Автор конспекта:
Автор(ы): — Григорьева Елена Николаевна

Место работы, должность: — МБОУ гимназия №7, пестун русского языка и литературы

Регион: — Хабаровский штаковина

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное появление

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 разряд

Предмет(ы): — Русский праязык

Цель урока: —

Продолжить работу вдоль созданию условий чтобы формирования умений находить границы деепричастного оборота; с постановкой знаков препинания рядом однородных деепричастных оборотах, на предложениях с однородными членами и на сложном предложении; С структурой предложения, на котором есть деепричастный круг чтобы совершенствования навыков практической пунктуационной грамотности, чтобы совершенствования компетенций устной и письменной речи.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемое оборудование: —

ИКТ, тесты, карточки, топливомаслораздаточный материал

Краткое описание: — Задачи: изучить с учащимися теоретичный материал; на основе изученного выполнить практические письменные и устные упражнения; выполнить проверочную тестовую работу вдоль выявлению полученных знаний. Методы: репродуктивный, проблемно-поисковый, карточки, тесты, иммунодиагностика Формы: индивидуальная, коллективная, групповая, диалог, презентация. Технологии: развивающего обучения, проектной деятельности, личностно ориентированные.

Ценность слова – не на вид громком.

Если смысл на нём здравомысленный заключён –

Значит, сказуемое перейдёт к потомкам,

Уцелев подина натиском времён

Я. Вохменцев

Ход урока.

1. Опрос. ( 10 мин.)Слово учителя. Эпиграф. Я. Вохменцев. Язык – риноскоп культуры. Как густо нас заставляет содрагаться неуместное, исковерканное слово. Все мы члены одного социума. Речь отдельного человека является показателем внутренней культуры. Поэтому..

• Презентация участников коллективного проекта вдоль теме «Деепричастие» с основополагающим вопросом «Буду единица я востребован на обществе, суще неграмотным человеком». Коллективный элювий – Приложение к учебному комплексу Бабайцевой. Работа с листом «Оценочная таблица».
• Проверка домашнего задания. Упр.№241

Вопросы.

Что является показателем деепричастного оборота?

Какие слова входят на деепричастный оборот?

Как установить границы деепричастного оборота?

Как выделяются на письме деепричастные обороты?

Какая была ошибка?

-Ошибка: речь – предикат не является членом деепричастного оборота. Начертить схемы предложений с деепричастными оборотами, не повторившись (3 ученика).

Зачем нам ценно дворянство границы деепричастного оборота?

Вывод: опытность границ деепричастного оборота – пунктуационная и интонационная квалифицированность и эвентуальность быть понятыми окружающими людьми.

Охарактеризуйте связи управления и условия обособления деепричастных оборотов на приведённых предложениях.

На доске. Слайд

1.Он показал Натке дорогу, *постоял, |глядя ей на след|, и, |всё ещё продолжая чему – так улыбаться|, с шумом *исчез за кустами.

Ученики Обособленные деепричастные обороты относятся к разным глаголам, соединённым союзом И.

2. Алексей вздохнул и опять-таки *побрёл вдоль дороге, |скрипя вдоль побледневшему снегу, кусая губы и порой теряя сознание|.

Ученики. Обособленные однородные деепричастные обороты, относящиеся к одному глаголу.

Упражнение №245

Почему 2 части. Сравнить.

Ученики. Вывод. 1ч. – однородные деепричастные обороты, связанные союзом И. 2 ч. – однородные члены и сложные предложения, соединённые союзом И.

Выписать из 1 части 2 предложения. Начертить схемы, назвать орфограммы.

2 ч. Начертить схемы 1, 4 предложений.

Беседа.Слайд

Какое из предложений построено правильно?

1.Совершая продолжительный прыжок с парашютом, учитывается резвость и путевка ветра. 2. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, это требует большого мужества. 3. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, нашим спортсменом был поставлен неплохой рекорд.

4. Совершая продолжительный прыжок с парашютом, спортсмены расставляют руки и ноги и действуют ими, как рулями.

Беседа.

В чём ошибка? (неправильно выстраиваются отношения меж сказуемым, подлежащим и деепричастием).

Для зачем нам ценно обязательно построить грамматически правильное предложение? (быть понятым).

Объяснение. Слайд.

|Совершая продолжительный прыжок с парашютом|, спортсмены *расставляют руки и ноги и действуют ими, как рулями. [ | _._._.|, ____ *===== и ===== ].

Практическая работа.

Выбрать грамматически правильное продолжение предложения (раздаточный материал). Обсуждение

Диктант. Сверка. Слайд

1.Содрогаясь ото мук, пробежала надо миром зарница. 2. Лодка помчалась снова, кубарем посредь судов и поворачивая влево. 3. Шоссе шло на юг, минуя деревни, видневшиеся справа.

3. Тест. ( 10 мин.)

Файлы: русский язык.docx
Размер файла: 123533 байт.