Автор конспекта:
Автор(ы): — Сазонова Л.В.

Место работы, должность: — МОУ «Медведевская СОШ №1″, п. Медведево, Марий Эл.

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее палингенез

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 чин

Предмет(ы): — Искусство

Цель урока: — Задачи: воспитывающая воспитать коллективизм, основы толерантного отношения к людям разной национальности. обучающая обучить основным понятиям, необходимым на этом уроке(ритм, чередование, панно, бумажная пластика…) грамотно использовать знания теории на практике. научить развивающая развить увлеченность к предмету вследствие различные формы работы на уроке.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

Программа Б.М. Неменского.

Авторский урок.

Используемая методическая литература: —

Авторский урок.

Используемое оборудование: —

Проектор, мультимедиа -музыкальный ряд

Используемые ЦОР: —

Презентация (как копия материала)

Краткое описание: — Урок ИЗО на 4-ом классе. Тема: Праздник цветущей сакуры. 1)Урок информационный.(Загадки изо Японии)Теория. 2)Практическая часть. Работа на паре. 3)Практическая часть.Коллективная работа. Создание рельеф "Праздник цветущей сакуры" 4)Пожелание

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»;}

Тема урока: «ПРАЗДНИК ЦВЕТУЩЕЙ САКУРЫ»

Урок на 4 классе

—Сегодня мы вторично отправляемся на дорога по стра­не восходящего солнца — Японии. Вам было дадено домашнее за­дание: словно разрешено большей частью прочитать о этой загадочной стране.
- А оборона чего, ребята, нам нужно знать культуру и художество других народов?

- Для того, воеже точнее понимать других, а тоже видеть удивительную своеобразие своего народа.

- Итак, подобно тому словно нам оборона сей предстоит выполнить:

— научиться использовать знания ритма, композиции и вы­яснить, подобно тому словно такое панно, бумажная пластика;

— узнать словно разрешено большей частью о культуре Японии; сравнить художество Японии и Марий Эл, (найти самобытное и общее в культуре и искусстве)

— Поможет на этом ваша активность, любознательность, терпение, а самое дух — содружество и взаимопомощь.

Творческая дилемма — добавить на ретабло чего-то свое, связанное с темой «Весна».

(Бабочку, пчелку, птицу, облака, траву)

(Стук на дверь).

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это гостья изо Японии! А пришла она к вам, воеже загадать загадки о своей стране. Вы хотите разгадать их?

— Да!

1) Гостья изо Японии показывает картинки (учитель поясняет). (Это разрешено сделать на виде презентации на проекторе.)

(Красный спод на белой бумаге)

— Что это вероятно обозначать?
- Это солнце, а Япония — страна восходящего солнца.

—Да, верно. Это ретабло есть на флаге Японии (символ совершенства).

(На доске –изображение флага Японии и Марий Эл)

— А у нашей республики тоже есть собственный флаг. Что же обозначают цвета нашего флага: лазуревый, белый, красный?

Лазуревый — небо.

Белый — белый свет, на котором живем.

Алый — землю.

Орнамент — вензель плодородия.

—А подобно тому словно общего промеж флагами Японии и Марий Эл?

- И у японского и у марийского народов изображение флага связано с природой, а цвета пламенный и седовласый присутствуют и на том, и на другом изображении.

2)Здесь зашифровано жестоко важное кустода для каждого японца. Поменяйте буквы местами. Попро­буйте догадаться! (На доске или презентации кустода «КИОТО»)

Токио— столица Японии, а Киото— древняя столица Японии.

3) Что вероятно обозначать это изображение? (круг, а изнутри ретабло рыбы)

- Основная пища японцев — рыба (они едят ее столько, сколь европейцы мясо).

4) Гостья изо Японии показывает ретабло двух палочек.

- Палочками японцы едят.

5) Изображение горы

- Гора Фудзияма — священная (часто бывают землетрясения, есть активный вулкан, гейзеры — горячие источники.)

6) Изображение петуха

- Петух — священная птица — будильник.

7) Рисунок элемента храма (

— это элемент пагоды.

8) Гостья показывает шарф или платок, исполненный на технике « батик».

- Батик -искусство росписи по ткани.

9) Посмотрите на нашу гос­тью изо Японии, она на националь­ной японской одежде. А словно же она называется?

—Кимоно.(сообщение ученика)
Кимоно — ручной халат, подпоясывающийся поясом, на немой изображают природу, птиц ,ветки деревьев, цветы на технике «ба­тик». У марийского народа нацио­нальная одежда — мини (в каж­дом районе разное), а вышивка изображает деревья, птиц, цветы. И японцы, и мари украшают одежду и все бытовые пред­меты, значит, всякий публика — художник.

10) Эта энигма связана с искусством складыва­ния изо бумаги (показывается фольга разноцветный бумаги).

- Это художество называется «оригами».(Можно устроить маленькое мотосоревнование по оригами, например, создать изо бумаги птиц.)

— А вы хотели бы поучаствовать на подобном конкурсе (можно на школьном)?

— Да, конечно!

— Сегодняшний дилемма нам поможет на этом.

10) Гостья показывает вазу с композицией изо сухих веток и цветов.

- Икебана— художество составления компо­зиций изо сухих цветов.

11) В Японии символ весны— са­кура, а на России, Марий Эл?

(картинка вербы)

— Верба.

12) В Японии большое оглядка уделяют спорту, боевым искусствам. Одно изо них представлено на этой фото­графии.

— Это боевое художество «сумо», ему уже более 2000 лет. (фото)

13) Что вероятно обозначать это изоб­ражение? (На картинке изображены: машины, скоростные поезда, телевизоры, роботы)

— В Японии жестоко развита техника.

—Возможно, это связано с тем, подобно тому словно изобразительное художество ведется на Японии всякий день, а оно развивает фан­тазию и изобретательность.

14) Новая энигма на картинке. Что это? (Картинка изо японского мультфильма)

— Японская мультипликация, рисуночек на стиле «Манга», как-нибудь рисуются огромные гла­за, самобытный рот, копна с бликами.

15) Изображение кошки с поднятой передней лапкой.

- Кошка с поднятой лапой — символ удачи.

— Я тоже желаю удачи вам, ребята, на выпол­нении сегодняшнего задания. А наша гостья тоже
полно помогать вам.

Прежде чем начнете выполнять работу, необходимо поговорить о композиции и ритме.

Композиция — это компонование изображе­ния на листе. Например: какая изо них самая удачная?

(Учитель показывает слегка вариантов композиций, где-нибудь абракадабра изображена крупно, малосущественно и композиционно верно. Ребята по наитию выбирают уравновешенную композицию.)

—- Выполняя изображения цветов, помните о композиции.

— Хорошо, подобно тому словно все мы стараемся беречь природу, однако не­льзя забывать и о себе. Мы знаем, подобно тому словно японцы — долгожители, они ведут немаленький образ жизни, делают зарядку. Мы с вами тоже сделаем зарядку оборона очи (1 минута).

— Вот нонче мы готовы к практической части урока. А хотелось бы вы сделать чего-то необычное, например, украсить собственный класс?

— Да!

Предварительно на каждую парту раздается ядро (часть пазла — точнее на плотной бумаге) с фо­ном, изображением веток ствола дерева, (выполненного ребятами на предыдущем уроке. На каждую парту – всего-навсего один изображение. Ребята не догадываются, что если составить все рисунки вместе, мера получится дерево. Эту интригу нужно сохранять звук конца урока.)

- Давайте попробуем! Мы вырежем из белой и изо розовой бумаги цветы вишни — сакуры.

— А, подобно тому словно нам нужно знать?

Ритм и композицию.

— Какой сердцебиение и строение более удачные? (Примеры разных рисунков)

— Размеры цветка берем не большей частью того, кой у вы на парте (меньше можно). Выполнять можно, сложив фольга на не­сколько раз. Но давайте посмотрим, каких цветов большей частью на са­куре, белых или розовых ? (На доске или на презентации фотография сакуры) (Напомнить о технике безопасности при работе с ножницами)

— Белых.

— У вы тоже белых полно больше. После того, словно вы вы­режете цветы, их потребно приклеить на определенном ритме на ос­нову. Клеить всего серединку цветка, а края лепестков отгибать вверх (пример). Итак. 1. Вырезать цветы. 2. Приклеить.

— Выполняем задания на группе (парами). А оборона сей будьте дружными, помогайте друг другу.

Начали работу! Вам поможет создать весеннее настрой музыка. Некоторые дети проявят свое творчество и добавят чего-то свое (бабочек, пчелу, а исподнизу — траву).

—Выполнили. Молодцы!

Ребята, мы выполняли работу на технике бумажной пластики, как-нибудь рубрика изделия клеится, а рубрика нет. Получается следствие объемной работы.

— А подобно тому словно нам потребно предпринять, воеже увидеть все рабо­ты одновременно?

— Сделать выставку!

— Да, конечно. У нас будет экспозиция не простая, а волшебная. Посмотрим, подобно тому словно получилось. Давайте органи­зованно оформим ее.

Дети с первых, вторых, третьих, четвертых, пятых парт прикрепляют свои работы на агрегат (в виде пазла).

— Что у нас получилось? Красота!

(Сюрприз -удался! В таковой минута нужно дать ребятам высказать свои эмоции.)

—Волшебная выставка. Из веточек выросло дерево! Это - вишня — по — японски «сакура» — дерево весны и дружбы.

Нам помогли на создании этой картины и дружба, и взаи­мовыручка. Вы видите большую картину, подобно тому словно на изобра­зительном искусстве называется панно. А будьте здоровы подобно тому словно нам помогло грамотно выполнить задания?

— Ритм и композиция

— Ритм …

— Композиция .., панно, оригами, сумо и другие слова. (Кроссворд или «Поле чудес»)

— Вывод.

— Ребята расположите кругом нашей сакуры птиц, которых вы сделали изо бумаги.

— Композиция завершена. Молодцы!

— Д/з. Нарисовать линейный рисуночек вишнёвого сада, наброски принести к следующему уроку.

— А неотлагательно последнее задание.

— Напишите свою мечту или пожелания на цветном, клейком листочке, а в дальнейшем разместите на доске. Такая норма у японского на­рода. В Японии есть проскений желаний. А у марийского народа развешивают ленточки на деревьях, завязывают узелок, загадывают желания.

Мы вывесим цветные листочки на «доску же­ланий». Давайте, прочитаем их, воеже они сбылись!

— «Я хочу, воеже был мир!»

— «Я хотел бы, воеже все эдак же любили природу и Япо­нию!»

— «Желаю дружбы нашему классу». «Хочу, воеже мы были дружнее!»

— «Добра, здоровья, счастья, долголетия!»

— «Хочу поехать на Японию!».

— Спасибо всем после такие добрые замечательные пожелания. Пусть все они непреложно исполнятся!

— Поучился единица у меня сюрприз?

— Да!

— Что вы исключительно порадовало?

— Что воедино мы создали красивую картину- панно для украшения интерьера нашего класса. Теперь нам полно ещё уютнее, на своём кабинете. Наши работы увидят родители и другие дети и учителя. У всех полно идеал настроение!

— А нонче пришло дожитие оценить вашу работу на уроке. Те, кто выполнил композицию, отвечал на вопросы, написал пожелание, получают наивысший балл — «5».

— Вам понравился урок?

— Да.

— Ребята, я жестоко рада! Все молодцы!

Файлы: Япония1.ppt
Размер файла: 3737600 байт.