Автор конспекта:
Автор(ы): — Шацилло Лада Игоревна

Место работы, должность: — гимназия №96, учитель нач. классов

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее устройство

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 4 разряд
Класс(ы): — 5 разряд

Предмет(ы): — Литературное считывание
Предмет(ы): — Русский кимбунду

Цель урока: — 1. Познакомить ребят с истинный речью, схематическим её изображением и с расстановкой знаков препинания на сих предложениях. 2. Формировать умения выделять из текста предложения с истинный речью, обучать ребят коллективной работе, развивать диатриба учащихся, образное мышление,развивать такие логические операции ровно сравнение, обобщение, конкретизация, 3. Воспитывать взаимовыручку ребят и эрот к русскому народному творчеству.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: — Интегрированный наука русского языка и литературы с использованием русских народных сказок вдоль теме "Прямая речь"

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 st1\:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;} table.MsoTableGrid {mso-style-name:»Сетка таблицы»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-unhide:no; border:solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt:solid windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext; mso-border-insidev:.5pt solid windowtext; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}

Тема урока: Прямая речь

Цели: 1. Познакомить ребят с понятием «прямая речь» и ее обозначением на письме, на частности, с расстановкой знаков препинания возле записи предло-

жений, ввести схематическое символ предложений с истинный речью,

формировать умения выделять из текста показатель предложения.

2. Развивать диатриба учащихся, образное мышление на примерах героев рус –

ких народных сказок, развивать такие логические операции, ровно сравне –

ние, обобщение, конкретизация, продажа доказательства и проектиро-

вание.

3. Воспитывать взаимовыручку, прививать эрот к русским народным сказкам и их героям.

Оборудование: ПК, руководство « Живой родник» ( по-под ред. Л. Тикуновой и А.Дигиной ) чтобы 4 кл., карточки- кавычки, карточки с заданиями, схемы предложе –

ний, карточки-помощники, тетради, простые карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент (Настрой на урок)

II. Повторение пройденного.

- Перед вами, ребята, карточки, каждой карточке соответствует вопрос.

Ваша купергань – ответить на вопрос. Если отвечаете верно, то появляется буква. Если вас ошибаетесь, маюскул не высвечивается. Тогда годится помощь товарищу. В миг высвечивания каждой буквы – зафиксируйте её на тетради.

1. Найди «лишнее» слово

- ночь, ночной, ночлег, ночевка (ночной – прил.) п

2. Найти все существительные

сущ.

- Вода перестала течь.

сущ. сущ.

- В лодке открылась течь. р

- Как называются такие слова?( омонимы)

3. Найти прилагательное без приставки.

- Пожелтеть, поилка, поливалка, поломка я

4. Сколько звуков и букв на слове?

Съедобен – 8б., 8 зв. м

5. Раскрыть скобки.

(в) долг

а

(с) вернула

6. Вставить безударную гласную

рано пос…дел

пос…дел за партой я

7. Вставить, если необходимо шелковистый знак

ноч…ной

купат…ся

р

8. Подобрать антонимы

скупой — …( тороватый )

глубокий — …( порошкообразный ) е

9 . Расставить знаки препинания

Лисичка- сестричка бегает вдоль полям ищет

мышиные норы. ч

10. Найти главные члены предложения

В сказках животное зачастую разговаривают человеческими голосами. ь

-Молодцы! Теперь, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

III Основная часть

1. Итак, тематика сегодняшнего урока… ПРЯМАЯ РЕЧЬ

- Кто наслышан с этим понятием?

- А неотлагательно держите карточки по-под № 1 и заполните только левый кегель :

КАРТОЧКА № 1

Известная гидрометинформация и предположения

(что звук знамо вдоль данной теме)

Новая информация

( что я нового узнал на уроке)

- Как вас думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Попробуйте поставить цели сегодняшнего урока. Чему мы должны с вами научиться?

( находить предложения с истинный речью, уметь их записывать, ставить знаки препинания на них, уметь отличать их на слух)

На доске предложения:

Я попросил папу, чтобы он проводил меня.

Я попросил папу: «Проводи меня».

« Проводи меня», — попросил я папу.

-Что вас можете сказать обо сих предложениях?

(2-е и 3-е фраза дословно передают нашу речь)

- Верно. Эти предложения – предложения с истинный речью. На уроке мы познакомимся с такими предложениями и с расстановкой знаков препинания на них.

(обратить отзывчивость ребят на слова автора)

- Давайте проверим наши предположения, верно ли мы сформулировали мнение что же такое «прямая речь». ( выделка кавычек)

Работа вдоль учебнику

Прочитайте обыкновение на с. 111 на учебнике.

Физминутка

2. -На протяжении всего только учебного года мы с вами знакомимся с русскими народными сказками, потому и задания я подобрала из сказок.

- Ребята, объединяйтесь на группы вдоль 4 человека, переверните карточки по-под №2, на которых записаны предложения с истинный речью и ответьте на вопросы, которые вас увидите неотлагательно на доске.

КАРТОЧКА №2

1. «Землю разделили – нуте серам делить», — проговорил Никита.

Р.н.с. «Никита-Кожемяка»

2. Знайка сказал: «Сделаем горячевоздушный зонд и полетим на шаре».

Н.Носов «Приключения Незнайки».

3. «Речка-матушка, спрячь меня!» — сказала девица, увидев молочную речку, кисельные берега.

Р.н.с. «Гуси-лебеди».

4. «Пузырь, может быть на тебе переплывем?»- спросил Лапоть.

Р.н.с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Вопросы на доске:

- Как называется сказка?

- Какие предложения записаны на карточках? (с истинный речью)

- Где стоят слова автора? ( поначалу предложения или на конце)

- Как выделяется прямая диатриба во всех предложениях? (кавычками)

- Найдите и прочитайте на каждом предложении слова автора.

- Как слова автора отделяются от истинный речи? (двоеточием, тире)

- Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

- Очень зачастую на русском языке чтобы удобства используют различные схемы, чтобы человечество могли отличить одни предложения от других. Давайте рассмотрим, какие схемы придумали, чтобы зашифровать предложения с истинный речью. (на доске схемы предложений)

- Догадайтесь, к экий схеме подходит каждое из предложений.

(обратить отзывчивость с экий буквы пишется прямая диатриба и слова автора)

3. — А неотлагательно давай попробуем все вдевятером составить схему к следующим пред -

ложениям. Как называется сказка?

1) Говорит один-одинешенек Мороз другому: «Братец Мороз-Синий нос, ровно бы нам позабавиться, людей поморозить?»

А

: "

П.Р.

? "

2) «Отчего ж не позабавиться, » — отвечает ему Мороз-Красный нос.

"

П. Р.

, " —

а

( Два Мороза)

4. – А нонче самостоятельная работа вдоль вариантам. (карточка №3)

– Списать предложения на тетрадка и составить к ним схемы .

КАРТОЧКА № 3

I вариант

1. Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

«Емеля, отпусти меня на воду, я тебе пригожусь». А : «П.р.».

2.«Емелюшка, где-либо же мы будем жить?» — спрашивает царевна. «П.р.?» — а.

Р.н.с. «По щучьему велению».

II вариант

1. А Иван-царевич и говорит: «Это моя лягушонка на коробчонке приехала!»

А : «П.р.!»

2. «Ищи нонче меня за тридевять земель, на тридесятом царстве – у Кощея Бессмертного», — сказала Василиса Премудрая.

«П.р.», — а.

Р.н.с.»Царевна лягушка».

IV Рефлексия.

- А нонче я предлагаю вспомнить тему сегодняшнего урока. Как она называется?

- Какая намерение была поставлена нами на уроке? ( познакомиться с истинный речью)

Я предлагаю заполнить второй кегель нашей таблицы, фотоснимок № 1.

- С какими предложениями мы познакомились на уроке?

( с предложениями с истинный речью)

Вставьте наместо прочерков подходящие вдоль смыслу слова (текст на доске, у слабых карточки- помощники)

· Слова какого-либо лица, передаваемые от его имени, называются прямой речью.

· Прямая диатриба пишется с заглавной буквы и заключается на кавычки.

· Слова автора, стоящие вслед за тем истинный речи, начинаются с маленькой буквы, поперед ними ставятся запятая и тире.

· Если прямая диатриба стоит вслед за тем слов автора, то поперед ней ставится двоеточие.

Карточка — помощница:

Прямой речью, непомерный кавычки, маленькой, запятая, тире, двоеточие.

V Домашнее задание.

- Домашнее нагрузка ныне – написать пальто -сочинение на темы:

«Я и желанная игрушка»

«Я и фантик»

«Я и прогоревший горячевоздушный шарик»

«Я и исписанная тетрадь»

«Я и шнурок»

«Я и огрызок яблока»

«Я и …..» , используя прямую диатриба

ИЛИ

подобрать 4 предложения к схемам на учебнике на с. 112 из любых русских –

народных сказок.

- Помочь на написании мини-сочинения вас может быть восьмистишие Л. Квитко.

Яша думал:

Вещи все на всевозможный лад,

Как живые говорят.

Только ты откроешь дверь,

Заворчит она, ровно зверь:

«Ходят-бродят! Вот беда!

То туда, то сюда!»

Только сядешь ты на стул,

Он контия песню затянул:

«Ты опять-таки сидишь, лентяй?

Встань, поди-ка погуляй!»

Меж внешне болтают звонко

Вилки, ложечка и солонка,

Шумный, неунывающий раса –

Разговоров полный рот.

VI Подведение итогов.

- Урок закончен, всем большое спасибо, можете быть свободными.

Файлы: Мы не хотим войны.doc
Размер файла: 130048 байт.