Автор конспекта:
Автор(ы): — Кайчук Р.П.

Место работы, должность: — МБОУ «СОШ № 10 с углублённым изучением отдельных предметов»

Регион: — Иркутская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс
Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Внеклассная работа
Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Сформировать представление о дециметре как единице измерения длины.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 27

Используемые учебники и учебные пособия: — учебник Математика 1 класс (под ред. Истоминой Н.Б)

Используемая методическая литература: — методическое пособие по математике Истоминой Н.Б.

Используемое оборудование: — мерки длиной 1дм и 1см на каждого ученика; инструментарий для измерения величины; карточки с начерченным отрезком длиной 5 см на каждого ученика

Используемые ЦОР: —

доска, компьютер

Краткое описание: — На уроке дети учатся измерять отрезки, чертить отрезки заданной длины. Развиваются мыслительные операции: анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение. Воспитывается умение работать в паре, доброжелательное отношение друг к другу.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1.

Эмоциональный настрой

1, 2, 3, 4, 5

Все умеем мы считать.

Ручка, книга, карандаш.

Итак, урок начинается наш.

Желаю вам точных, обдуманных ответов. Я верю, у вас все получится.

личностные

2

Актуализация знаний учащихся

математический диктант:

— первое слагаемое 50, второе слагаемое 30, чему равна сумма?

— 80 минус 70 равно?

— уменьшаемое 90, вычитаемое 60, чему равна разность?

— я задумала число, прибавила к нему 20, получила 60. Какое число я задумала.

— какое число надо прибавить к 40, чтобы получить 90?

— 5 см плюс 5 см?

(ответы записаны на доске и закрыты)

-Проверим

-У кого не так?

— Кто справился с заданием?

— Что интересного вы заметили в ответах?

— Какое число может быть лишним?

— Почему?

— Что можно измерить в СМ?

Пишут ответы самостоятельно

80

10

30

40

50

10см

Ученики сверяют полученные ответы с образцом

учащиеся ставят (?)

учащиеся ставят (+)

все числа круглые,

2 раза встречается число 10

Оно круглое, самое маленькое двузначное число

(10 см – именованное число, 10 — простое число, отвлеченное)

длину отрезка

познавательные

3

Фиксация затруднений в пробном действии

Задание для пробного действия

— Посмотрите, на партах лежит набор полосок.

-Покажите самую маленькую и определите её длину

— Ответ? У кого не так?

— Длина этой полоски действительно 1см. Эта мерка поможет нам совершить открытие на уроке.

-Измерьте длину синей полоски этой меркой.

— Чему равна длина этой полоски? (У кого так?)

(задание одно – результаты разные. Почему?

Какой инструмент поможет найти верное решение?)

— Запишите длину на полоске.

— Все задание выполнили верно, длина полоски 5см

1см

Работают на полоске бумаги

5см

Полоска маленькая

Линейка

Измеряют линейкой

4

Выявление места и причины затруднения

-А теперь попробуйте измерить этой же маленькой меркой длину картона

(ограничиваю детей во времени, они не должны успеть – 30 сек.)

— Время истекло, стоп, положите свои мерки.

— У кого нет ответа?

— У кого есть ответ? У кого другое мнение?

(Учитель фиксирует на доске варианты ответов)

На доске нет правильного ответа

-Что же получается: задание я вам дала одно, а как вы его выполнили?

— Почему же так вышло?

Дети проводят измерения, прикладывая мерку

Дети поднимают руки

По-разному, получили разные ответы

Мерка маленькая, мало времени

Познавательные

Коммуникативные

5

Построение выхода из затруднения

ПС

Работа в паре

ТЕМА

— Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мало времени и мерка очень маленькая.

— Итак, делаем вывод, что мерка в 1 см ….

Значит, над какой проблемой нам надо поработать?

(если молчат:Вы сказали, что мерка в 1см – неудобна для измерения большой длины, значит нужно найти…… новую мерку)

— Сегодня я вам помогу узнать новую мерку для измерения длины.

-. На столе 2 полоски бумаги. ( зелёная -15 см, красная — 10см)

-Измерьте длину картона зелёной меркой.

-Сколько зелёных мерок?

-Измерьте длину картона красной меркой.

-Сколько красных мерок?

( ответы записать на доске)

-Какая мерка точно указала длину картона?

Почему?

— Измерьте этой меркой ширину картона.

-Узнаем длину этой мерки (10см)

-Это и будет новая мерка измерения длины.

— Кто знает, как в математике по-другому называют 10см?

— Эту единицу назвали дециметром, от латинского слова деци – десять (десяток)

-Так какова же тема нашего урока?

( открыть тему урока)

-Кто знает, как записать 1 дм?

-Покажите полоску, длиной 10см. Подпишите (10см)

— Покажите полоску в1дм.

— Подпишите её. (1дм)

— Какой можно сделать вывод?

-Кто запомнил, чему равен 1дм? (хором проговорить)

( моя Запись на доске: 10 см=1 дм или 1 дм=10см)

— Для чего люди выделили такую единицу?

не всегда удобна

найти новую мерку для измерения длины (цель)

Работают с полосками :

Зелёная…

Красная…

Красная

точно помещается …

измеряют линейкой

10см – подписывают

1 десяток см……

Дециметр

варианты детей

Подписывают полоску 10см

1дм

10см – это 1 дм

Для удобства измерения длины

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Физминутка

6.

Практическое задание

А теперь откроем учебник на стр.144 и выполним задания

№ 351 (измерение отрезков)

(все ответы фиксировать на доске)

— У какого отрезка длину можно указать по-другому? Докажи свой ответ.

№350

-Начертите отрезок, подпишите его длину.

— Как по-другому можно записать его длину? Докажи.

— 13см, 11см – как вы так быстро определяете количество ДМ?

(помощь учителя: Что в переводе с латинского означает ДЕЦИ ? Какой разряд в числе будет подсказывать количество ДМ?)

Добавить: сколько дм в 24см, 56см, 60см?

Измеряют отрезки, записывают в тетрадь

АК=8см, МЕ = 11см, ОД = 6см

МЕ = 1дм1см

Слушаем доказательства

13см = 10см + 3см

13см = 1дм3см

1дм – это 10см да ещё 3см

Познавательные

Логические

Регулятивные

7.

Рефлексия учебной деятельности

— С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке?

— Для кого это было открытие?

— Чему равен 1дм?

-Для чего люди придумали такую единицу измерения?

— Оцените свою работу на уроке.

— Если вы еще не совсем усвоили новый материал и вам нужна помощь учителя, то нарисуйте красный кружок

— Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить материал другому, то нарисуйте зелёный кружок

— Спасибо за урок. (Дома: придумать стихотворение, загадку о дециметре, узнать, где в жизни пригодится ДМ)

Дециметр

(1 дм=10 см)

Для удобного измерения больших предметов

Личностные

Коммуникативные

Личностные

Файлы: откр. ур. по мат. кг..doc
Размер файла: 43008 байт.