Автор конспекта:
Автор(ы): — Денисова Татьяна Ивановна
Регион: — Воронежская область
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 5 класс
Предмет(ы): — Русский язык
Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): — 25
Используемые учебники и учебные пособия: —
Т.А.Ладыженская "Русский язык ".
Используемая методическая литература: —
Н.А.Сенина." Русский язак".Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ (Легион Ростов -на-Дону 2010)
Используемое оборудование: —
Компьютеры, интерактивная доска, репродукция картины "Утро в сосновом лесу", карточки для индивидуальной работы, искусствоведческий текст Л.Мельниковой.
Краткое описание: — Данный урок русского языка был разработан и проведен как обобщающий по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу») с целью закрепить полученные знания правописания приставок , а также развить творческие способности учащихся, художественное видение, воображение, устную и письменную речь; воспитать интерес к творчеству великого художника И.И.Шишкина. Нестандартное проведение урока заинтересовывает ученика, помогает закрепить изученное и познать новое. Произведения живописи и искусствоведческий текст, гармонично вплетаясь в ткань урока, способствуют формированию и совершенствованию умения анализировать текст, строить собственное высказывание по аналогии с текстом – образцом, поясняющим картину, учат духовному обогащению и эстетическому восприятию прекрасного. Использование интерактивной доски позволяет достичь не только высокого уровня наглядности, но и создает новые условия работы в классе: расширяет информацию, активизирует внимание учащихся, развивает воображение, помогает закрепить пройденный материал, провести тестирование.
Урок – творческая лаборатория
по теме «Правописание приставок»
(на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель:
- закрепить полученные знания правописания приставок;
Задачи:
- развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь;
- воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина;
- раскрыть творческие способности учащихся;
Оборудование:
Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока.
Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?)
( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»).
(Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу.
По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4).
Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет …
Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается
Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1)
Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса.
( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.)
Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу …
(…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки)
Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
(Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его.
(На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2.
Пейзаж - картина, изображающая природу.
Пейзажист – художник, специалист по пейзажам.
Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины?
(Ответ учеников: рассвет)
Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение.
(Ответ учеников)
Мы писали и устали,
Все мы дружно тихо встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Сели – встали, встали – сели
И друг друга не задели,
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
Ручки выше, шире плечи,
Раз, два, три – дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи …
(Ответ ученицы):
Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика.
Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом.
(Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст
5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях.
7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины.
9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова Урок – творческая лаборатория по теме «Правописание приставок» (на материале картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»)
Цель: - закрепить полученные знания правописания приставок; Задачи: - развить художественное видение, воображение, устную и письменную речь; - воспитать интерес к творчеству художника И.И.Шишкина; - раскрыть творческие способности учащихся; Оборудование: Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютеры; 2 презентации: репродукции картин художника Шишкина, дифференцированные тесты (1 -2 вариант); у каждого ученика отпечатан искусствоведческий текст, репродукция картины «Утро в сосновом лесу»; карточки №1, №2, №3, №4 для индивидуальной работы; толковый словарь под редакцией Л.П.Крысина
Ход урока. Что общего между предметами, находящимися у меня в руках, и изображением на экране?) ( Высвечивается полотно «Утро в сосновом лесу»). (Ответ учеников): Одно изображение: репродукция картины «Утро в сосновом лесу. По данным социологического опроса среди населения картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» занимает 2 место после «Трех богатырей». И действительно, ее можно назвать самой известной, потому что она многим из нас знакома и любима с детства. В конце ХIХ века представители крупнейшей Московской кондитерской фабрики «Красный Октябрь» обратились к автору с просьбой разрешить печатать на обертках кондитерских изделий репродукцию известной картины. Иван Иванович с гордостью дал согласие. Массовый выпуск конфет начался уже после смерти художника. На сегодняшнем уроке на материале картины «Утро в сосновом лесу» мы с вами, ребята, постараемся закрепить полученные знания правописания приставок, а также продолжим разговор об описании природы. К доске пойдет … и произведет синтаксический разбор предложения (Карточка №1), карточки с заданием получают… (Карточка №2, №3, №4). Учитель: Мы с вами, ребята, выполним объяснительный диктант, составленный вами дома на основе картины «Утро в сосновом лесу», к доске пойдет … Рассмотреть картину, мягко расстилается, устроился на верхушке, облюбовал местечко, вскарабкались на дерево, смотрит вниз, изобразил медвежат, прохладный воздух, сломленная бурей сосна, выглянувшее солнце.
Расстилается Учитель: поднимите руки, кто в диктанте не допустил ошибок? – вы 1 вариант, у кого ошибки? – 2 вариант.
Учитель: откройте дневники и запишите домашнее задание (разноуровневое): 1 вариант – на основе объяснительного диктанта пишет мини – сочинение по картине «Утро в сосновом лесу»; 2 вариант составляет 3 предложения (простое и 2 сложных) по картине.
Учитель: А теперь все внимание на доску, проверка синтаксического разбора предложения. (Карточка №1) Иван Иванович Шишкин мастерски воспел красоту родной природы и показал удивительное своеобразие русского леса. ( Повеств., невосклиц., простое, двусостав., распростр., ослож. однор. сказ.) Учитель: Ученица … в роли консультанта оценит работу … (…правильно выделила приставки, грамотно разобрала предложение и заслуживает высокой оценки) Учитель: из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание. (Ответ учеников: мастерски воспел)
Учитель: на сегодняшнем уроке нам потребуется искусствоведческая лексика, с Толковым словарем иностранных слов сегодня работает ученик …, послушаем его. (На интерактивной доске высвечиваются слова «пейзаж», «пейзажист») (Ответ ученика): Карточка №2. Пейзаж - картина, изображающая природу. Пейзажист – художник, специалист по пейзажам. Учитель: откройте учебник на стр. 175, посмотрите словарные слова, помещенные в рамке, какое слово можно использовать для описания картины? (Ответ учеников: рассвет) Учитель: Устно составьте со словарными словами предложение. (Ответ учеников)
Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели – встали, встали – сели И друг друга не задели, А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Ручки выше, шире плечи, Раз, два, три – дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в Третьяковскую галерею. Ученики … дома проводили исследование, предоставим слово ведущему специалисту Третьяковской галереи … (Ответ ученицы): Войдем с вами в уютный зал Третьяковской галереи. Здесь всегда людно. Великий русский художник И.И.Шишкин привлекает зрителей своим творчеством. Несколько слов о мастере: родился в Елабуге (ныне республика Татарстан) в 1832 году, до 12 лет учился в гимназии, но затем решил бросить ее, чтобы основательно заняться живописью. Закончил с отличием Московское училище живописи и ваяния, с большой золотой медалью Академию художеств. На протяжении 3- х лет жил за границей, но любовь к родине оказалась сильнее. Шишкин вернулся в Россию, за полотно «Лесные дали» получил звание Академика. Подойдем ближе к шишкинским полотнам. Обратите внимание: они будто спеты на одном дыхании. Давайте вместе проникнем в их пространства, побродим по заросшим тропинкам, послушаем голос леса. Именно лес художник любил изображать в разное время года и в разное время суток. Взгляд зрителя ласкают и маленькие елочки, робко прижавшиеся друг к другу, и корабельные сосны, колоннадой вздымающиеся к небу, и травки, до боли знакомые с детства. Современники не случайно называли Ивана Ивановича «царем леса». Только влюбленный в каждый кустик, в каждое деревце, в каждую травинку мог так красиво изобразить родную природу.
Учитель: А теперь, ребята, поделитесь своим впечатлением от увиденного «одним» словом. (Ответ учеников: радость, восторг, счастье, красота, спокойствие…)
Учитель: у каждого из вас, ребята, на столе лежит отпечатанный искусствоведческий текст, послушаем его (учитель читает текст).
Искусствоведческий текст 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными. Л.Мельникова
Искусствоведческий текст (исправленный вариант)
5) Полотно динамично. 6) Изображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример сотрудничества двух художников. 8) Считается, что медведей нарисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который подсказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, созданных в 19 веке. 10) Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Ваша задача: выделить приставки и выполнить задание по вариантам (текст высвечивается на доске, ученик с помощью функции «Умное перо» выделяет приставки). - Какого стиля данный текст? (научно –популярный), - Тип речи? (описание), - В каком предложении выражена авторская позиция? («Утро в сосновом лесу» -одна из самых известных русских картин, созданных в IХI веке. Как истинное произведение искусства, она привлекает внимание зрителей, не оставляет их равнодушными). 1 вариант – найдите простое предложение с однородными членами, связанными союзом И, составьте схему – 4; 2 вариант – найдите ССП, составьте схему – 6; Ученица … составляет схему 8 предложения (СПП с несколькими придаточными с последовательным подчинением). (Работа на интерактивной доске)
Учитель: Ученик … дома выполнял творческую работу по картине, послушаем его. (На доске высвечивается стихотворение). (Ответ ученика): Мишки рано все проснулись, Потянулись, улыбнулись, Сразу стали все играть, На деревья залезать. Три малютки медвежонка Смотрят в разные сторонки, Только мама все сидит, За детишками следит. Ведь в таком лесу дремучем Слишком много разных сучьев! Мишки могут оступиться, Потеряться, заблудиться. Чтоб одним в лесу не быть, Нужно с мамой им ходить!
Учитель: выделите все приставки (с помощью функции «Умное перо»), Объясните правописание приставок в словах «потянулись», «потеряться». (Ответ учеников): приставка «по», приставки «па» не бывает.
Ученики проходят дифференцированное тестирование за компьютерами (см. презентации «Тест 1 вар» и «Тест 2 вар»), в конце теста выставляются оценки. Учитель: поднимите руки, кто не допустил ошибок? – вы получаете «5», у кого 1 ошибка? – оценка «4», у кого 2 шибки? – «3». Нам еще есть над чем работать.
Учитель: продолжите мое предложение. Сегодня на уроке для меня было главным… (Ответы учеников). Ученики за работу получают приз: шоколадные конфеты «Мишка косолапый».
Приложение текст раздается учащимся
Искусствоведческий текст
1) Картина «Утро в сосновом лесу» н…писана в 1889 году Иваном Ивановичем Шишкиным. 2) Перед нами дремучий бор. 3) Столетние сосны упираются вершинами в небо. 4) В чаще леса темно и пр…хладно. 5) Полотно динамично. 6) И…ображенные на нем животные как будто движутся, и ветер шевелит хвою на деревьях. 7) Эта картина – редкий пример с…трудничества двух художников. 8) Считается, что медведей н…рисовал друг Шишкина Константин Савицкий, который по…сказал сюжет картины. 9) «Утро в сосновом лесу» — одна из самых известных русских картин, с…зданных в 19 веке. 10)Как истинное произведение искусства, она пр…влекает внимание зрителей, не оставляя их равнодушными.
Л.Мельникова
Файлы: Веселый урок.mp3
Размер файла: 1371745 байт.