Автор конспекта:
Автор(ы): — Бритвина Ия Анатольевна

Место работы, должность: —

МКОУ "ООШ №32" г. Миасс Челябинская область

Регион: — Челябинская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: —

Познакомить учащихся на примере произведений композиторов, поэтов и художников с жанром камерной музыки – ноктюрн.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. кроссворд;

2. карточки с заданиями, таблица;

3. учебник Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Музыка. 6 класс. М.: Просвещение, 2011.

Используемое оборудование: —

мультимедийный комплекс

Используемые ЦОР: —

презентация

Краткое описание: —

Задачи урока:

1. образовательные: познакомить учащихся с жанром ноктюрн, его образами, композиционным строением, музыкальным языком; знакомство с ноктюрнами В.А.Моцарта, А.П.Бородина, Ф.Шопена, М.И.Глинки и др., поэтов Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, художников К.Фридриха, Дж.Уистлера;

2. воспитательные: побуждение к эмоциональному восприятию материала учебного занятия;

3. развивающие: развивать умение проводить интонационно-образный анализ музыки; выявлять средства художественной выразительности.

Ход урока

I. Организационный этап

Дидактическая задача – подготовка учащихся к работе на уроке. Музыкальное приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Мотивация на учебную деятельность. Выдача листов самооценки.

II. Этап проверки знаний, умений, навыков

Дидактическая задача — установить правильность и осознанность выполнения домашнего

задания всеми учащимися; устранить обнаруженные в ходе проверки пробелы в знаниях; проверить знания всех учащихся

На предыдущем уроке, тема которого «Могучее царство Шопена», проходило знакомство с жизнью и творчеством композитора. Предлагается по изученному учащимися дома материалу, решить кроссворд. (Расчерчен до урока на доске). Учащимся раздаются карточки с вопросами. Друг за другом они выходят к доске и заполняют те клетки, ответы на которые знают. В конце – оценивают свои знания в листе самооценки (по баллам).

III. Этап подготовки учащихся к освоению нового материала

Дидактическая задача – организовать и направить учебно-познавательную деятельность учащихся.

Ноктюрн № 20 Ф.Шопена.

Учащимся дается задание в группах: во время звучания ноктюрна написать размышление о характере, образах звучащей музыки. По окончании музыки – мини-сочинения зачитываются.

Проблемное задание: Можно ли, прослушав данное произведение, не зная всех тонкостей и нюансов, сделать вывод о данном жанре?

Вводная беседа о преемственности изучаемого материала, о задачах, которые предстоит решить на уроке, знакомство с планом темы урока.

IV. Этап освоения новых знаний

Дидактическая задача – дать учащимся конкретное представление об изучаемом материале; добиться от учащихся восприятии, осознания, осмысления и систематизации знаний.

(на фоне презентации)

Французское слово «nocturne», как и итальянское «notturno», в буквальном переводе означает – ночной. Название это было известно еще с эпохи Возрождения и означало инструментальную музыку легкого развлекательного характера (слайд 2).

Вопрос: назовите хронологические рамки эпохи Возрождения (начало XIV — конец XVIвеков). Почему ее так называют? (происходит как бы «возрождение»античной культуры). Какая отличительная черта данной эпохи? (проявляется интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности).

Широкое распространение ночная музыка получает в XVIII веке. Тогда ноктюрнами называли пьесы, предназначенные для исполнения на открытом воздухе в ночное время.

Особенно пышно расцвел этот жанр в Вене — городе, жившем в то время интенсивной и весьма своеобразной жизнью.

Вопрос: Вена является столицей какого государства? (Австрия). Каких австрийских композиторов вы знаете? (Й.Гайдн, Ф.Шуберт, В.А.Моцарт).

Музыка составляла важную сторону различных развлечений венцев: она звучала всюду – в домашней обстановке, не улице, во многих кабачках. На городских гуляньях. Вторгалась музыка и в ночную тишину города. Многочисленные музыканты-любители устраивали ночные шествия с музыкой, исполняли серенады под окнами своих избранниц. Тот факт, что ноктюрны предназначались для исполнения на открытом воздухе, определил особенности жанра и средства исполнения.

Вопрос: Как вы думаете, какие инструменты могли сопровождать исполнителя? (Духовые, струнные, т.е. те, которые можно носить с собой).

Интересно отметить, что ночная музыка XVIII века вовсе не носила томно-лирического характера, который возникает в нашем представлении, когда мы говорим о ноктюрне. Такой характер произведения этого жанра приобрели значительно позже. Ноктюрны же XVIII века, напротив, отличаются бодрым, отнюдь не «ночным» тоном. Нередко такие сюиты начинались и заканчивались маршем, как бы изображая приход или уход музыкантов. Образцы таких ноктюрнов встречаются у Й.Гайдна и В.А.Моцарта.

В.А.Моцарт Ноктюрн (D dur)

Помимо инструментальных ноктюрнов, в XVIII веке существовали также ноктюрны вокальные: сольные и хоровые.

Ф.Шуберт «Серенада»

В XIX веке сложился совершенно другой ноктюрн: мечтательная, певучая фортепианная пьеса, навеянная образами ночи, ночной тишиной, ночными думами. Применим этот термин и к литературе. Известны своими ноктюрнами такие русские поэты, как Ф.И.Тютчев и А.А.Фет (на слайде 3 – стихотворение А.Фета).

Мелодии ноктюрнов в большинстве случаев отличаются певучестью, широким дыханием. Жанр ноктюрна выработал свою «ноктюрнообразную» фактуру сопровождения; она представляет собой колышущийся фон, ассоциирующийся с пейзажными образами. Композиционное строение – 3-частная форма (3-я часть повторяет 1-ю). Крайние части более спокойные, светлые. Им противопоставляется взволнованная и динамичная средняя часть. Темп ноктюрнов бывает медленный или умеренный. Однако середина обычно пишется в более оживленном темпе.

В подавляющем большинстве случаев ноктюрны пишутся для сольного инструментального исполнения, и в основном для фортепиано. Но в русской камерной классике есть жемчужина — Струнный квартет № 2 А.П.Бородина, где 3-я часть — удивительно красивый ноктюрн (слайд 4).

Вопрос: Что такое квартет? (музыкальный ансамбль из четырех музыкантов-исполнителей). Какие инструменты входят в состав струнного квартета? (2-е скрипки, альт, виолончель) (слайд 5).

Работа с учебниками. Прочитайте строки письма А.П.Бородина к своей жене (слайд 6,7).

А.П.Бородин Квартет № 2 (3-я часть)

Вопросы на слайдах 8,9 презентации

К жанру ноктюрна обращались многие западноевропейские и русские композиторы: Ф.Шопен, Р.Шуман, Ф.Лист, Ф.Мендельсон, Э.Григ, М.Глинка, П.Чайковский, С.Рахманинов и др.

М.И.Глинка Ноктюрн «Разлука»

Советские композиторы сравнительно редко обращаются к жанру ноктюрна в его традиционном значении. Давая своим произведениям название «ноктюрн», современные композиторы обычно заимствуют у этого жанра лишь общий характер и общую образную направленность музыки.

М.Таривердиев Ноктюрн «Двое в кафе»

(За каждый правильный ответ на вопросы учителя на данном этапе урока, учащийся выставляет баллы в лист самооценки).

V. Этап закрепления материала

Дидактическая задача – определить уровень первичного осмысления нового содержания материала.

Ф.Мендельсон Ноктюрн из концертной увертюры «Сон в летнюю ночь»

На фоне музыки ноктюрна учащиеся заполняют таблицы по вопросам новой темы. Взаимопроверка.

VI. Вокально – интонационная работа

Дидактическая задача – развитие навыков вокального интонирования

- дыхание;

- распевка;

-пение главной мелодии Ноктюрна из Квартета № 2 А.Бородина (вокализ).

VII. Этап инструктаж учащихся по выполнению домашнего задания

Дидактическая задача – сообщить учащимся о домашнем задании; определить требование к результатам выполнения домашнего задания.

1) Подобрать стихи и музыкальные произведения (ноктюрны) к репродукциям в учебнике на стр. 106-107;

2) с. 104-105 прочитать и ответить на вопросы со стр. 105.

VIII. Подведение итогов работы

Дидактическая задача – сформулировать выводы, итоги, значение учебного материала.

Наш урок подошел к концу. Подведем итог нашей работы.

Вопрос: Что интересного вы узнали? Какое для себя открытие сделали?

Сформулируйте и задайте друг другу вопросы (работа в парах). Оцените. Поставьте баллы. Подсчитайте общий балл – поставьте оценку.

Файлы: презентация на открытый урок.ppt
Размер файла: 1878528 байт.