Автор конспекта:
Автор(ы): — Вдовенко Ирина Павловна

Место работы, должность: — МОУ «Печорская гимназия», учитель начальных классов

Регион: — Псковская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: — Дать представление о многообразии групп растений, познакомить с их характерными признаками. Развивать умение анализировать, квалифицировать, выявлять причинно-следственные связи. Развивать речь, кругозор, познавательный интерес к предмету.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: — Плешаков А. А. «Мир вокруг нас» 3 класс, ч. 1, Плешаков А. А. «Зеленые страницы»

Используемое оборудование: —

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Краткое описание: — В ходе урока ученики познакомятся с многообразием групп растений и их характеристикой; познакомятся с представителями этих групп. Будут учиться отвечать на вопросы, делать выводы анализировать иллюстративный материал. Урок построен на диалоговой основе, на каждый вопрос в презентации ученики пытаются ответить самостоятельно, используя свой опыт, наблюдения, догадку. Проверка знаний о ранее пройденном материале проходит в начале урока (кроссворд).

1. Организационный момент

2. Повторение пройденного материала (актуализация знаний)

Слайд 2

В старших классах у вас появится много новых предметов: физика, обществознание, история, ОБЖ, химия, география, биология. На уроке окружающего мира мы уже с вами знакомимся с некоторыми темами этих дисциплин. Сегодня мы с вами заглянем в один из разделов биологии. А как он называется, вы узнаете, когда решите этот кроссворд. Для этого вам нужно вспомнить материал предыдущих уроков.

Слайд 3

Кроссворд:

1. Крошечные организмы (бактерии)

2. Что помогает человеку сохранить полученную информации (память)

3. Часть общества (народ)

4. Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой (экология)

5. Как можно назвать любой предмет, любое живое существо (тело)

6. Газ, который входит в состав воздуха, необходимый для дыхания (кислород)

7. Газообразное состояние воды (пар)

8. Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения (почва)

Слайд 4

Давайте обратимся к словарю. Что же такое ботаника…

Слайд 5

Наверное, вы слышали выражение: «Растения – зеленая одежда Земли».

Слайд 6

И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы: в лесу, на лугу и в степи, в водоемах, горах, пустыне. Растения окружают нас дома. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой!

3. Сообщение темы и целей урока

Слайд 7

Сегодня на уроке мы вспомним и узнаем новые группы царства растений. Дадим им характеристику. Познакомимся с представителями этих групп и расширим свои знания о растениях.

4. Новый материал

Слайд 8

Давайте вспомним, на какие группы можно разделить растения по внешнему виду. Если вы забыли, вам помогут иллюстрации. (деревья, кустарники, травы)

Слайд 9

По способу их произрастания (культурные и дикорастущие)

Слайд 10

А вот на какие группы делят царство растений учёные-ботаники.

Слайды 11-16

Водоросли – жители воды. На земле существует более 25 тысяч видов водорослей. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей. У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев. Различают зеленые водоросли, красные водоросли (багряки), бурые водоросли. К ним то и относится ламинария (клип)

Слайды 17 -19 Мхи.

Насчитывается около 27 тысяч видов мхов. Они растут во влажных местах. Имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Бывают бриевые мхи, мхи- печёночники, андреевые и сфагновые мхи. К таковым относится мох сфагнум (клип).

Слайды 20 – 22

Ученым известно более 20 тысяч видов папоротников. Хорошо известна легенда о волшебном цветке папоротника. Ни один праздник Ивана Купалы не обходится без этого мифического цветка (рассказ учителя)

А как же выглядит цветок папоротника? Может, он похож на цветок фиалки, или ромашки? А может быть это тюльпан? Поможет найти нам ответ на этот вопрос небольшой фильм (клип)

5. Физминутка

Слайды 24 – 32

Следующая группа растений, которую выделяют ботаники – это хвойные растения. Почему их так называют? Давайте вспомним представителей этой группы. Отгадаем загадки:

Еевсегда влесу найдешь.
Пойдем гулять ивстретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою вплатье летнем

Уменя длинней иголки,
Чем уелки.
Очень прямо ярасту
Ввысоту.
Если яненаопушке,
Ветви— только намакушке.

Вспомните, почему у ели ветки растут до земли, а у сосны только вверху?

А теперь давайте определим, какие веточки еловые, а какие – сосновые.

А это что за представитель хвойных растений:

Есть уродственницы елки
Неколючие иголки.
Но, вотличие отелки,
Опадают теиголки

Чем лиственница отличается от своих собратьев?

Есть и другие представители этой группы. Вот некоторые из них: можжевельник, кедровая сосна (кедр), тис ягодный, туя.

Слайды 33 – 34

Последняя группа растений – цветковые. Как вы думаете почему её так назвали?

Давайте вспомним с вами части цветковых растений.

Ученым известно около 350 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч – цветковые. Можно много говорить об этой группе, но лучше давайте посмотрим на экран. Какие растения узнаете вы? (клип)

6. Закрепление знаний

Работа в тетради на печатной основе.

С. 29 №1, № 2 ( самостоятельно, проверка)

Слайд 35

С. 29 № 3 (демонстрация задания и ответов к нему)

7. Подведение итогов. Домашнее задание

Прочитать статью учебника «Разнообразие растений

Выполнить в тетради задания № 7, 8 (с. 31)

—
Файлы: Подробный конспект урока.doc
Размер файла: 128512 байт.