Автор конспекта:
Автор(ы): — Каменева Оксана Анатольевна

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №48 г.Белгорода, учитель начальных классов

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

создание условий для усвоения правописания суффиксов имен существительных -ик-, -ек-;

формирование УУД.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник "Русский язык" С.Иванов, рабочая тетрадь "Пишем грамотно" часть1

Используемое оборудование: —

мультимедийный проектор, экран, ПК

Краткое описание: — урок проводится в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Тема урока: Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-.

(УМК "Начальная школа XXIвека")

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных

-ик-, -ек-.

Задачи урока: предметные УУД:содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные:способствовать формированию УУД:

регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;

личностные УУД: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная.

Оборудование: учебник "Русский язык" С.Иванов, для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь "Пишем грамотно" №1, карточки для групповой работы, презентация к уроку.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель проверяет подготовку учащихся к уроку, порядок на парте.

— Ребята, какой у нас сейчас урок?

— Каким бы вы хотели видеть наш урок?

— Повернитесь друг к другу. Положите ладошки. Скажите.

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Если будет трудно, я тебе помогу.

— Чему мы учимся на уроках русского языка?

— Для чего мы этому учимся?

Обобщение: грамотность — показатель культуры человека. Значит, на уроках русского языка мы учимся быть грамотными, а значит культурными.

2. Определение темы урока. Постановка целей урока.

— Давайте понаблюдаем за написанием слов ключик и замочек. Выясним, нужно ли какое-то правило для их правописания.

— Назовите корень слов. Назовите суффикс слов.

— Укажите ударный или безударный гласный в суффиксе.

— Сравните произношение и написание слов.

— Почему же мы в слове ключик пишем - ик-, а в слове замочек пишем -ек-? Достаточно ли наших знаний?

— Сформулируйте тему урока.

— К какому блоку будет относиться сегодняшний урок?

— Как думаете, чему мы должны научиться на уроке?

— Вы правильно сделали вывод. Бережно откройте учебник на стр. 122 и прочитайте тему нашего урока.

— Сегодня на уроке мы будем работать по следующемуплану:

1. Пальчиковая гимнастика. Каллиграфическая минутка.

2. "Мозговой штурм". Групповая работа.

4. Физминутка.

5. Работа в паре.

6. Самостоятельная работа.

7. Итог урока.

3. Пальчиковая гимнастика. Каллиграфическая минутка.

Послушайте сказку, которая поможет нам лучше запомнить сегодняшний урок.

— В одном сказочном городе "Состав слова" жили Суффиксы. И была у них там своя школа, где они учились. И уроки в школе начинались с таких упражнений:

Пальчиковая гимнастика.

1. «Ухо-нос»

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот.

2. "Карандаш" (взять с гранями)

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

3. «Замок».

Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог?

Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)

Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),

Потянули, потянули

И открыли! (резко расцепить пальцы, развести руки в стороны).

Каллиграфическая минутка.

— Прочитайте буквосочетания: ек ик чек чик.

— Какие из них являются суффиксами?

— Что такое суффикс?

— Для чего служит суффикс?

— Вспомните, в каких словах встречаются -ик-, -ек-?

— Пропишите буквосочетания. Подчеркните самое красивое написание.

— Оцените свою работу, заполнив листок успешности.

4. Открытие детьми нового знания. Усвоение нового знания и способов действия.

— Чтобы достигнуть цели урока, ученики в сказочном городе "Состав слова" шли разными путями:

Путь 1: можно взять готовое правило.

Путь 2: можно самим изобрести правило.

— Каким путем мы пойдем и почему? (лучше пробовать самим, чтобы лучше запомнить).

— Итак, мы сами изобретаем правило. "Мозговой штурм"- работаем в группах. Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется — ик-, а когда пишется -ек-.

(Группы созданы по уровням обсуждают проблему, делают вывод).

Карточка № 1 (1 уровень)

Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть бантик – нет бантика

Есть барашек – нет барашка

Есть горошек – нет горошка.

Карточка № 2 (2 уровень)

Соедините пары слов и сравните их. Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

билетик (нет) кармашка

садик (нет) пенёчка

кармашек (нет) садика

пенёчек (нет) билетика

Карточка № 3 (3 уровень)

Измените форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.

Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

ключик –

кораблик –

замочек –

сыночек–

Ученики каждой группы делают выводы.

— А что же происходило в сказочной школе? Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суффикс -ек- самым настоящим прогульщиком — вернее: К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс -тель-, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе -ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом -ек-, гласный Е всегда выпадает, становится беглым.

— Как проверить верность наших выводов? (прочитать в учебнике).

— Верно, обратимся к научному источнику — учебнику. Прочитайте правило. Какое открытие вы для себя сделали?

— Познакомимся с алгоритмом. Чтение на стр. 123-124.

— Оцените свою работу, заполнив листок успешности.

5. Физминутка.

1. "Буратино" (проводит ученик)

2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, дождик.

— Оцените свою работу, заполнив листок успешности.

6. Закрепление изученных способов действий.

— Ребята, я предлагаю выполнить упражнение 2. Посмотрите на задание, как лучше поработать с этим упражнением (в паре).

— Прочитайте задание. Как вы будете объяснять написание суффиксов? Запишите слова в 2 столбика (по 3 слова в каждый).

Проверка выполнения парной работы. (на слайде)

— Оцените свою работу, заполнив листок успешности.

7. Гимнастика для глаз.

На слайде.

8. Контроль и самооценка знаний и способов действия

Самостоятельная работа в рабочей тетради "Пишем грамотно" упр.1 стр. 69-70. Взаимопроверка.

— Оцените свою работу, заполнив листок успешности.

9. Подведение итогов урока, информация о домашнем задании.

— Какую учебную задачу ставили? Удалось ли ее решить?

— Где будете применять эти знания? Что еще предстоит сделать?

— Домашнее задание:

— Посмотрите на свои листы успешности. Оцените вашу работу на протяжении всего урока.

Учитель подводит итог работы учащихся.

10. Рефлексия.

Дополните предложения:

— Я теперь знаю ….

— Я теперь умею …

— Мне было легко…

— У меня вызвало затруднение ….

— У меня …. настроение.

Урок окончен.

Файлы: Урок развития речи в 4 классе по теме.doc
Размер файла: 75776 байт.