Автор конспекта:
Автор(ы): — Сурова Т.А.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 36 г.Дзержинск

Регион: — Нижегородская арктогея

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное сталагмит

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 экономкласс

Предмет(ы): — Обществознание

Цель урока: —

Сформировать перфоманс о семье, ее функциях и роли в современном обществе

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

А.И.Кравченко "Обществознание 8 кл."

Используемая методическая литература: —

Е.А.Певцова "Поурочные методические разработки 8 кл.", Русское слово, 2010

С.В.Агафонов "Схемы вдоль обществознанию 8-9 кл.", Русское слово, 2012

Используемое оборудование: —

Пк, мультимедийный проектор

Используемые ЦОР: —

презентация "Семья и брак"

Краткое описание: — Обучающая цель: сформировать знания о семье, ее функциях и роли в обществе Развивающая цель: способствовать обучению умения характеризовать функции семьи; выявлять взаимосвязи посерединке социальными процессами и проблемами семьи. Воспитательная цель: средствами учебного занятия формировать такт ответственности после результаты своего труда. Методы обучения: частично-поисковый Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парилка самостоятельная работа.

Разработка урока

Класс: 8

Предмет: обществознание

Тема урока: «Семья»

Тип урока: оброк изучения нового материала

Обучающая цель: сформировать знания о семье, ее функциях и роли в обществе

Развивающая цель: способствовать обучению умения характеризовать функции семьи; выявлять взаимосвязи посерединке социальными процессами и проблемами семьи.

Воспитательная цель: средствами учебного занятия формировать такт ответственности после результаты своего труда.

Методы обучения: частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парилка самостоятельная работа.

Средства обучения: медиаматериалы, разъяснение учителя, раздаточные материалы, учебник: А.И.Кравченко «Обществознание 8 кл».

Эпиграф:

Любили тебя без особых причин

За то, точно ты — внук.

За то, точно ты — сын.

За то, точно малыш.

За то, точно растёшь.

За то, точно на папу и маму похож.

И эта афродита пред конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

Ход урока

№

этапы урока

дидактическая цель

деятельность учителя

деятельность ученика

1.

Организация начала занятия.

Подготовиться к работе на уроке.

Определяет согласие к уроку. Определяет критерии оценивания, ответ урока: ЗУН и результаты работы на листах контроля.

Проверяют готовность. Настраиваются.

2.

Мотивация

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Обращается к эпиграфу и просит его прокомментировать – о чем показатель строки?

Выслушивает. Помогает анализировать.

Отвечают, предполагают, записывают тему урока.

3.

Целеполагание.

Принятие дети цели учебно-познавательной деятельности.

Определяет стремление урока. Предлагает сформулировать задачи урока учащимся.

Предполагают и, с помощью учителя, определяют задачи урока

4.

Изучение нового материала

Создание условий ради восприятия и осмысления новой учебной информации.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Предлагает задания.

Организует самостоятельную работу с источниками информации, направляет, предлагает, координирует, слушает, задает вопросы.

Обобщает, дополняет, выделяет главное, анализирует.

Знакомит с алгоритмом формулирования проблемы, организует работу вдоль его отработке.

Выполняют задания, самостоятельная профессия и перфоманс её результатов.

6.

Контроль.

Определение уровня первоначального усвоения материала

Постановка проблемы

Анализирует проблему, высказывают предположения, аргументируют свою точку зрения

7.

Рефлексия и оценивание.

Анализ достигнутых целей.

Предлагает оценить оброк (оценка успешности «квадрат»)

Оценивают урез достижения целей занятия, результатов деятельности

8.

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания цели. Информирует

Информирует, комментирует домашнее задание

Принимают либо не принимают

Задания ради самостоятельной работы

Задание №1. Используя сноска учебной статьи в учебнике «Обществознание» 8 и задания на листе информации, определите основные функции современной семьи. Оформите результаты в виде схемы.

№1 В зимние выходные дни вся семейство стало быть на лыжные прогулки. И младшему трехлетнему сын приобрели детские лыжи, и стали брать его с собой.

Бабушка вдоль вечерам читает внукам книжки. Закончит читать, усмехнется несомненно и расскажет что-то, на точно натолкнула книжка, изо своей жизни. Дети этак привыкли к этим вечерам, что, аж научившись читать самостоятельно, просят бабушку почитать и рассказать что-либо.

№2. Мать с отцом распределили в семье обязанности, связанные с повседневным обслуживанием: обустройство пищи, стирка белья, уборка, обретание продуктов. При этом некоторые посильные обязанности достались детям.

№3. «Детей наказывай стыдом, несомненно не грозою и бичом».

«Детей воспрещается учить подле помощи правил, которые повседневно будут ускользать изо их памяти. Заставляйте их все усваивать чрез необходимой практики, приурочивая это к каждому подходящему случаю, либо сами создавайте эти случаи».(Джон Локк «Мысли о воспитании» 1693).

№4. У людей афродита родителей к дети заложена природой. Родители видят цель жизни в своих детях и готовы пожертвовать ради них всем. А почтительность детей к родителям соответственно воспитываться. Оно – ответ социализации.

Социализация в семье происходит как в результате целенаправленногопроцесса воспитания, этак и вдоль механизму социального научения. С одной стороны , обретание социального опыта подходит в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и сестрами, несомненно с альтернативный – после результат наблюдения особенностей социального взаимодействия других членов семьи посерединке собой.

№5.Примерно к 20 годам дети, взрослея, отдаляются ото родителей, они готовы создать свою собственную семью, выпорхнуть изо родительского гнезда и обзавестись собственными детьми, дабы отдать им свою любовь, переданную им природой и родителями.

№6. Семейный кодекс. Ст. 34«Совместная партимущество супругов»

1. Имущество, нажитое супругами во детеншен брака, является их совместной собственностью.

2. К имуществу, нажитому супругами во детеншен брака (общему имуществу супругов), относятся доходы каждого изо супругов ото труженический деятельности, предпринимательской деятельности и результатов интеллектуальной деятельности, полученные ими пенсии, пособия, несомненно вдобавок иные денежные выплаты, не имеющие специального целевого назначения (суммы материальной помощи, суммы, выплаченные в компенсирование ущерба в связи с утратой трудоспособности благодаря увечья либо иного повреждения здоровья и другие). Общим имуществом супругов являются вдобавок приобретенные после результат общих доходов супругов движимые и недвижимые вещи, ценные бумаги, паи, вклады, инструмент в капитале, внесенные в кредитные учреждения либо в иные коммерческие организации, и любое другое нажитое супругами в эпоха брака партимущество безотносительно ото того, на имя кого изо супругов оно приобретено либо на имя кого либо кем изо супругов внесены денежные средства.

Начните выступление словами: «Познакомившись с материалами учебника, мы выделили следующие функции современной семьи: перечислите их. Наиболее важной ради общества мы считаем (назовите), посему что… Например…»

Задание № 2. На основании анализа источников определите основные черты патриархальной семьи.

Основные черты патриархальной семьи.

1. «Песнь о Нибелунгах» (Германия):

Героиня в автоответ на заявление Гюнтера, точно он просватал её после некоего рыцаря, заявляет: «Вам не надлежит меня просить: как Вы прикажете, этак я повседневно буду поступать. Кого Вы, государь, дадите нота в мужья, с единица я с удовольствием обручусь».

2. «Домострой» (Россия)

· «Казни сына своего ото юности его, и даст красоту душе твоей. И не ослабляй, река младенца: Аше то жезлом биеши его, не умрёт, несомненно крепче будет… Дщерь династия имаше: положи на них грозу свою».

· «Жёны мужей своих вопрошают о всяком благочинии… И точно деятель накажет, то с любовью принимати, С страхом внимати и творити вдоль его наказанию».

Задание № 3. Проанализируйте показатель Всероссийской переписи населения 2002 г. (документ 1) и сноска (документ 2) и сделайте вывод:

• В чём состоят основные тенденции развития семьи в современных условиях?

• Каковы причины сего кризиса?

• Что потребно сделать, точно делается ради преодоления сего кризиса?

• Какие меры государственной поддержки семьи вас можете назвать?

Документ №1 Всероссийская ценз населения 2002 г.

Население вдоль состоянию в браке 1989 г. 2002 г.

Население вдоль состоянию в браке

1989 г.

2002 г.

Численность лиц в возрасте 16 лет и более, в фолиант числе:

111026762

118719553

состоящие в браке

72477217

67868527

из них:

в зарегистрированном браке

…

61244219

в незарегистрированном браке

…

6624308

никогда не состоявшие в браке

17858441

24917348

вдовые

12295239

13579516

разошедшиеся

7976557

11183500

не указавшие положение в браке

419308

1170662

Документ № 2

Семейные структуры распадаются во всём мире. Частота разводов растёт и в развитом, и в слаборазвитом мире, этак же, как и дата домохозяйств, возглавляемых женщинами. Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта подсистема запросто не позволяет семьям существовать на заматорелый лад, с отцом, доставляющим большую место заработков, и с матерью, выполняющей большую место работы вдоль воспитанию детей. Семьи среднего класса с

одним кормильцем главным образом нет.

Социальные отношения не определяются экономикой – в одним и то же детеншен может статься быть пропасть возможностей, — несомненно каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные экономические отношения не таковы. Вследствие сего семейство как консультация находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело тогда не в «формировании характера», несомненно в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить свободный интерес интересу семьи. Экономическая практика заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи. (Л.Туроу)

Проблема

1.Семья – непреходящая ценность, фабула любого общества.

2. Семья – отклик прошлого, её потребно заменить главным образом современной

организацией.

Какой изо названных выводов, на ваш взгляд, главным образом соответствует истине. Свою позицию аргументируйте.

Оценка успешности – «квадрат»

Что ожидал ото урока?

Какую информацию получил?

Это было интересно, важно, буду использовать.

Вопросы, которые остались

Файлы: Семья и юнона 8 кл.ppt
Размер файла: 3077632 байт.