Автор конспекта:
Автор(ы): — Красильникова Елена Павловна

Место работы, должность: — МОУ»СОШ№4″,г.Салават Учитель начальных классов

Регион: — Республика Башкортостан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: — Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя, определить главную мысль прочитанного произведения. Задачи: Образовательные: учить работать с текстом -находить слова, которые помогают дать характеристику героев, описывать эмоциональное состояние персонажей, совершенствовать навыки выразительного чтения, активизировать словарь учащихся. Развивающие: развивать мыслительные операции, речь учащихся. Воспитательная: воспитывать нравственные качества.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Климанова Л.Ф."Родная речь"

Используемая методическая литература: —

Климанова,Горецкий,Голованова Методическое пособие к учебнику"Родная речь"

Используемое оборудование: —

Аудиозапись,портрет

Краткое описание: — Ход урока: I-Организация начала урока -Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку. -Я вижу, что сегодня вы готовы работать в полную силу. II-Динамическое чтение Артикуляционная подготовка речевого аппарата. 1)Упражнения для дыхания: а)глубокий вдох через нос , выдох через ротпорциями; б)вдох небольшими порциями через нос, полный выдох через рот; в)вдыхаем аромат цветов; г)дуем на одуванчик; д)дуем на снежинку. 2)Звуковая гимнастика: о а у -плавно на одном выдохе, ух ох ах -произносим отрывисто, гху гха гхо -выдыхая порциями, с ш з -чередование произнесения звуков. 3)Прочитать скороговорку тяжелей, чем влезть на горку. а)«Покупки»: -Расскажите про покупки. -Про какие про покупки? -Про покупки, про покупки про покупочки свои. б)Разговор лягушек. III-Проверка домашнего задания -Дома вы читали сказку. -Как называется эта сказка? -Кто автор этой сказки? -Назовите героев . 1.-Вспомните, как жилось лягушке до встречи с утками? 2.-Прочитайте отрывок разговора во время встречи лягушек с утками. -Как надо читать за лягушку? За уток? -Читайте , опуская слова автора. 3.-Что придумала лягушка, чтобы отправиться на юг с утками? Зачитайте. 4.-Передайте эмоциональное состояние лягушки во время полёта. 5.-Чем была вызвана просьба лягушки «лететь не так высоко»? 6.Чтение «спринт». 7.-Что случилось с лягушкой, почему она оказалась в пруду? -Какие недостатки человеческого характера высмеивает автор? Физминутка В небе солнышко сияет, В речке рыбок веселит. Ветер листьями играет, А сова спокойно спит. Ей приснился сладкий сон Вот бы не кончался он. IV-Изучение новой темы 1.Жизнь и творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка. -В сказках не только лягушки умеют хвастаться, но есть и зайчишки-хвастунишки.Про такого нам рассказал писательД.Н.Мамин-Сибиряк. -Какие произведения этого автора вам известны? -Самую широкую известность получил сборник с поэтическим названием «Алёнушкины сказки»,который писатель сочинял для своей дочери .Она сильно болела , папа растил её один. Автор признался, что это самая его любимая книга.Сборник начинается присказкой, ею и заканчивается. 2.Прослушивание грамзаписи в исполнении Леонида Бородина. — Вы обратили внимание, какие нежные, ласковые слова использовал автор? В предложении:«Все тут, все в сборе, все ждут Алёнушкиной сказки», о ком идёт речь? 3.Словарная работа. Голодный , как … Хитрая, как … Ленивый,как… Неуклюжий, как.. Трусливый, как… -Известно, что заяц трусишка, а в этой сказке автор называет его храбрым. -Почему автор назвал зайца храбрым? — Оправдаются ли ваши предположения мы узнаем , прочитав сказку. 4.Подготовка к восприятию сказки. 1)Прочитайте слова, которые встретятся в тексте: гнул вать лось прыгнул глядывать казалось подпрыгнул выглядывать показалось 2)Читайте шёпотом, по слогам, затем громко,целыми словами: вспорх-нёт взо-брал-ся встрях-нул-ся 3)Читайте вполголоса: храбрый — расхрабрившийся бодрый — приободрился сила – обессилел 4)Объясните смысл пословиц(У учащихся карточки с дифференцированной помощью ): Душа ушла в пятки. Собственным ушам не верят. Язык точно примёрз. Гонится по пятам. 5.Первичное восприятие сказки. Чтение по ролям подготовленными детьми. -Вам понравилась сказка?Что особенно? -Ответьте на вопрос поставленный перед чтением сказки. Физминутка. Мы слепили снежный ком. Ушки сделали потом. И, как раз, вместо глаз Угольки нашлись у нас. Зайчик вышел как живой, С лапками, и с головой. 6.Вторичное восприятие текста.Работа по содержанию. -Читать сказку будем небольшими частями и работать по содержанию. 1 часть — Читайте «про себя». -Какое слово в этом отрывке повторилось несколько раз?Как думаете ,почему? — Почему Заяц объявил , что он никого не боится? 2 часть Следующий абзац читайте « шёпотом» Восстановите по тексту пропущенные слова. Почему именно эти слова употребил автор? 3 часть «Жужжащее» чтение. -Какое предложение по смысловому значению главное? 4 часть Чтение учителем«Ловушка» -Каким назван Заяц и почему? 5 часть -Послушайте музыкальный эпизод. -Какому главному герою сказки он может сстветствовать?Какая музыка по характеру?Прочитайте только действия Волка. 6 часть -Почему Заяц замолчал? 7часть Чтение«Спринт». -Почему Волк не съел Зайца? -Каким называет автор Зайца в этой части?Почему? 8 часть Чтение за диктором. -Каким назван заяц? 9часть «Отсканируйте» оставшуюся часть сказки. -За что благодарили Зайца? -Каким называют его в этой части? — Во что стал верить Заяц, зачитайте. 7.Обьясните смысл слова «храбрый » по Толковому словарю. 8.-Могла ли сказка закончится печально? 9.-Соберите пословицу, прочитав выделенные слоги: Зайца ноги носят, волка зубы кормят. V-Итог урока -Почему автор сказки назвал Зайца храбрым? -Чему учит нас сказка? VI-Оценивание. VII-Домашнее задание. 1уровень- Пересказать понравившуюся часть сказки. 2уровень- Составить план пересказа сказки, пересказать от лица Зайца. 3 уровень- Подобрать пословицы и поговорки по содержанию сказки. Спасибо за урок. Физминутка. Мы слепили снежный ком. Ушки сделали потом. И, как раз, вместо глаз Угольки нашлись у нас. Зайчик вышел как живой, С лапками, и с головой. 6.Вторичное восприятие текста.Работа по содержанию. -Читать сказку будем небольшими частями и работать по содержанию. 1 часть — Читайте «про себя». -Какое слово в этом отрывке повторилось несколько раз?Как думаете ,почему? — Почему Заяц объявил , что он никого не боится? 2 часть Следующий абзац читайте « шёпотом» Восстановите по тексту пропущенные слова. Почему именно эти слова употребил автор? 3 часть «Жужжащее» чтение. -Какое предложение по смысловому значению главное? 4 часть Чтение учителем«Ловушка» -Каким назван Заяц и почему? 5 часть -Послушайте музыкальный эпизод. -Какому главному герою сказки он может сстветствовать?Какая музыка по характеру?Прочитайте только действия Волка. 6 часть -Почему Заяц замолчал? 7часть Чтение«Спринт». -Почему Волк не съел Зайца? -Каким называет автор Зайца в этой части?Почему? 8 часть Чтение за диктором. -Каким назван заяц? 9часть «Отсканируйте» оставшуюся часть сказки. -За что благодарили Зайца? -Каким называют его в этой части? — Во что стал верить Заяц, зачитайте. 7.Обьясните смысл слова «храбрый » по Толковому словарю. 8.-Могла ли сказка закончится печально? 9.-Соберите пословицу, прочитав выделенные слоги: Зайца ноги носят, волка зубы кормят. V-Итог урока -Почему автор сказки назвал Зайца храбрым? -Чему учит нас сказка? VI-Оценивание. VII-Домашнее задание.