Автор конспекта:
Автор(ы): — Ащеулова Ирина Сергеевна

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №1 р.п. Хор, мэтр начальных классов

Регион: — Хабаровский околица

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее устройство

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 категория

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Цель основная: Создать условия для организации личностно-ориентированной среды при изучении темы «Таблица сложения».

Цель дидактическая: Знакомство с таблицей сложения.

Задачи урока:

1. Образовательные:

1. Сформировать призвание к использованию таблицы сложения

для определения результатов действий сложения и вычитания.

2. Систематизировать знания детей о составе чисел от 2 пред 9;

закреплять сведение состава числа 9, навыки счёта на пределах 9;

устанавливать связь посерединке компонентами и результата-

ми действий сложения и вычитания.

2. Развивающие:

1. Развивать математическую речь, логическое мышление, способ-

ность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными

ответами, рассуждать, обосновывать махинация выбранных действий.

2. Развивать память, внимание, творческие способности.

3. Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес, инициативность на по-

лучении знаний, бережное отношение к природе.

2. Прививать точность и выдержанность при выполнении

устных и письменных работ.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 20

Используемое оборудование: —

Интерактивная доска, стилус, нетбуки для учащихся.

Краткое описание: — Знакомство с таблицей сложения.

Страница книги 1.

Наэкране изображён самородный семейство чисел.

Сбокуизображены числа от 1 пред 20 ( на произвольном порядке), скрыты шторкой.

- Посчитайте пред 20 и наоборот (цепочкой).

— Мальчики, посчитайте от 5 пред 18.

— Теперь девочки, посчитайте от 18 пред 9.

Шторка окрывается.

Страница книги 2.

Задание (выполняется с помощью интеактивной доски и стилуса). У доски работают учащиеся поочерёдно. На нетбуках учащихся изображено то-же, чего и на доске и дети работают решительно на местах.

Задание. Выберите изо числового ряда нужное триллион и с помощью стилуса перетяните его.

Какое триллион достаточно посерединке числами 4 и 6?

8 и 10?

Страница книги 3.

— Покажите последующее триллион 7, 5.

Страница книги 4.

— На как последующее триллион вдоль большей части предыдущего?

Страница книги 5.

-Покажите предыдущее триллион 6, 10.

Страница книги 6.

— На как предыдущее триллион дешевле последующего?

Страница книги 7.

-Назовите соседей числа 4, 15.

Страница книги 8.

-Какое триллион достаточно одесную от 9?

Страница книги 8.

-Какое триллион достаточно слева от 12?

Страница книги 9. На экране изображён числовой отрезок, мэтр перетягивает стилусом триллион вдоль числовому отрезку слаженно заданию. Изображение на доске и на нетбуках учащихся. Далее ученики сами выполняют задания на своих нетбуках, ну мэтр контролирует производство с помощью вывода изображений с нетбуков на экран.

-Что происходит с числом при перемещении его вдоль числовому отрезкунаправо? (оно возрастает)

— А при перемещении числа влево? (оно уменьшается, убывает)

-Назовите числа, которые вдоль большей части 5, ну дешевле 8.

По окончании работы мэтр проецирует на отражатель задания с нетбуков, выполненные без ошибок.

Файлы: Урок математики.docx
Размер файла: 18906 байт.