Автор конспекта:
Автор(ы): — Маслова О.В., Лейбутина С.С., Заболотняя В.В., Лапина О.В.

Место работы, должность: — Учитель биологии

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: — Образовательная: создание условий для формирования понятий о строении и функционировании анализатора на примере зрительного анализатора Развивающая: создание условий для развития умений анализировать и обобщать, дедуктивного мышления: — извлечение первичной информации (информационная компетентность уровень 1); — первичная обработка информации (информационная компетентность уровень 1); — продуктивная групповая коммуникация (КК уровень 1); — оценка результата деятельности (самоменеджмент уровень 1). Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник "Биология. Человек. 8 класс". Авторы: Колесов, Маш

Используемая методическая литература: —

Тематическое и поурочное планирование к учебнику "Биология. Человек. 8 класс". Авторы: Колесов, Маш, тесты к учебнику.

Используемое оборудование: —

ПК, интерактвная доска.

Используемые ЦОР: —

Биология. Человек. 8 класс.

Краткое описание: — Урок по теме "Зрительный анализатор" с использованием ресурсов ЦОР, интерактивной доски. Планируемый результат: — воспроизведение: описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения; называть функции структур глаза; узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; составлять схему хода лучей через прозрачную среду глаза; — интеллектуальный уровень: показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции; анализировать содержание рисунков; подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников. Овладение следующими компетенциями: — учебно- познавательной; — информационной; — коммуникативной.

Урок 2 по теме курса: «Анализаторы. Органы чувств». Тема урока: «Зрительный анализатор».

Маслова О.В., Лейбутина С.С., Заболотняя В.В., Лапина О.В.

Цель: Образовательная: создание условий для формирования понятий о строении и функционировании анализатора на примере зрительного анализатора

Развивающая: создание условий для развития умений анализировать и обобщать, дедуктивного мышления:

- извлечение первичной информации (информационная компетентность уровень 1);

- первичная обработка информации (информационная компетентность

уровень 1);

- продуктивная групповая коммуникация (КК уровень 1);

- оценка результата деятельности (самоменеджмент уровень 1).

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей.

Дидактический тип урока: комбинированный урок.

Метод: частично- поисковый.

Оборудование: комплект ЦОР; мультимедийная система; учебник биологии 8класс Д В Колесов Р Д Маш, таблица «Зрительный анализатор», интерактивная энциклопедия «Моё тело» (2006 год).

План урока:

1. Домашнее задание.

2. Актуализация знаний:

- объяснение а) значения органов чувств в жизни человека;

б) строения анализатора;

в) отличие между понятиями «органы чувств» и «анализатор». 3. Погружение в новый материал: рассматриваем взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции.

4. Работа в группах, обсуждение результатов групповых работ.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Планируемый результат:

- воспроизведение: описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения; называть функции структур глаза; узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; составлять схему хода лучей через прозрачную среду глаза;

- интеллектуальный уровень: показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции; анализировать содержание рисунков; подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников.

Овладение следующими компетенциями:

- учебно- познавательной;

- информационной;

- коммуникативной.

Ход урока.

1. Домашнее задание. Изучить § 49. Выполнить задания на стр. 248- 249 под символами «!», «?» и лабораторную работу «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением». Презентация по теме: «Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней».

2. Актуализация. КОЗ самоменеджмент (идентификация проблемы 1)

Стимул: Долгое время считали, что окружающий мир мы познаем только с помощью органов чувств: глазами видим, ушами слышим, языком ощущаем вкус, носом чувствуем запахи, кожей – шероховатость, давление, температуру. На самом деле органы чувств являются лишь начальным звеном восприятия.

Задачная формулировка: посмотрите на слайд, проанализируйте рисунок, сформулируйте общий вывод о том, какую информацию художник решил донести до вас.

Источник информации: рисунок слайда, текст учебника стр. 242- 244.

Бланк для выполнения задания:

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Выберите правильный ответ.

1.___________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________

II. Найдите соответствие.

3.___________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________

Инструмент проверки- модельный ответ:

Вывод: на рисунке показана в виде сфер (окружностей) значимость органов чувств для человека, большую часть информации человек воспринимает с помощью зрения.

I. Выберите правильный ответ.

1. а) рецепторов;

2. в) рецептор, чувствительный нерв, зона коры больших полушарий.

II. Найдите соответствие.

3. В) Восприятие внешних раздражений и перевод их в электрохимические сигналы.

4. А) Проведение нервных импульсов в мозг.

5. Б) Анализ нервных импульсов, объединение их в единый образ. Сформулирован вывод 2 балла

Выбраны ответы, найдены соответствия 5 баллов

Максимальный балл: 7 баллов

6-7 баллов – «5»

4 -5 баллов – «4»

3 балла - «3»

2.Погружение в изучение нового материала.

КОЗ информационная компетентность (уровень 1)

Стимул: «Вдруг девушка подняла на меня свои глаза, и я увидел васильки, обрамленные пушистыми ресницами В эти глаза невозможно было не влюбиться!» .

Задачная формулировка: Внимательно прочитайте текст в учебнике (§49, стр. 244- 246), рассмотрите рисунок в учебнике 102. А, (рисунок на слайде). Выполните задание № 188 на стр.77 в рабочей тетради «Строение глаза» (подпишите части рисунка).

Источник информации: комплект ЦОРОВ ("Глаз", "Зрение", "Вокруг глаз"), рисунок в учебнике.

Модельный ответ:

1- Склера (белочная оболочка)

2- Роговица

3- Хрусталик

4- Радужная оболочка

5- Ресничное тело

6- Сосудистая оболочка

7- Стекловидное тело

8- Сетчатка

9- Зрительный нерв

Обозначены правильно все части рисунка 9 баллов

8- 9 баллов – «5»

6- 7 баллов - «4»

4- 5 баллов - «3»

Можно проверить выборочно.

3. КОЗ компетентность разрешения проблем (первичная обработка информации 1)

Стимул: как человек живет без зрения? Ты не видишь огромнейшее разнообразие красок живой природы: нежный, зеленый, распустившийся листок берёзы, белоснежный ландыш, яркие, алые языки костра. Оглянитесь вокруг! Жизнь подарила вам такое замечательное чувство! Вы не задумывались, как это происходит и почему? А мы порой так безжалостно сами разрушаем его.

Задачная формулировка: внимательно рассмотрите рисунки на слайдах, учебнике, показывающие ход лучей через прозрачную среду глаза, составьте схему прохождения лучей используя термины: хрусталик, зрачок, роговица, сетчатка, стекловидное тело. Составьте таблицу: «Взаимосвязь строения и функций частей глаза, зрительного анализатора».

Источник информации: комплет ЦОРов, рисунки учебника.

Модельный ответ: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка.

Названо верно: 5 баллов

5 баллов – «5»

4 балла - «4»

3 балла - «3».

Таблица:

Название

Функции

Слезная железа

Веки, ресницы, брови

Белочная оболочка

Сосудистая оболочка

Хрусталик

Сетчатка

Модельный ответ:

Название

Функции

Слезная железа

Выделяют слёзы, увлажняют, промывают, защищают глаза.

Веки, ресницы, брови

Защищают глаз от внешних воздействий: пыль, повреждения; отводят пот от глаз.

Белочная оболочка

Защищает поверхность глаза, впереди переходит в роговицу.

Сосудистая оболочка

Питает глазное яблоко, свет внутри не рассеивается, впереди переходит в радужную оболочку.

Хрусталик

Хрусталик, меняя форму, участвует в построении изображения, пропускает световые лучи.

Сетчатка

Содержит зрительные рецепторы (палочки, колбочки), на ней строится изображение увиденного.

Оценивание результатов:

Выделены по два элемента функций: 10 баллов

9-10 - «5»

7-8 – «4»

5-6 - «3».

3. Работа в группах.

Опыты, показывающие взаимосвязь строения и функций структурных компонентов глаза. Обсуждение результатов.

4. Итоги урока. Рефлексия.

Выполнение тестового задания (слайды).

Указывают на сильные и слабые стороны своей деятельности (что удалось, что нет, почему?).

Называют мотивы своих действий (что хотели узнать, что делали, что получили).

Файлы: Зрение.png
Размер файла: 229530 байт.