Автор конспекта:
Автор(ы): — Иванова Ольга Николаевна

Место работы, должность: —

Воспитатель МДОУ детский сад №7 "Рябинушка" общеразвивающего вида городского округа Стрежевой

Регион: — Томская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное образование

Целевая аудитория: — Воспитатель

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

Познакомить детей с удивительными загадками и тайнами живой природы;

— продолжать активизировать познавательные способности детей;

-развивать у детей интерес к жизни птиц;

-воспитывать бережное отношение к птицам;

-проводить профилактику утомления детей на занятии;

— обеспечить физиологически необходимые этапы восприятия и переработки новой информации.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемая методическая литература: —

Т. М. Бондаренко "Экологические занятия с детьми6-7 лет";

А .В. Аджи "Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе";

Используемое оборудование: —

Демонстрационный материал: перья пуховые и маховые; яйцо, материал для строительства гнезда: трава, береста, мох, пух; картинки с изображением птиц; лупа; голоса птиц в аудиозаписи; картинка с изображением вороны; веер.

Раздаточный материал:лист на каждого с изображение птиц и гнёзд, простые карандаши; перо маховое и пуховое.

Краткое описание: — На занияии дети познакомяться с назначением разных видов перьев, особеностями стоительства и маскировки гнезд и тайной появления птенцов из яйца.

Ход занятия. Я рада видеть всех детей нашей группы здоровыми, весёлыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение сохранилось у вас до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать, не обижаться, не драться. Будем радоваться друг другу.

-Дети, вы любите разгадывать всякие тайны, загадки? (шёпотом, таинственно).

-У кого бывают тайны? (тайны бывают у рыб, насекомых, зверей, человека, птиц)

Конечно, у всего на свете бывают тайны.

-Рассмотрите картинки на коромыслах и скажите, о чьих тайнах мы с вами сегодня поговорим? (Мы будем говорить о птичьих тайнах)

-Да, сегодня мы раскроем некоторые тайны птиц.

— Я принесла пёрышки, которые какие- то птички в полёте уронили, давайте их рассмотрим (раздаёт детям по листу, на котором прикреплены одно перо маховое, одно пуховое).

-Чем пёрышки отличаются друг от друга? (одно маленькое, пушистое, мягкое, нежное. Другое большое, имеет плотный стержень, пустой внутри, перья крупные , жёсткие).

-Где на теле у птицы растут эти маленькие, похожие на пух, перья?(Эти перья растут на голове, грудке, спинке птиц).

— Зачем маленькие пёрышки нужны птице? (Эти пёрышки защищают птичку от холода, жары, ветра, они согревают)

— Как, по – вашему, их можно назвать, если эти пёрышки согревают, похожи на пух? (пуховые). Повтори, Дима, Семён.

-Что вы можете сказать о другом пере? (Это перо большое, имеет плотный стержень, пустой внутри, оно крупное , жёсткое)

-Где вы видели на теле птицы такие большие крупные перья? ( на крыльях и хвосте).

-Зачем птицам эти большие перья? (такие перья нужны птице для полета, они помогают птице держаться в воздухе. Благодаря таким перьям птице легко махать крыльями.)

— Как называются перья, которые помогают птицемахать крыльями? (маховые).Повтори, Дима, Айгуль.

-Птица в полёте раскрывает крылья и хвост, как веер (показывает веер). Становится большой и широкой, поэтому может опираться на воздух. Взмахами крыльев она отталкивается от воздуха и летит.(пауза, обвожу всех взглядом).

-Мы с вами раскрыли первую тайну птиц. Узнали, почему птица может летать.

-Представьте, что вы птицы и летите по огромному бездонному небу (включаю музыку, дети бегают по группе, расставив руки в стороны). Они счастливы, наслаждаются полётом! Но вот птицы устали в полёте и приземлились (дети садятся за столы)

— Куда прилетают птицы отдохнуть? (птицы прилетают в гнездо).

— Из чего птицы строят гнёзда?

— Кто из вас хочет построить птичье гнездо?

-Хорошо или плохо птенцу в таком гнезде?

—Что хорошего? (тепло, уютно, можно спрятаться, приятно пахнет, мягко).Для этого предложить потрогать, понюхать гнездо.

-Что плохого? (может птенец выпасть, может хищная птица забраться и утащить птенцов).

— Скажите, гнёзда птиц хорошо видны всем: животным, человеку?

— Почему птицы прячут, маскируют свои гнёзда?

-Вторая тайна – это строительство и маскировка гнёзд

— В природе птицы строят сами себе гнёзда, а вот скворцам мы с вами помогаем. Не правда ли?

Пальчиковая игра «Скворечник» (по стихотворению Е. Тараховской).

Мы построили скворечник- дом весёлого скворца. Дети стучат кулачками по ладошке то правой, то левой рукой; упражнение «Домик» (соединить подушечки пальцев обеих рук, раздвигая ладони «домиком»).

Мы повесили скворечник возле самого крыльца Упражнение «Крыльцо» (ладони правой руки положить на кулак левой).

Всё семейство вчетвером проживает в доме том. Показывают четыре пальца на обеих руках; упражнение «Домик».

Мать, отец и скворушка – чёрненькие пёрышки. Загибают поочерёдно пальцы на обеих руках; упражнение «Птички» (сцепить большие пальцы рук, ладони раздвинуть в стороны, растопырив пальцы).

Кормит матушка скворчат, целый день птенцы кричат. Левой рукой изображают открытый клюв, правой – закрытый; имитируют движения – «кормит», затем меняют руки.

«Мы хотим добавку – муху и козявку» Двумя руками одновременно имитируют движения открывающегося и закрывающегося клюва ).

-Потянитесь вверх, развесьте скворечники на деревья. Надо ещё повесить, скворцов много прилетело. (выше, выше, устраивайте гнёзда).

— Раз уж вы помогли скворцу, помогите и другим птицам.

— У вас на столах лежат картинки с изображением птиц и гнёзд. Ваша задача поместить птицу в нужное гнездо. Приступайте к выполнению задания. Включаю запись голосов птиц.

_ Проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Кто справился, поднимите руки. Быстро просматриваю выполнение.

— С заданием справились все правильно.

-Самая большая тайна, которая мучает всех: что произошло раньше –яйцо или птица. А вы как думаете? Видите. Нет единого мнения на этот счёт. Птичье яйцо – тоже великая тайна.

— Давайте рассмотрим яйцо. Чем покрыто яйцо?

— Что вы можете сказать о скорлупе? ( Скорлупа твёрдая).

-Если скорлупа твёрдая, почему птенцы, которые развиваются в яйце, не задыхаются? (Слушаю предположения детей)

— Возьмите лупу и рассмотрите поверхность скорлупы.

-Что вы видите?

-Правильно, снаружи скорлупа покрыта маленькими отверстиями, через которые проходит воздух.

— Что находится внутри яйца? (Желток и белок) (Обходит детей, давая возможность рассмотреть желток и белок).

-Внутри желтка находится крошечный зародыш.

-Во что превратится зародыш?

-Если из зародыша получается птенец, зачем тогда белок? А желток зачем?(слушаю предположения детей).

— Хотите раскрою тайну желтка и белка?

- В белке находится необходимый запас воды для жизни птенца, а в желтке — питательные вещества. Через маленькие отверстия в скорлупе воздух поступает в яйцо. Им дышит растущий внутри яйца птенец. В положенное время птенец начинает проклёвывать скорлупу своего яйца изнутри. Он проклёвывает скорлупу всё больше и больше, пока, наконец, она не расколется и птенец не выберется наружу (пауза).

-Дима, что находится в белке? Рафаэль, что находится в желтке?

— Представьте, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его: медленно, по – одному пальчику сложите ладони, спрячьте в него птенца. Подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием. Приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и дыхание. А теперь раскройте ладони – и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он ещё прилетит к вам.

-Вот мы с вами прикоснулись к третьей тайне птиц: чудесное превращение яйца в птенца.

-Всё время, как мы с вами разговаривали, за нами с интересом наблюдала ворона. Наконец, решила развлечь всех своей прекрасной песней. То вверх поднимет голову, то в сторону повернёт. И хочет каркнуть так, чтобы её всюду было слышно, звук не слышен. Простыла. Наверное. Поможем вороне? Дети произносят протяжно звук «каа-а-ар» (5-6 раз). Так громко каркала ворона, что охрипла и стала каркать беззвучно и с закрытым ртом (5 – 6 раз). Ворона насладилась звуками, которые вы издавали, и улетела по своим вороньим делам.

— А наше занятие подходит к концу. Мы, конечно, не раскрыли все птичьи тайны, так

как их много. Мы и дальше будем узнавать птичьи тайны.

-Узнали ли вы на занятии что – либо новое для себя? Что?

-Изобразите эмоцию, которая осталась у вас после занятия.

-Я благодарна вам за прекрасную работу. Занятие окончено.