Автор конспекта:
Автор(ы): — Иванова С.С.

Место работы, должность: —

T-Good morning! I am very glad to see you today.

P -

T-How are you? What is the weather like today?

P -

T — Who is absent today?

P -

  • T -Today we are going to speak about the most important thing in our life. Try to guess what it is.
  • Complete the proverb:
  • Good______________________ is above wealth.

    P –

  • Look at the blackboard read and repeat after me and say what these proverbs mean.
  • T – O.K. What should we do to be healthy? Today we will discuss different situations and stories and we will find out our rules for our healthy lifestyle.

    Let’s speak about the parts of your body. Could you name them please?

    4. P – Ear, mouth, arm, body, chin, eye, face, finger, hair, head, heart, leg, foot, lip, nose, shoulder, back neck, stomach, toe. Could you write down and name the parts of Nicks body. You will work in your groups.

    T. Well done. Thank you very much.

    5. Match the words with the definitions.

    1. Excite, 2. throat, 3. examine, 4. swallow, 5. tongue, 6. serious, 7. chest, 8. lungs, 9. cough, 10. regular, 11. suffer, 12. diet, 13.worry, 14. immediately, 15. pain, 16. definitely, 17. dairy products, 18. bitter, 19. soft

    a. In a definite way

    b. A feeling of being hurt

    c. The front of the neck

    d. To make smb feel happy

    e. To check or to test

    f. At once

    g. To give a person no peace of mind

    h. To move food down the throat from the mouth into the stomach

    i. Movable organ in your mouth

    j. Very important

    k. It is what you usually drink or eat

    l. To feel pain

    m. Usual or unchanging

    n. To force air from the lungs with a sudden sound

    o. The upper, front part of the body

    p. Organs of breathing

    q. Products made from milk

    r. It is not hard

    s. Bad taste

    6. Now please listen to Isabelle. She will tell us about her healthy diet.

    Write down some new words:




    Lunch break

    приложение 1.

    Answer the questions:

  • What are Isabelle’s favorite fruits?
  • What are her favorite vegetables?
  • What is her favorite drink in the morning?
  • What sandwiches does she eat for lunch?
  • Does she eat anything unhealthy?
  • What is her usual dinner?
  • Now let’s read a story about Lucy. And fill in prediction charts.
  • My friend Lucy is fond of talking about health and diets. She is sure that proper diet and exercises are both important for good health. Lucy is not good at sports and doesn’t like to go in for running, swimming or skiing.

    What I predict will happen

    What actually happened

    She prefers to keep to a diet. She has been on different diet since last year. First she tried the Japanese diet of rice, fish and vegetables, and then Lucy decided to take no sugar with her drinks. She did not eat fried fish, meat or eggs; she took no butter, cream, or sour cream. She ate a lot of cottage cheese and some other dairy products.

    What I predict will happen

    What actually happened

    But alas, Lucy falls ill very easily and she permanently has colds. So diets don’t always help, do they?

    Answer the following questions:

  • Why do you think Lucy is not a healthy person?
  • What diets did she try to keep to?
  • Can keeping to a diet help a person to be fit?
  • What should you do to be healthy and fit?
  • Talking about health and sports doesn’t always help to feel healthy, does it?
  • T. You see that healthy diet plays an important role in our life.
  • We are going to read about vitamins before you read mark the statements true or false.

  • Vitamins make people healthy.
  • We get vitamins doing sports.
  • People don’t need vitamin C.
  • If you want to be healthy you should eat less fruit and vegetables.
  • There are 10 vitamins necessary for the people.
  • Read and discuss this text in your groups and make marks. This mark is for familiar information, plus is for new information, put minus if you disagree and “?” if you want to know more about this fact.

    People need vitamins to stay healthy. Vita means life in Latin. People get vitamins from the food they eat. There are a lot of vitamins in fruit and vegetables. But you can’t find vitamins in fast food, chips and Coke. We need vitamins for our body. There are ten important vitamins.

    Vitamin A is in green and yellow vegetables, milk and eggs. It helps us to see in the dark.

    Vitamin B1 is in meat porridge and bread. B1 is important for nervous system.

    Vitamin C is in every fruit and vegetable. You can find vitamin C in oranges, strawberries, onions, cabbages and green peppers. It is important for bones and teeth. It helps to prevent colds.

    Vitamin D is important for our bones. We can get it from eggs.

    Vitamin E is necessary for skin and body. We can get it from nuts.

    Vitamin B6 is good and important for human blood. We can find it in milk.

  • Complete the sentences using the text.
  • If person has some problems with her (his) skin, she (he) should have_____________.
  • If you have got a bad cold, you need vitamin___________, which is in_______________.
  • To make your bones strong you should_________________________.
  • If you can’t see in the dark you should have __________________every day.
  • You should have __________________to make your nervous system work.
  • People need vitamins to______________________.
  • Our first rule is: I eat to live, but I don’t live to eat. Choose healthy food. An apple a day

    keeps the doctor away.

    10. Look at the blackboard, please. You can see some pictures. People are not well. What do they suffer from?

    -T What do you do then you when you fall ill?

    - P

    - Yes, you are right; you visit or consult a doctor.

    11. I will give you cards and your task is to make up and to role play your dialogues. One of you is a doctor and your partner is a patient.



    Examine your patient, listen to his (her) lungs and chest.

    Your patient should take medicine, stay at home, drink milk with honey or butter.

    Prescribe medicine for his (her) cough.

    You have got a bad cough. Your temperature is 37.5



    Examine your patient. Ask him (her) to show his tongue. Your patient should stay in bed, take medicine, and drink tea with lemon. Prescribe medicine for his (her) sore throat.

    You have got a sore throat. It is difficult for you to swallow. You temperature is 38.



    Examine your patient. Ask him (her) about his (her) usual meal. Your patient should take medicines, eat hot meals, and keep to a diet. Prescribe medicine for his (her) sore throat.

    You have got stomachache. You have pain in your stomach after meal.



    Examine your patient, listen to his (her) heart, take his (her) blood pressure and pulse.

    Your patient should take medicine, stay at home, sleep and take his (her) blood pressure regularly.

    Prescribe medicine for his (her) heart and headache.

    You have pain in your heart and a terrible headache.



    Examine your patient, listen to his (her) lungs, take his (her) temperature.

    Your patient should take medicine, stay in bed, sleep

    Prescribe medicine for his (her) flue.

    You have flue. You have a terrible headache. Your temperature is very high.



    Examine your patient.

    Help your patient. Your patient shouldn’t drink cold or hot drinks. Too many sweets are bad for his teeth

    You have a toothache. You like sweets and chocolate a lot. You like cold and hot drinks



    Examine your patient.

    Your patient should stay at home. He or she shouldn’t walk. She or he should stay in bed.

    You hurt your back yesterday. It hurts you when you move.

    Our second rule is: Visit your doctor when you are ill. Visit your dentist regularly.

    At home you have answered 5 questions about sport. Now could you answer my questions.

    12. T – Why do people do sports?

    1. What individual sports are popular?

    2. Do people have time to go to a sports club?

    3. Can people do sports seriously?

    4. How can people improve their health?

    5. Do you do sport regularly?

    13. Read the information and find out how people keep fit.

    To keep fit most people do sports. Some of them join a sports club. The most popular individual sports are walking, swimming, cycling, and aerobics.

    People work hard. They come home late and are busy at weekends. They have no time to go to a sports club or a sports centre which isn’t quite near their homes. They can hardly do sport seriously. They just want to relax.

    People of all ages and types do exercises at home to improve their health and to keep fit. In the morning they switch on the TV and follow fitness classes at home or jogging in the park in the evening.

    Which of your ideas were true? Which of your ideas were wrong?

    14. Look at the blackboard. You can see a lot of pictures. What do people do to keep fit?

    What other ideas do you have about keeping fit what should you do to keep fit?

    Заканчиваем кластер все идеи на доску

    15. Синквейн – это фраза из 4 слов, для которой можно подобрать синоним в виде одного существительного.
    В виде синквейнов пишутся стихи в традиционной японской поэзии:
    1) имя существительное
    2) два прилагательных
    3) три глагола
    4) фраза из четырех слов
    5) синоним имени существительного.

    Your homework is to make up 7 sentences about keeping fit and learn them by heart. As an additional task I give you health questinnare.

    Thank you for the lesson I wish you to be happy and healthy.

    Регион: — Новгородская область

    Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

    Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

    Класс(ы): — 6 класс

    Предмет(ы): — Английский язык

    Цель урока: —

  • Тема урока: "Health is above wealth".
  • Тип урока: обобщение и систематизация пройденного лексико-грамматического материала. Новая информация, работа с текстоми, развитие устно-речевых умений, развитие навыков письма. Почему развитие? Определённые устно-речевые умения у учащихся 5 класса уже есть, поэтому моя цель – продолжать развивать умения говорить, а также слушать друг друга. А тема урока способствует развитию этих устно-речевых умений, так как не может оставить участников равнодушными.
  • Урок проходил в 5 а классе, это класс с углубленным изучением английского языка.
  • Образовательные:
    • Закрепить усвоенную лексику по теме “ Здоровье”;
    • Обобщить правила употребления модального глагола should.
    • Практиковать учащихся во всех видах речевой деятельности.
  • Развивающие: Развивать мыслительную деятельность учащихся; умения анализировать и обобщать. Развивать и поддерживать интерес к предмету.
  • Воспитательные: Формировать у школьников навыки здорового образа жизни, подчеркнуть его значимость для человека.
  • Данный урок построен в технологии критического мышления. Поэтому урок можно разделить на три этапа.

  • Стадия вызова.
  • Стадия осмысления.
  • Рефлексия
  • Стадия вызова

    1.Вводная часть (начало урока). Краткое приветствие обеспечило переключение учащихся на иноязычную речевую деятельность. На данной стадии проводится речевая разминка. Ребята читают пословицы о здоровье и переводят их на русский язык. На этой стадии происходит отработка лексических единиц. При работе с лексикой ребята овладевают навыком двустороннего перевода. Затем соотносят слова и определения. Данные виды заданий формируют логические универсальные действия так как ребята устанавливают аналогии и сравнивают лексические единицы и перевод, лексические единицы с их определениями.

    Стадия осмысления

    2. Основная часть урока. Первый вид деятельности – аудирование. Ребята слушают текст и отвечают на вопросы. Затем чтение текста с остановками

    Текст состоит из двух абзацев. Здесь используется такой прием как чтение с остановками. Обсуждение и заполнение карты предсказаний происходит после прочтения каждого абзаца. Происходит формирование регулятивных УУД

    Послетекстовые задания построены логически.

    От простых к сложным 1. Ответы на вопросы. Проверяется понимание текста общее и детальное .

    Затем ребята читают текст с пометками на полях в группах. После обсуждения текста обучающиеся выполняют письменное задание на детальное понимание текста

    Работа с картинками. Развитие коммуникатвных УУД

    Ребята работают в парах и составляют диалоги по заданным ситуациям. Тема «У врача». Развитие коммуникативных УУД.

    Обучающиеся высказывают свое мнение, о спорте отвечая на вопросы учителя. Формируются коммуникативные познавательные и регулятивные УУД.

    Рефлексия и самоанализ.

    Обучающиеся составляют кластер и синквейны. Формируются все виды УУД

  • динамичный, так как использовались различные режимы работы
  • логичный
  • целостный и имеет рамочную конструкцию;
  • Использовались следующие виды работы:




    Тип урока: — Урок закрепления знаний

    Краткое описание: —

    Постановка учебной задачи. Создание условий для мотивации. (3 мин)

    Актуализация полученных ранее знаний. Создание условий для мотивации к получению новых знаний и постановки учебной задачи.

    Учитель задает вопросы об отсутствующих в классе и погоде (речевая разминка), затем предлагает вставить пропущенное слово в пословицу: _______дороже денег. Определяет

    Восприятие на слух речи учителя и одноклассников

    Учащиеся сообщают, что пропущено слово здоровье. Переводят пословицу на русский язык. Определяют тему урока Что я должен делать, чтобы быть здоровым. Читают и переводят пословицы о здоровье.

    Целеполагание, формулировка задач, которые следует решить. Умение выдвигать гипотезы это формулирование возможного варианта решения проблемы.

    Самостоятельно ставят цели в учебной деятельности, ставить задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов. Ориентируются в учебной и познавательной деятельности;

    Принимают алгоритм выполнения учебной задачи, осуществлять поиск средств решения коммуникативной задачи.

    Общение и взаимодействие с партнерами. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    2 этап.Стадия осмысления.

    Активизация ранее изученных лексических. Работа в группах. (4 мин)

    Актуализация новых лексических единиц. (3 мин)

    Развитие навыков аудирования. (5мин)

    Развитие навыков чтения и письма

    Чтение с остановками

    (5 мин).

    Чтение с пометками на полях. (4 мин).

    Описание тематических картинок. (3 мин).

    Развитие навыков диалогической речи. (3мин).

    Вопросы по теме спорт (2 мин).

    Прочитать текст о спорте (3 мин).

    Учитель просит написать части тела человека на заранее подготовленных картинках .

    Актуализация новых лексических единиц. Прочитать лексические единицы и соотнести их с определениями. (приложение 1)

    Предлагает задание на аудирование; прослушать текст о здоровом питании

    Задает вопросы по тексту. (приложение 2)

    Предлагает прочитать текст об опасной диете и заполнить карту предсказаний (прием чтение с остановками). (приложение 3)

    Задает вопросы по тексту.

    Предлагает прочитать текст о витаминах и их важности для организма. (прием чтение с пометкам и на полях). (приложение 4)

    Предлагает завершить предложения используя текст.

    Организует работу по картинкам по теме Что у тебя болит

    Организует отработку навыков диалогической речи по теме У врача. Учитель предлагает построить диалоги по заданным ситуациям, где один из учащихся играет роль врача, а второй пациента. (приложение 5)

    Задает учащимся вопросы о спорте

    1. What individual sports are popular?

    2. Do people have time to go to a sports club?

    3. Can people do sports seriously?

    4. How can people improve their health?

    5. Do you do sport regularly?

    Предлагает прочитать текст о спорте и сравнить свои ответы с фактами из текста.

    Соотносят графический образ слова с его звучанием.

    Произносят, повторяют слова за учителем. Соотносят слова и их значения

    Воспринимают на слух предложенный текст. Отвечают на вопросы учителя.

    Читают и полностью понимают текст. Заполняют кары предсказаний

    Отвечают на вопросы учителя.

    Читают текст и классифицируют информацию на новую, незнакомую и требующую пояснения.

    Дописывают предложения используя текст

    Описывают тематические картинки.

    Строить диалоги по образцу.

    Отвечают на вопросы.

    Читаю текст. Сравнивают информацию из текста с со своими ответами.

    Принимать алгоритм выполнения учебной задачи, осуществлять поиск средств решения коммуникативной задачи.

    Устанавливают аналогии;

    Соотносят название частей тела на русском и английском языках.

    принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи. Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие.

    Опираться на языковую догадку в процессе аудирования.

    Воспринимают на слух в аудиозаписи основное содержание сообщений, диалогов, построенных на знакомом языковом материале.

    Читать вслух и про себя тексты, понимать их содержание и находить необходимую информацию.

    Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил.

    Ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

    Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

    Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

    Участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении к действию, диалоге-обмене мнениями), соблюдая нормы речевого этикета.

    Восстанавливать текст в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

    Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.

    Владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

    Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

    3 этап. Садия Рефлексии

    Составление кластера. (2 мин).

    Составление синквейна (2 мин).

    Домашнее задание. (1 мин)

    Предлагает составить кластер по теме: Что я должен делать, чтобы быть здоровым. Объясняет ребятам правила составления кластера.

    Предлагает составить кластер по теме: Что я должен делать, чтобы быть здоровым. Объясняет ребятам правила составления кластера.

    Организует составление синквейна по теме здоровье. Объясняет правила составления синквейна

    Задает домашнее задание; заполнить анкету.

    Выдвигают собственные идеи.

    Вступают в дискуссию. Создают кластер согласно объяснениям учителя.

    Составляют собственные синквейны следуя правилам.

    Делать выводы и умозаключения. Анализ собственной работы подведение итогов. Анализ актуальности данной темы.

    Планировать этапы своей работы.

    Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке.

    Рубрики: Иностранные языки Метки:
    ( план – конспект урока 1 класс 5 класс. 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс Английский язык Литературное чтение Математика Музыка ОБЖ Окружающий мир Оренбургская область Физика ЦОР алгебра биология викторина внеклассное мероприятие география геометрия здоровье игра информатика история классный час конкурс конспект урока краеведение кроссворд литература начальная школа обществознание презентация программа проект рабочая программа русский язык тест технология урок химия экология