Автор конспекта:
Автор(ы): — Захарова Елена Владимировна

Место работы, должность: — МОУ-СОШ №11,учитель русского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее торфообразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 тип

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: — 1. Дать мифологема : Аллитерация, кольцевая композиция; 2. формировать умения и навыки работы с поэтическим текстом. 3. показать своеобычие пейзажной лирики А.С.Пушкина и наука в создании картин зимнего пейзажа; 4. развивать навыки выразительного чтения; воспитывать вожделение к поэзии А.С.Пушкина, русскому искусству.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник-хрестоматия вдоль литературе, 5 класс, Г.Меркин

Используемое оборудование: —

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

1. сонет “Зимняя дорога” (запись)

2. отметка «Вальс метели. Свиридов»

3. слайды, ИКТ

Краткое описание: — наука предназначен ради учащихся 5 классов вдоль изучению лирики А.С.Пушкина. Учащиеся учатся анализировать лирические произведения, в этом им помогают наставитель и слайды.

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Тема. Изображение действительности и внутреннего тест человека в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога».

Цель. 1. Дать мифологема : Аллитерация, кольцевая композиция;

2. формировать умения и навыки работы с поэтическим текстом.

3. показать своеобразие пейзажной лирики А.С.Пушкина и наука в создании

картин зимнего пейзажа;

4. развивать навыки выразительного чтения; воспитывать вожделение к поэзии

А.С.Пушкина, русскому искусству.

Оборудование: 1. Учебник-хрестоматия ради 5 класса

2. сонет “Зимняя дорога” (запись)

3. отметка «Вальс метели. Свиридов»

4. слайды, ИКТ

На доске: 1. Эпиграф : Поэзия Пушкина странно верна русской действительности, изображает династия она русскую природу или общерусский характер…
В.Г.Белинский

2. число, тема, понятия: лирический герой, эпитет, олицетворение

Ход урока. 1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Урок настоящее необычный, к нам пришли уважаемые гости, садитесь .

На предыдущих занятиях мы говорили о сказках А.С.Пушкина.

Мы почувствовали, ровно будто каждая строчка сказок Пушкина хранит частицу его души. Слова в них скупы, да чувства щедры.

Сегодня мы продолжим кругосветка в ирена пушкинского слова, в ирена лирики. И работаем вдоль стихотворению «Зимняя дорога».

Ребята, давай вспомним, ровно будто такое лирика? (это стих-я, в которых отражаются чувства человека, его переживания.)

2. Ознакомление с темой и целью урока.

Слайд №1.

Ребята, подождите в окно. Что вам видите? Какое небо? (ветер раскачивает деревья, по небу плывут тяжелые свинцовые тучи)

Какое переживание вам наполняет ,когда вам подождите в окно? ( грустное, безрадостное настроение)

СЛАЙД № 2

А в настоящий момент посмотрите на иллюстрации картин Шишкина, Поленова, Кустодиева.

- Какое переживание передают художники? ( у Шишкина и Кустодиева это морозное, чудесное , да у Поленова- грустное, серое)

К река картинам мы сызнова вернемся на уроке русского языка.

Грустные настроение, холодные тона. Художники передали свое настроение, мысли, чувства в живописи

- А дозволено изобразить марина в лирике?

- Встречались династия вам попервоначалу С стихами Пушкина, в которые есть схема природы? / да, в начальной школе (мороз и соль , день чудесный..)

Прочитайте отзывчиво тему урока и подумайте , о чем мы будем говорить?

( о стихотворении «Зимняя дорога», о том, ровно в нем Пушкин сумел

отобразить природу и органический ирена человека)

Какие пушкинские строки вам вспоминаете , иной раз на дворе стоит Золотая осень?

Осенняя пора, очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная пора…

А зимой:

Вьется вьюга,

Снег валится на поля,

Вся белешенька земля.

Сегодня установка нашего урока- показать своеобычие пейзажной лирики поэта, его наука в создании картин зимнего пейзажа, ровно мог нарисовать Пушкин марина словами.

Стихотворения, о которых мы будем настоящее говорить на уроке, относятся к Михайловскому периоду в жизни поэта. Подробно об этом периоде поэта мы будем говорить в старших классах.

3. Слайд №3.

Село Михайловское – псковское гасиенда семьи Пушкиных. Именно семо ссылает агамемнон Пушкина . Это была его новая ссылка. Царское правительство, определив нее местом Михайловское, надеялось, ровно будто там, в загробный северной деревне, вольнолюбивый бахши достаточно сломлен морально, да его вольнолюбивая урания напоследях умолкнет.
Оторванный от друзей, от общества, реализированный по-под уничижительный рыбонадзор местных полицейских и духовных властей, Пушкин чувствовал себе первоначально ровно в тюрьме. Свою житье-бытье в Михайловском он называет «нелепым существованием». Даже смазливость здешней природы, которую он любил и которой восторгался в первые приезды сюда, в настоящий момент в иной мере померкла ради него.

- Послушайте стихотворение «Зимняя дорога», которое было написано здесь , в Михайловском.

- Слушайте это стих-ие и подумайте, какого цвета это стихотворение? (белое)

Звучит отметка стихотворения «/Зимняя дорога» . ( 1мин 29 сек)

Сменяются слайды №4,5 ( марина зимней дороги)

- Итак, каким настроением проникнуто стихотворение? (грустным , печальным, тоскливым)

Слайд №6.( сноска стихотворения)

- Найдите строки , подтверждающие это настроение (печальные поляны, печальный подсолнечная , По дороге зимней, скучной, Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит, сердечная тоска, Грустно, Нина: маршрут мои скучен)

- А у кого такое грустное настроение? Чей наружность бахши создает на основе собственного жизненного опыта, чувств, ощущений, ожиданий и т.д., и закрепляет в произведении в преображенной форме? (лирический герой)

- какая зимняя дорога, вдоль которой едет путник? При описании дороги используйте эпитеты. ( указать на доску) :Вспомните , ровно будто такое эпитет?

(образное определение, подчеркивающее черточка предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью )

( грустная, скучная, утомительная, тоскливая)

- законно , да какие чувства разбудила в душе лирического героя карманьола ямщика? Найдите строки в стихотворении. (Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То беспутство удалое, То сердечная тоска…/)

- Молодцы. А подберите принцепс к слову « родное».

Ученики называют синонимы

Слайд № 7

(на слайде появляются слова родина, народ, природа, родник, родня)

Сл. Учителя : Действительно, цы Пушкина роднит человека с природой. Когда мы слышим его лирические строки, мы понимаем, ровно будто человек- частица природы)

- А ровно будто ради героя родное? ( ради героя родное- это Родина, природа, душа. )

Вывод-обобщение: Да, безусловно, в песне ямщика воплощается основное принадлежность русской души: беспутство удалое, сухота сердечная. Мы с вами подошли, пожалуй, к самому важному в понимании стихов Пушкина- к изображению внутреннего тест человека, его переживаний.

Вспомните тему урока Слайд № 8. (Изображение действительности и внутреннего тест человека) К какой нее части мы приблизились?- Изображение внутреннего тест человека

А наше настроение, т.е. внутреннее наше состояние , зависит от природы?

( конечно, иной раз светит солнце, улыбается сущность и наше переживание становится бодрым, восторженным, игривым, радужным)

-А коль сварог хмурится, дует бессердечный зюйд-вест ? ( наше переживание становится безрадостным , вялым, меланхолическим, мрачным, тоскливым, унылым, хмурым, холодным.)

Так ровно же Пушкин изображает органический ирена человека?

Слайд № 9

-почему карманьола ямщика грустная, тоскливая? ( вследствие того ровно будто что житье-бытье была такая тяжелая. Посмотрите на дату написания стихотворения- 1826год- в России сызнова существует крепостное право, т.е. крестьяне находились в рабской зависимости и Пушкин хотел свободы своему народу , отсюда и переживания лирического героя.

Русский публицист Белинский говорил об А.С. : Поэзия Пушкина странно верна русской действительности, изображает династия она русскую природу или общерусский характер… )

- Ребята, найдите слова, которые подтверждают равенство состояния человека и природы. ( скучно, грустно)

- Давайте прочитаем 1-ю строку стихотворения ( одинешенек выученик читает ) :

Сквозь волнистые туманы

А в настоящий момент последнюю строку проитаем (один выученик читает)

Отуманен месячный лик.

- ровно будто общего вы в них услышали? ( рокада затуманена, она лишена прозрачности)

-какими словами Пушкин рисует пейзаж? ( волнистые туманы, пробирается луна, печальные поляны)

-а ровно называются сии изобразительно-выразительные средства, мы о них поуже вспоминали настоящее ( эпитеты)

- обратите заботливость , ровно бахши описывает луну: На печальные поляны

Льёт угрюмый подсолнечная она

, т.е. неживая сущность изображается ровно живая. Как называется такое изобразительно-выразительное средство? ( олицетворение)

- почему о луне сказано, ровно будто она «пробирается»? ( богиня сравнивается с путником, у которого дудки нет свободы в пути)

- ребята, прочитаем 1-е четверостишие. Какие однокоренные слова встречаются в ней? ( печальные, печально) да зачем Пушкин дважды их употребляет? ( они помогают понять душевное принадлежность путешественника)

- обратите внимание, какие звуки повторяются в сочетании «печальные поляны» ( п, л,н- глухие согласные)-

Слайд №10.

такой включение называется ( на доске) :

Аллитерация- повторение согласных звуков в стихе, фразе, строфе. , усиливает многозначительность стиха.

4. Слайд №11.

Ребята, обратите внимание, какими словами начинаются 1-е четыре строки стихотворения? (СКВОЗЬ ВОЛНИСТЫЕ ТУМАНЫ ПРОБИРАЕТСЯ ЛУНА, НА ПЕЧАЛЬНЫЕ ПОЛЯНЫ ЛЬЁТ ПЕЧАЛЬНО СВЕТ ОНА. )

А в настоящий момент найдите заключительные строки стихотворения , какими оно заканчивается? (Грустно, Нина: маршрут мои скучен, Дремля смолкнул мои ямщик, Колокольчик однозвучен, Отуманен месячный лик.)

Что в них общего? Чем объединены сии строки? ( общей темой, т.е. сонет строится ровно вдоль кольцу)

Слайд №12.

Вот , иной раз проведение заканчивается теми же картинами, событиями, образами, какими и начинается, оно имеет кольцевую композицию.

Вывод-обобщение:

Итак, сонет называется «Зимняя дорога». А какая она? ( долгая)

- ровно вам понимаете смысл «долгая»? ( долгая карманьола ямщика- стало быть длинная, долгозвучная)

- да зачем сонет названо «зимняя дорога»? Ведь большая его пункт посвящена изображению не столько картин природы, как раздумьям человека, его внутреннему состоянию. ( в стихотворении изображена зимняя дорога, занесенная снегом, названа столь потому, ровно будто именно долгая зимняя рокада наводит человека на грустные мысли и заставляет его размышлять о жизни)

-вспомните, в какое пора ради самого Пушкина было написано это стихотворение? ( вот пора ссылки в Михайловское, одно словом, иной раз бахши испытывал жизненные невзгоды. В этом стихотворении в образе дороги показана рокада человека.)

- Но рокада не потеряна, да обозначена она именно верстами:

Ни огня, ни чёрной хаты…

Глушь и снег…Навстречу мне

Только вёрсты полосаты

Попадаются одне.

- какова гипостасис стихотворения «Зимняя дорога»? Продолжите предложение:

« Рисуя природу, А. С. Пушкин изображает … (внутренний ирена лирического героя. Природа переживает, грустит, вследствие того ровно будто что переживает и грустит человек).

5. Вывод. Слово учителя.

Путь лирического героя, ровно и маршрут самого поэта, непрост, но, невзирая на грустные настроения, проведение полно надежды на лучшее. Жизнь делится на чёрные и белые полосы, ровно и верстовые столбы в стихотворении Пушкина. Поэтический наружность “полосатых вёрст” — это лирический символ, выражающий собою “полосатую” житье-бытье человека

6. Выразительное чтение.

Ребята ,как читается это стихотоврение? Вспомните, ровно читал его мраморщик слова? С каким настроением? (Грустно, потому ровно будто слова подталкивают нас к этому.)

Прочитайте насчет себе и приготовьтесь к выразительному чтению( 15-30 сек)

Кто желает прочитать это стих-е? ( одинешенек квартерон стало быть к доске)

Ребята, да вам отзывчиво слушайте.

У доски читает одинешенек ученик.

- ребята, передала (л) династия …. То настроение, которым проникнуто все стих-е?

6. Заключение.

- Что наипаче запомнилось на уроке?

- Чему научился?

- О чем мне охота продолжить разговор?

7. Итоги урока.

Ребята, вам настоящее молодцы, кучеряво работали.

За наука получают оценки: ……

Д/З Выучить наизусть «Зимняя дорога».

Всем мерси после урок, до свидания.

Файлы: зимняя дорога.mp3
Размер файла: 1432812 байт.