Автор конспекта:
Автор(ы): — Гамова Оксана Викторовна

Место работы, должность: — МБОУ многопрофильная гимназия № 4 «Ступени» города Пензы. учитель географии и биологии

Регион: — Пензенская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

-На основе имеющихся данных и с помощью новых знаний конкретизировать представления учащихся об особенностях природы каждого океана ,и основных особенностях, и видах хозяйственной деятельности человека в океанах, об экологических проблем Мирового океана.

-Продолжить формирование представлений о взаимодействии природных комплексах.

-Продолжить работу над формированием представлений практических умений использо-

вать различные источники знаний для получения информации и умений делать выводы

из полученных данных.

-Способствовать экологическому и эстетическому воспитанию на основе знаний о богатствах и красоте Мирового океана и экологических проблемах, связанных с освоением океана .

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник:

Коринская В.А., Душина И.В.,
Щенев В.А. География. 7 кл.

Используемая методическая литература: —

: Поурочные планы по учебнику В.А. Коринской, В.А. Щенева под ред. И.И. Нагорной. Поурочные планы по учебнику В.А. Коринской, В.А. Щенева под ред. Т.Н. Воробцой. Карты атласа и контурной карты.

Используемое оборудование: —

физическая карта Мира, раздаточный материал, атласы, мультимедийное оборудование.

Краткое описание: — урок обобщения и повторения раздела Океаны. групповая форма работы с предварительным заданием.

Тема: «Океаны»

Урок обобщения и повторения.

Методы: обьяснительно-иллюстративный ,проблемный ,частично-поисковый .

Оборудование : физическая карта Мира, раздаточный материал, атласы, мультимедийное оборудование.

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

-На основе имеющихся данных и с помощью новых знаний конкретизировать представления учащихся об особенностях природы каждого океана ,и основных особенностях, и видах хозяйственной деятельности человека в океанах, об экологических проблем Мирового океана.

-Продолжить формирование представлений о взаимодействии природных комплексах.

-Продолжить работу над формированием представлений практических умений использо-

вать различные источники знаний для получения информации и умений делать выводы

из полученных данных.

-Способствовать экологическому и эстетическому воспитанию на основе знаний о богатствах и красоте Мирового океана и экологических проблемах, связанных с освоением океана .

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Учитель:Сегодня мы с вами путешествуем по Мировомуокеану(т.е.по всем четырём океанам). В ходе этого путешествия мы должны повторить особенности каждого океана; обобщить сведения об океанах;сравним их,выявим причины тех или иных явлений.Систематизируем полученные знания. Для этого заранее вы разделились на 3

научные группы: геоморфологи,климатологи, гидрохимики, экологи. По окончанию выступления каждой группы будут заданы вопросы всем научным группам. Результатом урока станет, индивидуальная письменная работа, которая покажет всё, что вы усвоите по этой теме.

Итак , мы начинаем: Начнём повторение с основного,т.е. с того, что лежит в основании любого океана, т.е.рельефа.

Слово геоморфологам.

Задание.

1.Каков рельеф дна каждого океана:Т.И.СЛ.А.

2.Обьясните различия в рельефе между древним и молодым океаном?

3.Распределите океаны по возрасту образования(от древнего до молодого.)

Перед вами конверт с телеграммой,но, к сожалению ,не сказано в этом перечислении, в

каких океанах находятся эти острова? Напишите, пожалуйста ,напротив острова наз-

вание океана.см.ПРИЛОЖЕНИЕ.1

Экспертами я попрошу выступить экологов!

Учитель:Океан занимает почти ¾ поверхности нашей планеты. Конечно же ,он влияет на

особенности прибрежных территорий материков. И от того, каково распределение температурного режима вод океана, будет зависеть и температура воздушных масс и ветры приходящие на материки. Этими проблемами занимались геоморфологов.

Учитель: Безусловно,немало важной особенностью океанов является и сама вода и её перемещения,и такое

свойство воды,как солёность.

Задание гидрохимикам.

1.Изменение солёности по океанам мира? (таблица.)

2.Каковы причины высокой солёности Красного

моря ?

3.Почему солёность Баренцева моря низка?

4.Чем вызваны течения?Под влиянием, какого фактора

образуются течения?

Перед вами теченияокеанов.Определите, в каком океане они находятся,

Какие из этих течений холодные? См.приложение.3

Таблица

показатели

А.

И.

Т.

С Л.

Средняя температура

Средняя солёность

Учитель: Тур Хейердал отметил: ''Для большинства людей Океан-всего лишь огромная ямина, заполненная непригодной для питья водой,преграда для пешеходов и водителей,бездна,разделяющая страны,хотя на самом деле это не так…''

Какие виды хозяйственной деятельности возможны в океане? Каковы экологические проблемы Мирового океана? Слово экологам.

После выступления дополнительное задание см. Приложение . эксперты — климатологи.

Учитель.

- Закончить первую часть урока я бы хотела словами Тура Хейердала: '' Я призываю отказаться от близоруких личных и национальных мерок, призываю осознать огромную ответственность перед нынешним и грядущими поколениями. Морские течения не считаются с политическими границами. Государства могут делить между собой сушу но океан не знающий неподвижности океан , без которого невозможна жизнь на Земле – всегда будет общим и неделимым достоянием человечества''.

Во второй части предлагается самостоятельная работа.

См. приложение.

Д/З. На столе лежат бланки.

Условия: Ваш корабль потерпел крушение В Тихом океане на экваторе в 200 милях от берега. Ваша задача выжить. Из этого перечня вы должны рейтинг предметов по значимости.

Всем спасибо за урок.

Файлы: Океаны.rar
Размер файла: 3436243 байт.