Автор конспекта:
Автор(ы): — Давыдова О.А.

Место работы, должность: — МБОУ Тацинская СОШ №1

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Физика

Цель урока: —

Обосновать расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Показать примеры применения сообщающихся сосудов в быту и технике.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

А.В. Перышкин, Физика 7

Используемая методическая литература: —

В.А. Волков, С.Е. Полянский Поурочные разработки по физике

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийный проектор, различные виды сообщающихся сосудов

Используемые ЦОР: —

Единая коллекция ЦОР по физике

Краткое описание: — Тема: «Сообщающиеся сосуды» Цели: Обосновать расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Показать примеры применения сообщающихся сосудов в быту и технике. Задачи урока: Образовательная:  повторить формулу для расчета гидростатического давления  дать понятие сообщающихся сосудов  продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах; Развивающая:  формировать умения анализировать  устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала  находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе Воспитательная:  воспитание аккуратности, умения слушать и быть услышанным. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, различные виды сообщающихся сосудов, рисунки для опроса. Тип урока: урок усвоения новых знаний. План урока Этапы урока Время, мин Приемы и методы 1. Организационный момент. 1 -2 Рассказ учителя. 2. Актуализация знаний. 2 Опрос по группам. 3. Изучение нового материала. 10 — 15 Беседа. Записи на доске и в листах. Проведение эксперимента. Обсуждение результатов. 4. Развитие знаний при решении творческих задач. 5 Решение экспериментальных задач. 5. Закрепление полученных знаний. 5 Индивидуальная работа с тестами. 6. Подведение итогов. 5-6 Выделение главного учителем. 7. Домашнее задание. 1 Запись на доске.

Урок физики в 7-м классе

Тема:«Сообщающиеся сосуды»

Цели:Обосновать расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Показать примеры применения сообщающихся сосудов в быту и технике.

Задачи урока:

Образовательная:

• повторить формулу для расчета гидростатического давления
• дать понятие сообщающихся сосудов
• продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах;

Развивающая:

• формировать умения анализировать
• устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала
• находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе

Воспитательная:

• воспитание аккуратности, умения слушать и быть услышанным.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, различные виды сообщающихся сосудов, рисунки для опроса.

Тип урока:урок усвоения новых знаний.

План урока

Этапы урока

Время, мин

Приемы и методы

1. Организационный момент.

1 -2

Рассказ учителя.

2. Актуализация знаний.

2

Опрос по группам.

3. Изучение нового материала.

10 — 15

Беседа. Записи на доске и в листах. Проведение эксперимента. Обсуждение результатов.

4. Развитие знаний при решении творческих задач.

5

Решение экспериментальных задач.

5. Закрепление полученных знаний.

5

Индивидуальная работа с тестами.

6. Подведение итогов.

5-6

Выделение главного учителем.

7. Домашнее задание.

1

Запись на доске.

Ход урока (класс разделен на три группы).

Сегодня мы с вами узнаем как устроены фонтаны, а также другие полезные и красивые вещи. А также что объединяет фонтан, чайник, водопровод в вашем доме, шлюз и лейку. (Слайд 1).

Какой закон проявляется на этом опыте?

Какова формулировка этого закона? (Слайд 2)

Почему вода вытекает из отверстий? Из чего следует, что давление воды увеличивается с глубиной? (Слайд 3)

В трех сосудах с одинаковой площадью дна налита вода до одного уровня.

Одинаково ли давление воды на дно в этих сосудах?

С одинаковой ли силой давит вода на дно этих сосудов? (Слайд 4)

Причем особенность таких сосудов в том, что при наливании жидкости в один из них, вода попадает и в другой. Поэтому можно ли назвать сообщающимися сосуды, соединенные так:

(слайд 6). Так какие сосуды можно назвать сообщающимися?

Учащиеся делают вывод и записывают его в страничку наблюдений: сосуды, соединенные между собой ниже уровня жидкости называются сообщающимися.

Если я, зажав резиновый шланг, налью в обе трубочки разно количество воды, как вы думаете, будет ли она переливаться, если я разожму шланг?

Почему?

Давайте проверим ваши предположения. (Открыть зажим).

Видите: жидкость стала перетекать.

Вновь поставлю зажим и долью жидкость в одно колено.

Одинаковые ли давления оказывают столбики жидкости справа и слева на середину?

От чего зависит давление на нее? (От высот столбов.)

Итак, давления разные, так как высоты столбов жидкости разные.

Будет ли в равновесии жидкость, если давления справа и слева неодинаковы? (Нет, не будет.)

И каково следствие этого? (Жидкость перетекает.)

И как долго она будет перетекать? (До тех пор, пока давления на середину справа и слева не станут равными.)

А что можно сказать об уровнях жидкости в обоих коленах сообщающихся сосудов, если движения жидкости в ней нет? (В покоящейся жидкости уровни будут одинаковы, т.е. должны находиться на равной высоте.)

Учитель: Отметьте уровень жидкости на первом рисунке в своей страничке. Учащиеся отмечают уровни жидкости.

Учитель. Можно ли это обосновать теоретически?

Учащийся. Мы знаем, что на одном и том же уровне по закону Паскаля давление во всех точках жидкости одинаковое, т.е. р1=р2. Давление p1=gh1 и p2=gh2. Приравниваем их gh1=gh2. Сократим общие множители g и получим h1=h2, что и требовалось доказать.

Учитель. Запишите вывод. Учащиеся записывают выводы к себе в странички.

Учитель. Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от ширины или формы сосуда? Давайте это проверим на эксперименте. Для этого экспериментаторы нальют воду в эти сосуды. (Эксперимент: опыт с сосудами разной ширины и формы.)

Какой вывод мы можете сделать?

На основании опыта учащиеся делают вывод: в сосудах любой ширины и формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Сделайте соответствующие пометки на втором рисунке. Учащиеся отмечают уровень жидкости на втором рисунке.

Мы пришли к важному выводу. Сформулируем его.

На основании опыта учащиеся делают вывод: в сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Учитель. А если мы в сообщающиеся сосуды нальем две несмешивающиеся жидкости разной плотности. Будут ли они располагаться на одном уровне? А для того чтобы это узнать экспериментаторам необходимо дополнить одно из колен сосуда маслом. (Эксперимент: один сосуд заполняется водой, другой маслом.) Страничка ЦОР.

Вывод:

(слайд 7) Дополните чертеж разнородной жидкости.

p1=p2,

p1=gρ1h1, p2=gρ2h2,

gρ1h1=gρ2h2, т.е h1:h2=ρ2:ρ1.

Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.

Запишите этот вывод. Учащиеся записывают вывод.

4. Учитель. А теперь, попытайтесь определить неизвестное вещество, налитое в сообщающийся сосуд, если известно, что в левом колене вода. Работаем группами. Не забывайте, что задача должна быть оформлена на страничках. (На столе находятся линейка, таблица плотностей, сосуды с разными жидкостями, резинка для выделения границы раздела двух сред.)

Что же за вещество налито у вас в сообщающихся сосудах?

В конце работы учащиеся дают ответ, на вопрос, что за вещество налито у них в сообщающиеся сосуды. (У каждой группы сосуд с водой и растительным маслом, чистым в первой группе и окрашенным зеленкой и йодом в двух других).

Молодцы.

Незнание простых законов физики подвело древних римлян. Рассказ об акведуках. (Слайды 8-11).

Модель водопровода ЦОР

Шлюзы ЦОР

Виды современных фонтанов (Презентация "Фонтаны").

5. Вы меня порадовали, но чтобы по достоинству оценить труд каждого я предлагаю вам выполнить контрольный тест.

(Слайды 16-19)

6. Я попрошу еще раз сделать общий вывод по нашему исследованию. Учащиеся дают ответы:

В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.

Все цели нашего исследования достигнуты. В организации нашего исследования мы использовали все этапы научного творчества, показали себя хорошими, наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

7.Домашнее задание (Слайд 25).

(Слайды21-24 могут использоваться дополнительно или в качестве актуализации знаний на следующем уроке).

Файлы: Фонтаны.pptx
Размер файла: 6040231 байт.