Автор конспекта:
Автор(ы): — Ильина М.В.

Место работы, должность: — учитель начальных классов

Регион: — Оренбургская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование
Уровень образования: — дополнительное профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: — . Познакомить учащихся с органами растений; с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы. 2.Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умения анализировать и делать выводы. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник А. А. Плешакова «Природоведение», рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас», карточки задания для индивидуальной работы (4 шт.).

Используемая методическая литература: —

поурочные разработки под ред. А.А. Плешакова

Используемое оборудование: —

компьютер, проектор, доска, слайды

Используемые ЦОР: —

презентационный материал

Краткое описание: — Ознакомление с органами растений; основная классификациия растений; рассмотрение особенностей каждой группы растений.

МОУ «СОШ № 8»

Г. Гай, Оренбургская обл.

Урок природоведения в 3 классе

по теме: «Разнообразие растений».

Учитель начальных

МОУ «СОШ № 8»

г. Гая Оренбургской обл.

Ильина М.В.

2010г.

Цели:

1. Познакомить учащихся с органами растений; с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы.

2.Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умения анализировать и делать выводы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

учебник А. А. Плешакова «Природоведение», рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас», карточки задания для индивидуальной работы (4 шт.), слайды с различными видами, группами растений.

(Слайд)

Ход урока

1. Орг. Момент (Слайд)

Быстренько проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5»!

2.Проверка домашнего задания. (Слайд)

1) Индивидуальная работа на карточках. (4 человека)

2) Коллективное решение теста.

– Чтобы узнать тему урока, мы должны правильно решить тест, у каждого вопроса, своя буква. (Слайд)

– Я читаю вопрос, вы выбираете правильный ответ.

1) Что такое почва? (Слайд)

– верхний слой земли, где есть песок и глина;

–верхний плодородный слой земли.

2)Какая главная часть почвы? (Слайд)

– перегной;

–песок;
– глина;

3)Что образуется из перегноя под действием микробов? (Слайд)

– вода;

– воздух;

– соли.

4)Что используют растения для питания? (Слайд)

– микробы;

– соли;

– перегной.

5)Что образуется из остатков умерших растений и животных под воздействием микробов? (Слайд)

– песок;

– глина;

– перегной.

6)Какое главное свойство почвы? (Слайд)

– плодородие;

– поглощение воды.

7)Какая из почв самая плодородная? (Слайд)

– подзолистая;

– чернозем.

8) Какие животные существа обитают в почве? (Слайд)

– бабочки, жуки, мыши;

– дождевые черви, кроты.

– Тест решили, а теперь «Соберите слово» (Слайд)

Е С Р Я Н А Т И ( Растения)

– А для чего нужны растения?

Растения – это зеленый наряд нашей планеты. Если бы, не было растений, в воздухе не было, кислорода, значит, не смогли бы жить на Земле ни люди, ни животные.

3 Сообщение темы и целей урока. (Слайд)

– Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием царства растений и узнаем, на какие группы и по каким признакам они делятся.

4 Изучение нового материала.

1) Беседа учителя.

На земле насчитывается более 500 тысяч видов растений.

– А как вы думаете, чем они отличаются друг от друга?

Растения встречаются повсюду:

– высоко в горах (Слайд)

– в пустынях (Слайд)

– на лугах и в садах (Слайд)

– на поверхности водоемов (Слайд)

Растения зеленая одежда земли! Зеленый наряд делает нашу планету удивительной. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко, что их можно увидеть только в книгах, по телевизору.

Люди с древних времен изучают растения, и создали целую науку, которая называется ботаникой. Ботаника – наука о растениях.

Растения – живые существа. Они дышат, питаются, размножаются, гибнут. И так же как у людей у растений есть свои органы (части).

2)Органы растений

– Какие части растений вы знаете?

(Слайд)

Угадаем органы по описанию.

– Орган, который растет вниз, находится в почве? (Корень)

– Части растения, которые растут на побегах. С их помощью растение питается и дышит? (Листья)

–Орган растения, который растет вверх, по нему проходят питательные вещества? (Стебель)

– Орган растения, из которого развиваются плоды? (Цветок)

– Орган, который образуется из цветка, в нем развиваются семена? (Плод)

– Части растения, которые находятся в плодах, с помощью них растения размножаются? (Семена)

Как вы думаете, могут ли растения жить без какого-либо органа?

Оказывается, могут! Сегодня мы узнаем эти группы.

3 Рассказ учителя о водорослях. (Слайд)

Водоросли – самые древние растения на нашей планете. Мир водорослей огромен по численности и разнообразен по формам. Чаще всего водоросли живут в воде. Посмотрите, вот какие острова они могут образовывать в морях. А вот красные водоросли, или багрянки обитатели самых глубин – это могут быть крупные растения, достигающие в длину метра, но есть и мелкие багрянки.

Водоросли одна из групп растений, у которых тело не имеет ни корня, стебля, листьев и тем более цветов. Их тело представлено слоевищем.

Бурые водоросли (Слайд) в основном растут прикрепленными к грунту, или к другим водорослям. Но есть водоросли, которые располагаются на стволах деревьев, на поверхности почвы и даже снега, льда, в воздухе. Водоросли – представляют большую ценность нашей планеты. Являются источником кислорода, используются в медицине, промышленности, служат пищей морских животных. Некоторые виды морских водорослей, например, морская капуста, человек, употребляет в пищу, т. к. она богата йодом.

Физкультминутка (Слайд)

Мы немного отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И нас всех лучи согрели.

Послушайте сообщения ребят и постарайтесь запомнить особенности каждой группы.

После водорослей на земле появились мхи. (Слайд)

Сообщение ученика о мхах.

Моховидные – обширная группа растений, очень разнообразных по внешнему строению. Во всем мире их насчитывается около 27 тысяч видов. Мхи достаточно плохо приспособлены к жизни на суше.

Они растут, в основном, в сырых и затенённых местах, нередко на гниющей древесине или под водой. Мхи образуют основной растительный покров тундры и торфяных болот, другие могут расти на открытых скалах. Мхи имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. (Слайд)

Поскольку у мхов нет настоящих корней, а только лишь небольшие выросты, прикрепляющие их к почве, то вода из почвы для них почти недоступна. Довольствуются они росой и дождем. Но уж если идет дождь, то мхи не пропускают мимо себя ни одной капли. Они как гигантские губки впитывают влагу в себя, а затем постепенно и расчетливо отдают эту влагу большим и малым рекам, не давая им пересохнуть даже в разгар летней жары. Отмершие мхи образуют залежи торфа, который используют как топливо и удобрение.

Рассказ ученика о папоротниках (Слайд)

Папоротники – большая группа растений. В большинстве все они травянистые растения, растут в тенистых, влажных местах. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. В тропических лесах Азии, Америки растут древовидные папоротники 15-20м в высоту. Так же в группу папоротников входят и хвощи.

Хозяйственное значение папоротников невелико. Некоторые виды – декоративные растения в оранжереях. Стволы древовидных папоротников служат в тропиках строительным материалом, а их сердцевину, богатую крахмалом, используют в пищу.

Дополнить: (предание) На Руси бытовало предание, что цветет папоротник огненным цветком, который распускается один раз в год в глухую ночь в праздник на Ивана Купалы (7 июля). Считалось что, кто сумеет сорвать этот цветок – тому откроются клады, он услышит голоса деревьев и трав. Многие искали этот цветок, но не нашли. Почему?

– Об одном из представителей следующей группы отгадайте загадку:

Что же это за девица?

Не швея, ни мастерица?

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ель)

Сообщение ученика о хвойных растениях (Слайд)

Хвойных растений – насчитывают около 600 видов. Хвойные растения в нашей стране — сосна, ель, пихта, кедр, лиственница и можжевельник. Узнать хвойные растения легко. Почти все они вечнозеленые и вместо листьев у них иголки – хвоя.

Хвоя бывает разной – твердой, колючей и мягкой, как трава. Бывает длинной, как вязальная спица и такой же толстой. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. Среди хвойных, есть низкорослые, стелющиеся формы, кустарники и растения-гиганты.

Хвойные растения играют важную роль в природе: образуют леса, создавая тем самым условия жизни разным животным и растениям; участвуют в почвообразовании.

Человеком широко используется древесина, хвоя, семена, смолы, кора. Задача людей — сохранить все разнообразие хвойных растений.

Сообщение ученика о цветковых растениях (Слайд)

Цветковые растения — это самая большая группа царства растений, которая насчитывает более 250 тысяч видов. Цветковые разнообразны по форме, размерам, но всем им свойственны общие признаки строения. У них есть цветки и плоды. Они имеют и все другие органы.

Среди цветковых растений есть деревья, кустарники, травы. Благодаря такому разнообразию цветковые заняли разные местообитания на Земле: от пустынь до болот и водоемов, от морских побережий до высокогорных скал. Среди цветковых растений много дикорастущих и культурных. Культурные растения выращивает человек. К ним относятся плодовые, овощные, декоративные растения.

Лекарственные растения

О каких цветковых растениях загадка?

1)Ты растение не тронь, жжется больно, как огонь (Крапива)

2)Горел в траве росистой

Затем померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик)

3)Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – сережки.

На земле лежат листки

Маленькие лопушки. (Подорожник).

4)Стоят кругом сестрички

Желтые глазки, белые реснички. (Ромашки) ( Слайд)

– Сколько видов растений вы видите?(5)

Ученые каждый вид называют из 2-х слов:

Крапива-жгучая, ромашка лекарственная, одуванчик лекарственный, подорожник большой.

Стих. Учащегося

Много трав растет полезных на земле родной

Помогают от болезней

Мята, пижма, зверобой.

Из даров лесного царства

Люди делают лекарства.

– Кто из вас во время болезней пользовался лекарственными растениями?

Многие растения помогают сохранить здоровье или избавиться от многих заболеваний. Но прежде, чем их применять, нужно посоветоваться с врачом.

Закрепление изученного материала

1. Работа в тетради. (Слайд)

С. 29 зад. № 1, № 2. Проверка.

( Слайд)

2. Работа с учебником.

Чтение вывода с. 66.

Итог урока

По описанию назвать и определить группу растений.

1.В основном жители воды, у которых нет ни корня, ни стебля, листьев и цветов.

2.Растения этой группы чаще растут в серых, затененных местах, где могут листьями впитывать воду.

3.Их можно узнать по красивым листьям, похожим на перья.

4.У представителей этой группы вместо листьев – иголки.

5.Самая многочисленная группа, имеющая все органы.

– Какие группы растений вас удивили?

Домашнее задание. С. 62-66 пересказ. Принести книги о растениях.

Отметки за урок.

Стих

Мы любим лес, в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Все это называется природа

Давайте же всегда ее беречь!

Файлы: Ильина М.В., задание 1.odt
Размер файла: 67259 байт.