Автор конспекта:
Автор(ы): — Калашникова Елена Викторовна

Место работы, должность: —

МБОУ «Чернянская СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»,учитель информатики и ИКТ

Регион: — Белгородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

Материал представляет собой набор заданий по информатике в 5 классе (УМК Л.Л.Босова, тема: Компьютер для начинающих).

Каждое задание относится к определенному уроку указанной темы и направлено на формированиеуниверсальных учебных действий обучающихся.

Калашникова Елена Викторовна, учитель информатики и ИКТ МБОУ «Чернянская СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

Задания по формированию универсальных учебных действий на уроках информатики в 5 классе ъ

Тема: Компьютер для начинающих

№

п/п

Тема урока

Этап

урока

Задание

Формируемые универсальные учебные действия

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

Информация — Компьютер — Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Этап закрепления изученного

(Выполнение задания в рабочей тетради. Один ученик — выполняет на интерактивной доске. Коллективное обсуждение правильности выполнения задания)

знаково-символические действия, (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта);

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

анализ объектов с целью выделения признаков

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно о получении информации;

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

2

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Этап первичной проверки понимания изученного

(Выполнение задания в рабочей тетради с последующей самопроверкой. Правильный ответ высвечивается на экране)

Компьютер состоит из устройств, выполняющих некоторые функции мыслящего человека. Проведите аналогию между человеком и компьютером и заполните таблицу.

Органы человека

Информационный процесс

Устройства компьютера

Органы чувств

Прием (ввод) информации

Мозг

Хранение информации

Мозг

Обработка информации

Органы речи и опорно-двигательной системы

Передача (выход) информации

структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

планирование учебного сотрудничества с учителем, средствами ИКТ;

умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы кла­виш. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Этап актуализации субъектного опыта учащихся

(Работа в парах. На каждой парте — карточка с заданием)

Подпишите основные части компьютера

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

формирование объектно-ориентированного мышления– способность работать с объектами, объединять отдельные предмеры в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

планирование учебного сотрудничества со сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения 1 — 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)

Этап обобщения и систематизации

(Работа в группе с распределением функций так, чтобы каждый отвечал за определенную группу клавиш.

По завершению работы — проверка – сверка с эталоном, высвеченным на экране)

знаково-символические действия (преобразование модели с целью выявления общих характеристик;

умение структурировать знания; анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); определение основной и второстепенной информации

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Составить опорный конспект параграфа, заполнив маршрутный лист

поиск и выделение необходимой информации;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

определение основной и второстепенной информации;

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

умение работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак;

формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение работать самостоятельно

6

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь».

Этап закрепления изученного

(Работа на ПК с предварительным инструктажем по правилам ТБ)

Выполнить практическую работу № 2 «Осваиваем мышь».

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

свободная ориентация и восприятие текста, записанного в форме алгоритма,

практическое освоение навыков работы с ПК

целеполагание: способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

7

Главное меню. Запуск программ. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Этап рефлексии

Составить синквейн к словосочетанию «компьютерное меню»

(Например,

Меню.

Раскрывающееся, контекстное.

Помогает, открывает, предоставляет.

Состоит из списка команд.

Содержание.)

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

8

Управление компьютером с помощью меню. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 4 «Управляем компьютером с помощью меню».Проверочная работа№1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

Этап контроля и самоконтроля

(работа с интерактивным тестом)

Выполнить проверочную работу №1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

—
Файлы: Лекция 5 — Циклические алгоритмы.pptx
Размер файла: 826834 байт.