Автор конспекта:
Автор(ы): — Марсакова Н.В.

Место работы, должность: — МОУ «Хлебниковская средняя общеобразовательная школа», учитель начальных классов

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: — 1.повторить табличные случаи сложения и вычитания; формирование умения решать задачи на сложение и вычитание. 2. развивать логическое мышление учащихся, зрительную память, развивать познавательный интерес, расширять кругозор. 3. содействовать нравственному воспитанию, желанию прийти на помощь к героям урока.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник «Математика» 1 классМ.И. Моро

Используемое оборудование: —

тетради – бортовые журналы, учебник- карта препятствий, корабль, острова, рисунки – осьминоги.

Краткое описание: — Урок с использованием здоровьесберегающей технологии: использование двигательной активности, расширение зрительно- пространственной активности, использование релаксационных упражнений, таблицы Шульте.

Конспект урока.

Смена мест. (Первая половина класса работает в режиме сидя, вторая половина в режиме стоя)

— Потянулись, улыбнулись! Посмотрели влево, вправо! Снова потянулись, снова улыбнулись! Посмотрели на наших гостей, подарите улыбки ваши и им.

- Представьте живот как шарик или как мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание тоже успокаивается, становится плавным, равномерным. Сами успокоились, улыбнулись друг другу.

2. Сообщение целей урока.

- Нам на уроке сегодня понадобятся улыбка и хорошее настроение, потому что мы сегодня отправляемся в интересное путешествие. Мы с вами еще не путешествовали по водным просторам. А сегодня нам выпала удача, т. к. я получила приглашение в страну «Числандия». Там живут числа очень важные и волшебные, с ними происходят разные странности.

- А вам интересно узнать, кто нас туда приглашает?

(Упражнение для глаз: расширение зрительно-пространственной активности)

( На таблице написаны числа от 1 до 20, дети отходят от таблицы и начинают искать названную учителем число, затем с11до 15, считают прищурив глаза, присчете от 16 до 20 широко раскрывают глаза. Далее счет ведется в обратном направлении: счет от 20 до 10, закрывая левый глаз, от10 до 1, закрывая правый глаз.)

- Чтобы узнать, кто приглашает нас, нужно эти числа расставить в порядке возрастания.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

К о р о л е в а М а т е м а т и к и

- Королева Математики хочет проверить наши знания таблицы сложения и вычитания с переходом через 10.

-Сначала нужно определиться какие качества возьмем с собой.

На уроке сегодня нам какие качества нужны?

- Сообразительность.

4. Работа над развитием логического мышления.

- Чтобы определить, насколько вы сообразительны, решите задачу.

Волк, Лев и Тигр решили стать летчиком, моряком и спортсменом.

Волк не хочет быть ни летчиком, ни моряком. Лев не хочет быть летчиком. Кто кем стал?

— Как будем рассуждать?

Если Волк не хочет быть летчиком и моряком, то он будет спортсменом.

Значит ни Лев, ни Тигр уже не могут быть спортсменами. Отсюда следует, что Лев и тигр могут стать или летчиком, или моряком. Но в задаче сказано, что Лев не хочет быть летчиком, значит летчик Тигр. Лев – моряк.

Или: Волк Лев Тигр

С С С

Л Л Л

М М М

- Как рассуждать?( ответы детей)

Лев – Бонифаций хочет быть моряком, и нас будет сопровождать в путешествии. Вы согласны?

5. Решение цепочки примеров. (Работа на «Экологическом букваре») Переключение с ближнего на дальнее зрение.

- На чем же мы будем путешествовать, ведь водных транспортов очень много. Опять же к нам на помощь спешит математика.

Решите цепочку примеров и узнаете.

-6 +3 -2 + 1

10—— ——— ——— ———-

5- парусник

6- корабль

7- яхта.

- Вот на этом корабле мы и поплывем. Занимаем места на палубе и поплыли. Смена мест по звоночку.

Физкульпауза «Корабли».

(Релаксационное упражнение для снятия напряжения)

- Представьте, что мы плывем на корабле. Качает. Чтобы не упасть , поставьте ноги на ширину плеч, стопы от пола не отрывайте. Руки сцепите за спиной.

Качнуло палубу. Сильнее прижмите к полу правую ногу, тело наклонится вправо и левая нога расслабится. Качнуло в другую сторону – прижмите левую ногу, тело наклонится влево: правая нога расслабится. Слушайте и делайте как я.

Стало палубу качать-

ногу к палубе прижать.

Крепче ногу прижимаем,

а другую расслабляем.

А теперь немного лени

Напряженье улетело

И расслабилось все тело.

Наши мышцы не устали,

А еще послушней стали.

6. Устный счет:

- Хорошо бы нам сопутствовала удача. Мы плывем по координатам, а координаты на нашей карте путешествия, но они почему-то не расшифрованы. Попробуем расшифровать координаты.

6 + 4=…. +… 9 – 3 =… +… 7 + 2 = … — …

… +… = … +… … — … = … +… … -… = …- …

- Ребята, что – то показалось впереди. Это осьминоги – гиганты, они направляются прямо к нам. Осьминоги захватили в водный плен наш корабль. Нужно принимать решение, но какое? Как же можно от них избавиться? Мне Бонифаций подсказывает, что они боятся математических выстрелов. Мы вооружены математическими знаниями и вот они пригодились нам в путешествии. Начинается «Мозговая атака».

9 + 4 = 8 + 5 = 7 + 6 =

8 + 6 = 9 + 3 = 8 + 7 =

6 + 5 = 7 + 4 = 9 + 8 =

- Молодцы! Они испугались наших математических выстрелов и уплыли. Но почему-то мы не двигаемся. Осьминоги все таки остались.

Сейчас узнаем, сколько же их осталось.

7. Решение задачи на нахождение остатка. Работа с учебником. (Работа на близком расстоянии)

Вокруг нашего корабля было 12 осьминог, после выстрела уплыло 9 осьминог. Сколько осьминог осталось?

- О чем эта задача? Об осьминогах.

Запишем краткую запись.

Б. – 12 ос.

У. – 9 ос.

О. — ?

12 – 9 = 3 (ос.)

Ответ: 3 осьминога.

8. Составление чисел 12, 14, 16, 18 из двух одинаковых слагаемых.

- Ребята, но и эти 3 осьминога смогли нас сбить с курса. Компаса у нас нет, но мы обратимся к звездам. Ведь каждый матрос должен ориентироваться по звездам. У меня 4 звезды, на каждой звезде числа, но эти числа непростые, а волшебные. У них есть особая сила, они могут разбиться на две равные части. Как можно эти числа разбить на две одинаковые слагаемые.

12 14 16 18

12 = 6 + 6 14 = 7+ 7 16 = 8 + 8 18 = 9 + 9

-Наш путь продолжается.

Смена мест.

8. Физкультпауза. Релаксация.

- На море плещутся волны маленькие и большие.

(сначала одной рукой, затем другой рукой рисуем маленькие волны).

(Руки сцеплены в замок и рисуем большие круги).

-По волнам плывут дельфины.

(Синхронное движение руками вперед).

- Один нырнул, другой нырнул.

(совершают поочередное движение руками).

- За ними плывут их дельфинята.

(Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, кисти рук совершают волнообразное движение вперед).

Вот так двигаются их хвостики.

(Каждый палец совершает волнообразное движение).

Вместе с дельфинятами плавают медузы.

(руки сжаты в кулаки, резко разжимаются).

Все они танцуют и смеются.

( Вращение рук лучезапястными суставами).

9. Повторение состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.

(Работа на широкоформатном панно: переключение с ближнего на дальнее зрение)

- А вот и какой – то остров! Он не очень похож на страну «Числандию».

Домики странные и пустые: почему–то жители «Числандии» нас не встречают.

Наш проводник Бонифаций говорит, что их заколдовала сама Королева Математики.

- А вот и сама Королева. Она предлагает нам расколдовать эти числа.

В этом домике живет Король 11-ый. Какие числа будут ему служить?

(Состав числа 11).

- В этом домике живет король 12 –ый.

12

- Чьи окна закрыты? Откройте окна.

- Чтобы узнать слуг короля 13-го решите примеры.

13 – 5 = 13 – 6 = 13 – 8 =

13 – 7 = 13 – 4 = 13 – 9 =

- А у короля 14 –го слуги неправильно заняли свои места. Найдите ошибку.

14

9 5

8 7

7 6

- У короля 15 –го слуги не хотят рядом стоят, помогите королю 15- ому.

15

9 …

… 8

- А теперь подружите чисел королей 16 –го, 17- го 18 –го.

- Вот теперь полный порядок в стране «Числандия». Королева проверила наши знания по математике и осталась довольна. И я ваша учительница довольна вашими знаниями. Сегодня на уроке хорошо поработали, и Королева Математики вам поставила оценки.

Теперь нам нужно возвращаться. Наш обратный маршрут на зрительной траектории (тренажер №1)

Наш корабль поплыл вверх – вниз, влево – вправо, по овалу, по овалу, по восьмерке.

Итак, мы завершили свое путешествие в страну «Числандия».

Встали. Урок окончен.

Смена мест.

Файлы: Смешанные числа.ppt
Размер файла: 982528 байт.