Автор конспекта:
Автор(ы): — Веденеева Светлана Николаевна

Место работы, должность: —

МАОУСОШ №2 г.Валдай

Учитель Истории и Обществознания

Регион: — Новгородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Обществознание

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — сценарий урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Урок открытия новых знаний и первичного закрепления

Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления.

Цели урока:

Формируемые универсальные учебные действия:

• Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе.
• Познавательные УУД: через самостоятельную работу путем работы с творческими заданиями ответить на вопросы и выяснить разные уровни межличностных отношений.
• Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающихся (на этапе первичного закрепления, рефлексии и т.д.)
• Коммуникативные УУН: уметь работать в группе, сотрудничать , договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация.

Дети распределены на три-четыре группы, в каждой из которых находятся дети с равномерно распределенным уровнем подготовки.

Настрой на успешную работу, включение в урок.

Закон хорошей учебы:

На уроке не вертитесь и старательно учитесь,
На вопросы отвечайте и пятерки получайте.

2. Актуализация знаний обучающихся:

Уровни межличностных отношений: друг, товарищ, приятель.

У. Мы живем с вами в окружении различных людей. С некоторыми из них просто общаемся, с некоторыми дружим. Нам не избежать общения ни в классе, ни в жизни. Как бы мы не относились к человеку, очень часто нам все-таки приходится с ним общаться. Чтобы понять, о чем будет идти речь на уроке

Я прошу вас выполнить первое задание , работая в группах по 3 человека.

1. Кто для тебя :

а. друг

б. товарищ (одноклассники)

в. приятель (сверстники)

2. Смоделировать (придумать) ситуацию и разыграть сценку из жизни класса, где вы проявляете себя как друзья, товарищи, приятели.

3.Постановка цели урока (целеполагание):

Нам с вами нужно понять, как строится общение между людьми, какие оно имеет уровни.

4. Разрыв между знанием и незнанием, обсуждение проблемной ситуации.

У. Посмотрим с вами, правильно ли мы понимаем слово товарищ стр.68

Слово приятель содержит в себе старославянское слово прият- человек принятый нами, не отвергнутый. Можно найти здесь и русское слово приятный.

А кто такой друг? Давайте найдём определение в толковом словаре (интернет-ресурсы)

5. Первичное закрепление.

У. С кем возможно и с кем нереально строить дружеские и товарищеские отношения.

Ответы учеников…

У.Каждый человек, с которым вы сталкиваетесь должен быть вами принят, неотвергнут. ( приятельские отношения должны быть со всеми независимо от того , нравится или нет человек).

У.Поговорим о дружбе.

Ответьте письменно на вопросы:

Группы получают карточки-задания

Какие вы предъявляете в дружбе требования

а. к другу?

б. к себе?

Какие требования предъявляет друг

а. к вам?

б. к себе?

У. Что же такое дружба? Составление портрета друга на доске по результатам работы в группе.

Понятия дружбы: (стать защитником, заботливым; дружба требует постоянства и верности.) Можно ли сказать другу- это твои проблемы?

Ответы учеников.

6. Творческое задание в группах по вопросам истории Древнего мира

(интеграция с историей Древнего мира)

1.Выполни задания и объясни свой ответ:

А). Кого из нижеперечисленных лиц можно рассматривать в качестве образца дружеских отношений:

а. Давид и Голиаф

б. Гектор и Ахилесс

в. Ахиллес и Патрокл

Б). Какие отношения можно считать образцом недружественных отношений

а. Парис и Менелай

б. Одиссей и Алкиной

в. Приам и Гектор

2. Какой тип взаимоотношений характеризует каждую из рассмотренных нами пар:

а. родственные отношения

б. дружеские отношения

в. высокое чувство сострадания

У.Если вы поймете что такое дружба и в чем ее ценность для человека, то сами сможете быть хорошими друзьями, обрести хороших друзей и сохранить крепкую дружбу.

7. Информация о домашнем задании.

Дети записывают в дневники: п.8 с65-68, прочитать, пересказать, ответить на вопросы.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Самостоятельная работа. Как научиться дружить? (мини — сочинение)

У.: Дети зачитывают ответы творческого задания.

Ребята, какую цель мы поставили с вами сегодня на уроке? Достигли мы этой цели? Что узнали на уроке нового?

Затем обучающиеся вместе с учителем выставляют оценки за работу на уроке с комментированием. Выставление оценок в дневник.

Рефлексия:

• Что понравилось на уроке …
• Что было трудно …
• Что хотелось бы …

Приложения :

1). Карточки-задания

А). карточка №1.

1. Попробуйте дать определение, кто для каждого из вас :

а. друг

б. товарищ (одноклассники)

в. приятель (сверстники)

2. Смоделируйте (придумайте) ситуацию и разыграйте сценку из жизни класса, где вы проявляете себя как друзья, товарищи, приятели.

Б). карточка №2.

1.Какие вы предъявляете в дружбе требования

а. к другу?

б. к себе?

2. Какие требования предъявляет друг

а. к вам?

б. к себе?

В). карточка №3.

1.Выполни задания и объясни свой ответ:

1группа- А. Кого из нижеперечисленных лиц можно рассматривать в качестве образца дружеских отношений:

а. Давид и Голиаф

б. Гектор и Ахилесс

в. Ахиллес и Патрокл

2 группа- Б. Какие отношения можно считать образцом недружественных отношений

а. Парис и Менелай

б. Одиссей и Алкиной

в. Приам и Гектор

3 группа-2. Какой тип взаимоотношений характеризует каждую из рассмотренных нами пар:

а. родственные отношения

б. дружеские отношения

в. высокое чувство сострадания

2. Портрет друга

3.Обратимся толковому словарю Ожегова и узнаем значение слова дружба

ДРУЖБА. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.. Не в службу, а в дружбу (не по обязанности, а из дружеского расположения;) разг.