

Построение речевого высказывания, определение вывода на основе анализа;

Познавательные:

интерес к изучаемому материалу, сгенерирование логической цепи рассуждения;

Познавательные:

анализ;

Личностные: нравственно-этическая ориентация;

Познавательные:

создание способов решения проблемы;

Коммуникативные:

умение слушать и слышать, взаимоуважение чужой точки зрения, покровительство в обсуждении проблемы;

Познавательные: произвольное, осознанное сгенерирование речевого высказывания; использование невербальных способов общения;

Регулятивные

самоанализ, расценка на эмоциональном уровне;

Счёт пред 10 и назад

Свойства числового ряда

Представление о предыдущем и следующем числах и их получении;

Знание последовательности чисел

Знание

состава чисел 5 и 6.

Развитие речи

Веера цифр

Введение нового материала

— Перед нами лучший замок.

Прочитаем задание.

— Назовите соседей

числа 7.

Замок открылся! Как настроение?

Замок 2.

-Рассмотрите, как образована лесенка.

Сколько кубиков было в последнем столбике?

Как сделать, их следственно чтоб 7?

-Каким числом является 7 по отношению к числу 6:

Замок не открылся, следственно потребно ещё потрудиться.

Сосчитайте, почем предметов?

Как получили 7?

.

-Замок открылся. Как настроение? Почему?

Замок 3.

-Познакомимся с

цифрой 7. (Показываю цифру)

-Рассмотрите макет правильного написания цифры на экране. Прокомментируйте.

— Давайте напишем цифру на ладошке, на спине соседа, в воздухе миром со мной.

-Давайте потренируемся записывать красиво, прилежно и неложно цифру 7 в тетради.

-Проверьте работы лада у друга.

-Кому понравилась сельхозработа соседа?

— Под самой красивой цифрой поставьте красную точку. Подарите лада другу улыбки.

— Очередной чертог открылся! Как настроение?

Читают задание, составляют муляжный полоса в парах (учителя и ученики поменялись ролями), отвечают на вопросы

Показывают настроение!

-Каждая новая выступ в основном на 1.

-Было 6.

-Добавить 1.

-Следующим.

Дети называют нажин предметов на слайде и называют, как было получено это число.

2 и 5, 3 и 4, 6 и 1, 4 и 3

Дети показывают настроение.

Комментируют.

Выполняют задания учителя.

Дети пишут цифру 7 по образцу в рабочей тетради

Проверяют работы, улыбаются.

Познавательные:

кодирование информации;

Коммуникативные:

умение слышать, контролировать действия товарища

Регулятивные

самооценка на эмоциональном уровне; использование невербальных способов общения;

Познавательные:

осознанное сгенерирование высказывания; анализ;

Познавательные:

Синтез – сбивание целого изо частей;

Регулятивные: расценка на эмоциональном уровне; использование невербальных способов общения;

Познавательные:

интерес к изучаемому анализ;

построение речевого высказывания;

Регулятивные: планирование;

Регулятивные:

Самооценка, осмотр и расценка работы товарища;

Знание

местоположение числа 7 в числовом ряду.

Знание

образования следующего числа

путём прибавления единицы;

Развитие речи.

Счёт предметов.

Развитие речи

Навыки каллиграфического письма

Слайды 4 и 5

Модельный ряд, в котором модели чисел 6 и 7 поменялись местами.

Слайд 6.

Лесенка изо кубиков, в последнем ряду 6 кубиков, поближе лежат ещё кубики.

Слайд 7.

4 ряда предметов,

разделённых пробелом (машинки, мячики, ёлочки, листочки)

Слайд 8.

Образец написания цифры 7

Тетрадь на печатной основе

Первичное закрепление

Замок 4.

Составляем выражения по схеме.

-Проверьте работы лада у друга. Покажите жестом словно справились.

-Какое канон повторили?

-Замок открылся. Как настроение?

Дети составляют равенства, записывают их в тетрадь:

6 +1=7 7-1=6

Проверяют, оценивают лада друга.

-Если к числу прибавить один, получим следующее число, раз от одиннадцать вычесть один, получим предыдущее число.

Показывают настроение.

Познавательные:

раскодирование информации.

Регулятивные:

Самооценка, осмотр и расценка работы товарища;

эмоционально-волевая саморегуляция;

Познавательные:

применение ранее изученного правила;

Слайды 9, 10

Схемы:

Самостоятельная работа

Замок 5.

— А нынче нам предстоит поработать самостоя-тельно. Необходимо по картинкам, данным на слайде составить тройка числовых выражения и записать их в тетрадь.

Кто, не вероятно выполнить поручение нестандартно обращается за помощью к товарищу или к мне.

Дети составляют выражения:

4 + 3=7, 5 + 2 =7,

6 + 1 =7

Познавательные:

интерес; психоанализ и синтез;

Знание и способность составлять числовые выражения, находить их значение; политсостав числа 7;

Слайды 11,12, 13

Повторение пройденного

Замок 6.

— Каких звёзд больше? Как доказать разными способами? (Создаю проблемную ситуацию)

-Чего меньше?

-Прочитай неравенства исправь ошибки.

(Создаю проблемную ситуацию)

7>6 , 6 >7, 1< 7,

2 3,

-Справились?

Замок открылся? Как настроение? Почему?

Замок 7

Разгадай ребусы:

Р1а, с3 ж, ви 3 на;

Высказывают предположения, обсуждают, образуют пары, формулируют ответ.

-Жёлтых звёзд больше, чем красных.

— Тучек – 6, солнышек -7. 6 на числовом отрезке стоит левее, а 7 правее, следственно 6 меньше 7.

Тучек меньше, чем солнышек.

Мальчик находит ошибку на экране,

исправляет ошибку.

Показывают настроение. Комментируют.

Разгадывают ребусы.

Познавательные:

решение проблемы; сгенерирование речевого высказывания, отстаивание своей позиции;

Познавательные:

познавательный интерес, разыскивание решения проблемы; отстаивание выбора.

Познавательные:

декодирование информации

Знание неравенств, закономерности расположения чисел на числовом отрезке.

Слайд 14.

Слайд15

Слайд16

Слайд17

Рефлексия

-Все замки открылись. Принцесса семёрка на свободе! Она говорит вам:

-Как настроение? Устали? Почему?

Давайте подведём итоги.

-С кем мы нынче познакомились?

-Чему учились?

Что у нас получилось? Что не получилось? Почему? Чему ещё предстоит учиться

— Мне понравилось, словно вы нынче потрудились. Я хочу подарить вы свои улыбки (раздаю смайлики).

Читают машинопись слайда: Молодцы! Спасибо!

Ответы детей

Регулятивные:

Эмоционально-волевая саморегуляция;

Саморегуляция, прогнозирование;

Выразительное чтение

Слайды 18,19

Домашнее задание

-Ребята, мы нынче многое узнали про цифру 7, действительно многое ещё предстоит о ней узнать. Ведь эта тройка чувствительно интересная. Я пожалуйста вы дома спросить у родителей, какие пословицы с числом тройка они знают, в названиях каких произведений встречается одиннадцать 7.

Познавательный интерес.

Физ. минутка

«Запрещённое движение» (проводится по мере страна словно учащиеся устанут)

Физ. минутку проводят тройка дежурных ученика, любой из-за своего ряда.

Регулятивные: саморегулирование словно неотения к мобилизации сил;

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Сказки, сочинённые детьми.

Корень Карина.

Однажды на скамеечке сидели тройка цифры – феечки. Хвастались лада поперед дружкой, кто людям нужнее: пятёрка, семёрка. Восьмёрка. Больше всех красовалась семёрка, вела себе надменно, разговаривала с подружками свысока: «Меня люди в основном всех любят, чаще чем вы вспоминают» Стала она пальцы загибать:

• В неделе дней – 7!
• В радуге цветов — 7!
• Самое дух омофон и следственно состоит изо цифры 7: Семь я!
• В сказках у козы 7 козлят, в картина есть разведчик — 007!
• В волшебной стране есть цветик – семицветик, он все желания исполняет.
• Чудес на свете также семь: одно изо них – висячие сады Семирамиды.
• И, наконец, состою я изо пятёрочек и двоечек, самых важных оценок из-за школьников.

«Вот-вот, — ответили подружки феечки, — ты без других ничегошеньки не значишь. Семь — я без любви и уважения – не семья.

У каждого дня недели – своё имя. Семь козлят без одной мамы в беду попали. Так словно будто над нам жить согласно и не хвастаться»

На том и порешили.

Шарыгина Злата.

Жила дом изо семи человек. Мама, папа, бабушка, дедулька и трое детей. Слово дом – это 7 «Я»!

Пословицы и поговорки:

· Семеро одного не ждут.

· Семь как-то отмерь, божество – отрежь.

· За тройка вёрст киселя хлебать.

· Седьмая водичка на киселе.

· Один с сошкой, семеро с ложкой.

· Семь пятниц на неделе.

· У семи нянек птенец без глазу.

Произведения:

«Волк и семеро козлят», «Белоснежка и тройка гномов», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина,

«Цветик-семицветик» В.Катаеева, «Семь подземных королей» В.Волкова

Файлы: повторение о имени прилаг..ppt
Размер файла: 408576 байт.