Автор конспекта:
Автор(ы): — Троицкая Светлана Николаевна

Место работы, должность: — Учитель МБОУ СОШ №27 г. Хабаровск

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: —

Целиурока:

Задачи урока:

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование: —

Краткое описание: — Урок изучения нового материала по истории в 6 классе

Темаурока: ПринятиехристианстванаРуси.

Целиурока:

Задачиурока:

Учебноеоборудование: рабочиелистыурока, текстотрывкаиз«Повестивременныхлет»

Ходурока:

ВЕДУЩИЙ. (Звучитмузыка)

В987ГОДУПРАВИЛ НАРУСИ ВНУКОльги, сынСвятославаВладимир.

СидитнатронеВладимирвокружениистарцев.

Владимир.

Вотприходиликомнеболгары, говорят: «Примизаконнаш». Затемприходилинемцыихвалилизаконсвой. Занимипришлиевреи. Послежевсехпришлигреки, бронявсезаконы, асвойвосхваляя. Мудроговорятони, чуднослушатьих, рассказываютонииодругомсвете: есликто, говорят, перейдётвнашуверу, то, умерев, сновавосстанет, инеумеретьемувовеки. Еслижевиномзаконебудет, тонатомсветегоретьемувогне. Чтовымнепосоветуете? Чтоответите?

Старец.

Еслихочешьвсамомделеразузнать, товедьимеешьусебямужей: пославих, разузнай, какаяунихслужбаиктокакслужитбогу.

Входятмужи.

Владимир.

Идитеспервакболгарам, потомкнемцам, потомкгрекам.

Звучитмузыка.

Старец.

КнязьВладимирвернулисьпосланныемужи.

Владимир.

Послушаемжевсе, чтобылосними. Говоритепереддружиною.

Посол1-й.

ХодиливБолгарию, смотрели, каконимолятсявхраме, т.е. вмечети, стояттамбезпояса: сделавпоклон, сядутиглядяттудаисюдаинетунихвеселия, толькопечаль.

Посол-2-й

Пришлимыкнемцамивиделивхрамахихразличнуюслужбу, нокрасотыневиделиникакой.

Посол3-й

ПришлимывГреческуюземлю, иввелинастуда, гдеслужатбогуонисвоему, инезнаем, какрассказатьобэтом, знаемтолько, чтопребываеттамбогслюдьми, ислужбаихлучше, чемвомногихдругихстранах.

Посол4-й

неможеммызабытькрасотытой. Ибокаждыйчеловек. Есливкуситсладкого, невозьмётпотомгорького; такимынеможемужепребыватьвязычестве.

Старец.

Еслибыпохбылзаконгреческий, тонеприрнялаегобабкатвой, Олга, абылаонамудрейшецизвсехлюдей.

Владимир.

Гдепримемкрещение?

Бояре.

Гдетебелюбо.

Итак, уважаемыеребята, очёммысегоднябудемговоритьсваминауроке. (Учащиесяформулируюттемуурока). «ПринятиехристианстванаРуси.»

Планурока:

Вопрос.Каквыдумаете, почемукнязьВладимиррешилпринятьхристианство?

Проводится«мозговойштурм», версиизаписываютсянадоске. Изнихвыбираютсяверныеизаписываютсянарабочихлистахурока. Приложение1

ПричиныпринятияРусьюхристианства:

Вопрос. ПочемусвойвыборВладимиростановилименнонаправославномхристианстве? Учащиесявысказываютсвоиверсии. Можновключитьфрагментбогослужениявправославномхрамеиспроситькакоевпечатлениепроизвелоэтобогослужениенаучащихся?

ДалееучительприводитцитатуизкнигиЕ.Е. Голубинского«Историярусскойцеркви»

« ВладимирпонялнастоявшуюРоссиинеобходимостьстатьстраноюхристианскою, чтобы, чтобысделатьсястраноюевропейскою. Представителямихристианствавтовремябылигрекиипапа… Крестившисьотпапы, Владимирвступилбавмногочисленныйсонмокружавшихегогосударей. Нобылбывнёммладшим, сделалсявесьмаограниченнымвсвоейсвободе. Напротив, крестившисьотгреков, Владимирсохранялсвободу, неподвергалсебяопасностибытьвмальчикахинапослугахудругих»

Далееучащиесяработаютсамостоятельностекстомотрывкаиз«Повестивременныхлет»

Приложение2

Вопросыкдокументу:

Словоучителя:

В988 годуВладимир принимаетхристианствоиосуществляеткрещениевначалевг.Киеве, затемвг.Новгороде. КрещениенаРусиосуществлялосьнасильственнымпутем. Жителиг.Киеваидр. городовсопротивлялись, т.к. нехотелирасставатьсясосвоимибогами– идолами. Вчастности, онинехотелирасставатьсясосвоимидолом– Перуном, которыйбылглавнымвпантеонебоговиолицетворялбогамолнииигрозы. Русьещедолгосохраняладвоеверие. ЧерезнекотороевремянаРусисложиласьчеткаяцерковнаяорганизация. Онапредставленаследующимобразом: воглавецерквистоялкиевскиймитрополит, которыйприсылалсяизВизантии, этобылигрекипонациональности, иразделяласьнаокругавоглавесепископами. Былпринятцерковныйустав, создансвойцерковныйсуд, которыйстрогосудилотступниковверы, распространяющихересь.

Значениепринятияхристианстваучащиесяопределяютсамостоятельнонаосноветекстаучебникаирезультатызаписываютврабочиелисты. Послеработыучительзаслушиваетвыводыучащихсякорректируетидополняет.

Значениепринятияхристианства:

Закрепление: Чтоновоговысегодняузналинауроке?

Домашнеезадание: Составитьсиквейнпоизучаемойтеме

Синквейн– 5 строк

1строка- существительное

2строка- 2прилагательных

3строка-3глаголасовершенноговида

4строка- 4слова– предложениеиз4 слов, отражающеевашеотношениектеме

5строка-словосинонимпервого

Используемая литература:

Е.В. Пчелов. «История России с древнейших времён до конца XVI века» Москва «Русское слово» 2010г.

Т.И. Гончарова. «Исторические вечера в школе» Москва Просвещение 1992г.

О.Г. Набатова. «Конспекты уроков для учителя истории» Владос пресс. 2001г.

Рабочий лист урока.

Тема:

Причины принятия христианства:

1

2

3

4

Вопросы к документу:

1. Подумайте, какое значение имело то, что Владимир буквально насильно заставил Византию окрестить себя?

2. Найдите свидетельство того, что факт крещения Владимира в Корсуни не является бесспорным.

Значение принятия христианства:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Файлы: Русско-японская война.rar
Размер файла: 5423646 байт.