Автор конспекта:
Автор(ы): — Макашина Татьяна Анатольевна

Место работы, должность: —

город Ковров

МОУ СОШ №8

учитель физики

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Физика

Цель урока: —

1) актуализировать знания учащихся о линзе, ее основных элементах, правилах построения изображений в линзах;

2)рассмотреть глаз как оптический прибор,выяснить его устройство и назначение его основных элементов;

3) ввести понятия близорукость, дальнозоркость, аккомодация, расстояние наилучшего зрения, угол зрения.

4)продолжить отработку умения сравнивать, обобщать, анализировать, делать вывод, отработку ОУУН.

5) в целях осуществления политехнического воспитания познакомить учащихся с устройством и принципом действия лупы, фотоаппарата, телескопа, микроскопа, диапроектора;

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник : Пинский А.А, Разумовский В.Г., Бугаев А.И. и др./под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика-9-М:Просвещение, 2010

Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика. 9 класс – М:Дрофа, 2008

Дидактический материал по физике 7-9кл..Под. Ред. Кириловой И.Г.М: Дрофа.2008.

Сборник задач по физике 7-9кл. Под, ред.В.И.Лукашик. М: Просвещение.2009.

Используемая методическая литература: —

• Методика преподавания курса "Физика и астрономия" в 7-9 классах. Под ред. А.А. Пинского, И.Г. Кирилловой – М: Просвещение,2001
• Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике 7-9кл. М: Просвещение,2007.
• О.Ф.Кабардин,С.И.Кабардин.В.А.Орлов. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11кл.М:Дрофа.2007.
• Марон А.Е.,Марон Е.А. Контрольные работы по физике.7-11кл. — М: Просвещение,2007.

Краткое описание: —

Содержание урока расчитано на 2 учебных часа в 9 классе. На предыдущем уроке изучались линзы и правила построения изображений в линзах. Цель тестового задания на этапе актуализации — проверка усвоения темы: линзы, построение изображения в линзах. Тест, проводимый в конце урока, предназначен для контроля первичного своения материала.

Несколько учащихся перед уроком получают опрережающие задания.

Во вступительной беседе акцент делается не на результат в виде отметки, а на отношение к самому процессу постижения знаний.

Подготовка к усвоению материала.

Изучать глаз мы будем не ради самого материала, а потому, что такой разговор актуален.

95%информации об окружающем мире мы получаем через глаза. Глаз в процессе эволюции приспособился к тому, чтобы смотреть вдаль без напряжения глазных мышц. Ведь вся жизнь первобытного человека зависела от удачных охоты или рыбалки. С наступлением темноты глаза отдыхали. Современному человеку приходится целый день работать с близко расположенными объектами: читать, смотреть на экран компьютера или телевизора.

Наш глаз испытывает огромную нагрузку, в результате чего более двух миллиардов людей на планете страдают глазными болезнями и дефектами зрения.

Каждый смолоду должен знать, как устроен глаз, каковы его функции, какие бывают дефекты зрения и, самое главное, как их избежать.

Актуализация опорных знаний.

1)Фронтальный опрос.

• Что собой представляет линза?
• Какие характерные точки и линии известны у линзы?
• Что называется фокусным расстоянием?
• Что называется оптической силой линзы?
• Как называется единица оптической силы линзы? Каков ее физический смысл?
• Какие лучи являются характерными для линз?

2) Выполнение тестового задания с последующей взаимопроверкой.

Пример теста в приложении 1.

Изучение нового материала.

В ходе сообщения учащимся необходимо выделить важный элемент в оптической системе глаза.

Ответить на вопросы:

• Какую функцию выполняет хрусталик?
• Какую функцию выполняет сетчатка?

Прочитать 3 пункт параграфа 5.6 и ответить на вопросы:

• Почему хрусталик играет важную роль в оптической системе глаза?
• Что называют аккомодацией?
• Показать ход лучей в глазе человека.

2) Статистика говорит, что каждый четвертый человек на планете страдает близорукостью, а каждый второй — дальнозоркостью. Что это такое и почему эти болезни возникают?

Представим, что резинка — это хрусталик, а кисти ваших рук — ресничные мышцы, изменяющие кривизну "хрусталика". Когда мы переводим взгляд с удаленных предметов на ближние, его кривизна рефлекторно изменяется вот так… (попросить учеников поднять руки и показать слегка сжатый "хрусталик "). А теперь представьте, что вы будете вязать, шить, читать, смотреть телевизор, играть в компьютерные игры, т. е. долго смотреть на близко расположенные предметы. ( Держим "хрусталик" в руках). Руки устали. Но читаем и пишем мы не несколько минут!

Вы теперь понимаете, как устают ресничные мышцы. В результате злаз не справляется с длительным напряжением, хрусталик теряет способность аккомодировать.

Сообщение №2. Близорукость и дальнозоркость. Как тренировать глаз, чтобы их избежать. ( В докладе должны быть перечислены основные правила гигиены зрения и показаны упражнения гимнастики для глаз, которые учащиеся выполняют под руководством ученика, делающего доклад).

Сообщение №3. Почему мы не видим предметы вверх ногами?

(Учащийся, делающий сообщение, получает задание найти или придумать и нарисовать примеры зрительных иллюзий).

Ставится задача рассмотреть устройство приборов, позволяющих увеличить угол зрения (лупа, микроскоп, телескоп), а также устройство фотоаппарата и диапроектора.

Но, обратим внимание на слова, написанные на доске:

"Мирозданье постигая,

Все познай, не отбирая:

Что внутри, во внешнем сыщешь,

Что вовне, внутри отыщешь.

Так примите ж без оглядки

Мира внятные загадки."

Гете.

После изучения оптических приборов вы попробуете объяснить смысл написанных слов.

Класс делится на 6 групп. Каждая группа получает задание с вопросами и с помощью учебника их выполняет. Один представитель группы отвечает на вопросы перед классом. Во время ответов у доски учащиеся заполняют таблицу.

Оптический прибор.

Ход лучей в приборе.

Примечания.

Примеры карточек в приложении 2.

Первичная проверка понимания и закрепление знаний.

• Как устроен глаз?
• Какую функцию выполняет сетчатка глаза, хрусталик?
• Чем вызваны близорукость и дальнозоркость, как они корректируются?
• Какие приборы позволяют увеличить угол зрения?
• Сравнить устройство глаза и фотоаппарата.
• Чему равно расстояние наилучшего зрения для нормального глаза?
• Какие правила нужно выполнять, чтобы не испортить зрение?

Учащиеся выполняют задания тестов с последующей проверкой ответов.

Пример теста в приложении 2.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что больше всего понравилось?
• Что показалось самым трудным?
• Над какими вопросами нужно особенно внимательно поработать дома?

Домашнее задание: П.5.6, 5.7, 5.8 по вопросам, заполнить до конца таблицу.

Файлы: приложение 2.doc
Размер файла: 70656 байт.