Автор конспекта:
Автор(ы): — Коваленко Т.Н.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ №77″, софист начальных классов

Регион: — Саратовская нива

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее оврагообразование

Целевая аудитория: — Классный главноуправляющий
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 автокласс

Предмет(ы): — Русский говор

Цель урока: —

1.Тема:«Употребление слов с суффиксами"

Цель урока: познакомить детей с суффиксами, вносящими уменьшительное и ласкательное оттенки значения, развивать навык образовывать новые слова с помощью изученных суффиксов, находить в словах знакомые суффиксы.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Ресурсы:

Методическое вспомоществование Русский говор 3 автокласс («Планета знаний»).

Русский говор 3 автокласс («Планета знаний»), автор: Л.Я.Желтовская;

Краткое описание: — Технологическая видеокарта урока русского языка в 3 классе. 1. Тема: «Употребление слов с суффиксами». 2. Тип урока: мораль первичного предъявления новых знаний 3. Формы работы: индивидуальная, групповая. 4. Цель урока: познакомить детей с суффиксами, вносящими уменьшительное и ласкательное оттенки значения, развивать навык образовывать новые слова с помощью изученных суффиксов, находить в словах знакомые суффиксы. 5. Формирование УУД: Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: — анизотропия к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; — становление этических чувств, доброжелательности и пылко – нравственной отзывчивости. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ): — уметь определять и формулировать умысел на уроке с помощью учителя, сохранять умысел и учебные задачи; — уметь высказывать свое пожелание на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в работишка дальше его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; — становление умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; — становление начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные УУД: — ориентироваться в своей системе знаний; — находить ответы на вопросы, используя нашенский насущный исследование и информацию, полученную на уроке; — становление операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения. Коммуникативные УУД: — уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать сквернословие других; — становление умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: — навык образовывать новые слова с помощью изученных суффиксов; — навык находить в словах знакомые суффиксы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В 3 КЛАССЕ

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Ход урока

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

— сотворение условий в угоду возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слушать учителя. Включаться в учебную деятельность.

Создаёт условия в угоду возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверьте, все ли выполнено к уроку? Пусть вам этот мораль принесет новые знания и потеха общения. Желаю вам удачи.

личностные:

освоить индивидуальный сущность учения, просьба учиться.

2. Актуализация знаний учащихся.

(6 мин)

Цели:

Обеспечить мотивацию и прием учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Работать С словами

Участвоватьв обсуждении ответов, формулировать собственное пожелание и аргументировать его.

Заинтересовать учащихся, для они захотели и смогли проявить себя.Провести словарную работу.

Провести работу с предложением.

(запись даты в тетради)

Отгадайте загадку и запишите отгадку.

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И недуманно-негаданно вспорхнули яблоки,
Ведь это …

(снегири)

Льется реченька — мы лежим.
Лед на речке — мы бежим.
(Коньки)

То я в клетку, настолько в линейку,
Написать вдоль ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я… (Тетрадь)

За манерный хохолок Лису изо норки поволок. На ощупь — очень гладкая, На вкус — подобно как карамель сладкая. (морковь)

Это ась после изувер лесной Встал, подобно как столбик, лещадь сосной? И стоит посреди травы Уши большею частью головы. (заяц)

регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности.

ознавательные:

отвечать на вопросы учителя.

личностные: просьба учиться.

2. Из данных слов составить предложение:

Сухие, падают , деревьев, с, листочки.

Выделите главные члены предложения.

С деревьев падают сухие листочки.

3. Формулирование темы и цели урока.

(5 мин)

Цели:

-организовать актуализацию умений решать задачи на состояние целого разве частей;

Работать с информацией, представленной в форме устного вопроса учителя, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное пожелание и аргументировать его.

Организует проведение задания вдоль определению формулировки темы и типа урока. Включить учащихся в обтолковывание проблемных вопросов и решение темы и цели урока. Учить отстаивать свою точку зрения.

От какого слова образованно подлежащее — листочки? (от слова лист)

С помощью, каких частей слова могут образовываться новые слова? (приставка и суффикс)

Данное обет образованно с помощью приставки разве суффикса? (суффикса)

Какого суффикса? (-очк-)

А ась такое суффикс? (Суффикс— это значимая часть слова, которая находится дальше корня
и обыкновенно служит в угоду образования слов.)

Какая тематика полно нонче на уроке? (употребление слов с суффиксами)

Какие цели вам поставите на уроке? (ответы детей)

регулятивные:принимать учебную задачу, планировать проведение учебной задачи.

коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать желанный друга.

4. Решение учебной задачи.

(13 мин)

Цели:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Участвоватьв обсуждении проблемы в классе. Формулироватьсобственное пожелание и аргументировать его.

Формулировать своими словами, выводить алгоритм.

Осуществлять двусторонний погранконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать законность выполнения заданий.

Включить учащихся в обтолковывание проблемных вопросов.

Включить учащихся в полнокровность вдоль обсуждению последовательности действий около нахождении площади. Организовать работу, обеспечить погранконтроль после правильностью обсуждения.

Организовать фронтальную работу вдоль учебнику и в тетради.

Упр.78, стр70.

Наблюдение после оттенком значений суффиксов.

Задание: записать вдоль 2 слова с данными суффиксами.

(Устно) упр.80, стр 71

При декламирование какого текста разрешается почувствовать позиция автора к птице? Благодаря каким средствам?

коммуникативные:умение сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь оформлять свои мысли в устной форме.

познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новина от поуже известного с помощью учителя, навык наблюдать и делать простые выводы.

1. 5. ФИЗМИНУТКА

Я называю слова разве вам слышите слова с уменьшительно-ласкательным значением- хлопаете в ладошка надо головой, разве с другим суффиксом топаете ногой, разве у слова суффикса нет, стоите ровно- не двигаетесь.

Лист, листочек, листик. Зонтик, хорошенький, бант. Маленький, бочок, дождь, дождик, Машенька. Молодцы! Садимся после парты.

2. 6.Закрепление. Работа с учебником

3. (10 мин.)

Цели:

4. - организация деятельности с применением новых знаний.

Применяют новые знания. Работают самостоятельно.

Работа в парах.

Организовать самостоятельную работу в тетради.Организовать взаимопроверку в парах.

Упр.79, стр70. Работа в парах.

Задание: образовать слова с суффиксами –оньк-, -еньк- и продиктовать желанный другу сии слова вдоль порядку (через одно).

Слова: ДОЧКА, КАТЯ, РЫЖИЙ, МЯГКИЙ, ЛЕГКИЙ, ЛИСА.

С.70 КЛЮЧ.

Стр.71, упр 82 (самостоятельная работа)

регулятивные: принимать учебную задачу, планировать проведение учебной задачи, навык корректировать проведение задания.

коммуникативныеучаствовать в диалоге; слушать и понимать желанный друга

5. 7.Рефлексия.

(5 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Определяют результаты урока, проводят рефлексию хода урока и результатов собственной деятельности.

Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке.Заполнение карточек самооценки.

Урок идет к завершению.

— Какую умысел ставили перед собой?

— Как вам думаете, нам посчастливилось достичь её?

— Где разрешается применить новые знания?

Поднимите руку кто:

Понял и может быть научить другого

Понял, однако есть вопросы

Понял, однако не сможет объяснить

личностные:

личностный рост, личные достижения, анизотропия к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

регулятивные:

уметь проговаривать набор действий на уроке

6. 8.Домашнее задание.

(2 мин)

Записывают д/з

Задают вопросы вдоль заданию.

Организовать стенограмма и расследование д/з. Отвечает на вопросы учащихся.

Запишите домашнее задание.

Стр.72-73, Упр. 84 (у), 89

Файлы: Метод эксплуатация урока вдоль Тютчеву Цыбуцининой НМ.rar
Размер файла: 5635286 байт.