Автор конспекта:
Автор(ы): — Зделуева Камажай Маратовна

Место работы, должность: — учитель МОУ-ООШ с.Розовое Советского района

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение
Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — закрепить знания детей о существенных признаках определения падежа имени существительного и правописание падежных окончаний существительного 1, 2 и 3 склонения; закрепить знания о главных членах предложения, о безударных гласных в корне слова; — развивать умение правильно употреблять в речи имя существительное; развивать память, внимание, мышление; совершенствовать устную и письменную речь учащихся; — воспитывать любовь, доброту, взаимовыручку, товарищество, дружбу; правильные отношения к общечеловеческим ценностям; совершенствовать устную и письменную речь.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемое оборудование: —

1. слайды;

2. иллюстрации для картинного диктанта;

3. яблоня с яблоками;

4. персонаж – сорока.

5. зернышки;

6. звукозапись: голоса птиц, голоса печки, речки, яблони, мышки;

7. поощрение: пирожки

Используемые ЦОР: —

презентация

Краткое описание: — урок-сказка, на котором учащиеся смогут закрепить знания о существенных признаках определения падежа имени существительного и правописание падежных окончаний существительного 1, 2 и 3 склонения

1. Орг. момент:

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Ну-ка улыбнитесь,

Здравствуйте, садитесь.

Давайте покажем друг другу, как должна лежать тетрадь, а как должен сидеть ученик, который внимательно слушает учителя?

- Молодцы!

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Сообщение темы урока и постановка учебных задач.

Сегодня на уроке повторим правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- Ребята, а вы любите сказки?

- К нам на урок пришла сказка. Я начну рассказывать, а вы отгадаете, что это за сказка.

… Жили-были муж да жена. У них была дочка Машенька да сынок маленький Ванюша.

- Дочка – говорила мать – мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей. Мы купим тебе за это платочек…

- Догадались, о какой сказке идет речь?

- А что произошло дальше? ( ответ детей)

3. Повторение знаний о безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- Ребята, Маша попала в беду, поможем ей? Но, чтобы помочь девочке, давайте вспомним правило о безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- Молодцы! Теперь смело можем помогать девочке.

4. Словарная работа.

…Бежала, бежала Маша, видит – стоит в поле печка. Маша к ней:

- Печка, печка, скажи куда гуси – лебеди полетели?

А печка отвечает:

- Запиши правильно картинный диктант, тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

- Ребята, не оставьте девочку в беде, давайте ей поможем. Записываем слова. Проверяем.

- Вот спасибо, ребята, помогли девочке. Печка показала в какую сторону полетели гуси-лебеди.

5. Закрепление пройденного материала. Повторение склонений имен существительных.

Маша побежала дальше. Видит, стоит яблоня.

- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Яблоня отвечает:

- Стряси мои яблочки, а то все ветки погнулись – стоять тяжело!

- Давайте соберем яблоки в три чаши: 1 скл., 2 скл., 3 скл. В тетрадях запишем слова в три столбика.

- Молодцы! Побежала Маша дальше, а на пути молочная речка – кисельные берега. Как же ей переправиться? (ответ детей) Правильно, нужно построить мостик. Просклоняем слово «мостик» и мостик построится. Тогда Маша сможет перейти речку.

- Наш мостик готов, все потрудились дружно, молодцы!

6. Физминутка.

- Ребята, закройте глаза, расслабьтесь. Где же это мы с вами оказались? Голоса каких птиц вы узнали?

- А теперь давайте встанем и покажем, как птички у нас летают. Молодцы!

- Ребята, а сейчас можно услышать этих птиц? Почему? Как таких птиц называют? А каких птиц мы все же можем увидеть сейчас? Как таких птиц называют? Как им можно помочь?

7. Коллективная работа.

- В нашей сказке неожиданно появилась сорока. Она поможет передать обед птицам.

Все вокруг белым-бело,

Солнце тусклое взошло.

Прилетели птицы,

Галки да синицы

Подкормиться все хотят

Из кормушек у ребят.

Я всегда слежу за тем,

Чтоб хватило корма всем.

- У сороки мешочек для зернышек. У вас на партах лежат зернышки, на них записаны слова. 1 ряд поставит слова в родительный падеж, 2 ряд – в дательный падеж, 3 ряд – в предложный. Кто выполнит задание правильно, тот сможет передать птицам корм. ( сорока собирает зернышки в мешочек)

Сорока:

- Спасибо вам, ребята!

- Пока мы передавали корм птицам, Маша дошла до избушки Бабы-яги. Зашла Маша в избушку, схватила братца и хотела бежать, но дверь оказалась заперта. Мышка ей говорит:

- Ключ от двери содержится в ребусах. Отгадай зашифрованные слова, дверь сама и откроется.

- Молодцы! А что было дальше? (немного спустя глянула Баба-Яга: нету мальчика! Кликнула она гусей-лебедей и приказала лететь за Машей в погоню)

8. Творческая работа.

- Маша бежит, несет братца, ног под собой не чует. Побежала она к молочной речке – кисельным берегам. Маша просит:

- Речка, речка, спрячь нас!

А речка отвечает:

- Напиши рассказ о своей речке, тогда спрячу.

- Ребята, какая речка у нас протекает? Давайте напишем небольшой рассказ о Нахойке. Выделите окончание имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- Молодцы ребята. Спрятала речка Машу.

9. Самостоятельная работа. Работа с учебником.

Бежит дальше, а гуси-лебеди опять за ней. Подбежала Маша к яблоне:

- Яблоня, яблоня, спрячь нас!

А яблоня в ответ:

- Отгадай загадку, тогда помогу.

- Откройте учебник на с. 104 упр. 234. Прочитайте задание. Прочитайте загадку.

Самостоятельная работа: списать загадку, вставляя пропущенные буквы, написать отгадку. Выделите окончание имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Взаимопроверка, выставление оценок учащимися карандашом.

10. Работа над предложением.

- Побежала девочка дальше к печке и говорит:

- Печка, печка, спрячь нас!

Печка отвечает:

- Составь предложение, в котором будет слово «печка», тогда спрячу.

- Ребята, составьте и запишите предложение со словом «печка». Подчеркните главные члены предложения. (ученик записывает предложение на доске)

- Молодцы ребята! Чем же все-таки закончилась сказка?

(Маша с братцем вылезла из печки и побежала домой. Тут скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцев привезли.)

11. Подведение итогов работы.

- Возвратившись домой Маша рассказала о вашей помощи ей. Ребята, а что помогло нам справиться с бедой, в которую попала Маша? (дружба и знание)

Домашнее задание.

- повторить правила о безударных окончаний имен существительных в косвенных падежах, упр. 236 с. 104.

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Что мы повторили?

- Что вам особенно понравилось?

Выставление оценок.

Файлы: Правописание безударных окончаний.ppt
Размер файла: 7538688 байт.