Автор конспекта:
Автор(ы): — Зеленкина Людмила Анатольевна

Место работы, должность: —

МБОУ Сош № 20 с углубленным изучением отдельных предметов, учитель музыки

Регион: — Белгородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Искусство

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

в данном докладе расскрывается тема применение ИКТ на уроках музыки.

Тема моего опыта: «Развитие творческих способностей на уроках музыки обучающихся 2 ступени через применение информационно-коммуникативных технологий», мною была выбрана не случайно.

За последние 10-15 лет произошли коллосальные изменения в экономике, науке, во всех социальных институтах. В нашу жизнь стремительно ворвались и до не узнаваемости изменили ее персональные компьютеры. Интернет, сотовые телефоны стали активно использоваться в жизни. Вошли в обиход новейшие слова и понятия. Серьезные изменения происходят и в сфере образования. Изменяется структура образовательных учреждений, меняется организация процесса обучения, активно используются ресурсы Интернета, создана локальная сеть. Школа, в которой я работаю, широко использует компьютерные и коммуникационные технологии, которые проникли буквально во все дисциплины, в том числе и в урок музыки. Идея обновлениямузыкального воспитания в школе побудила меня к поиску новых форм и методов работы, применению новых компьютерных технологий на уроках музыки, которые должны стать средством познания прекрасного, что накопило человечество, способствовать развитию творческих способностей обучающихся. Ключом к решению поставленных задач по теме: «Развитие творческих способностей обучающихся через применение ИКТ» явился повышенный интерес детей к информационным технологиям. В настоящее время одной из важнейших задач современной школы является: научить учащихся ориентироваться в информационной среде, приобретать навыки «чтения», переработки и анализа информации, получаемой из разных источников, критически осмыслять ее. В своей деятельности я определила новые задачи, определяющие направления современного музыкального образования в общеобразовательных учебных учреждениях.Размышляя о современном уроке музыки в общеобразовательной школе, я сделала вывод:
необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и учителем становятся партнерскими, а ученик из объекта педагогического воздействия превращается в субъект учебной деятельности. Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Этому должны способствовать информационно-коммуникативные технологии, которые должны стать средством познания прекрасного, что накопило человечество, способствовать развитию творческих способностей учащихся.

В своей педагогической деятельностия поставила цель — создать условия для успешной, активной и сознательной творческой деятельности учащихся, основанной на использовании современных информационных технологий. Для достижения своих идей я применяю стратегию инновационного подхода в обучении, направленную на:

• личностно- ориентированный подход;
• проектную деятельность.

В соответствии с данной целью были сформулированы следующие задачи:

• определить степень информационных знаний обучающихся;
• разработать методику введения новых информационных форм работы на уроках, организации внеурочной деятельности;
• развивать творческий потенциал учащихся, их фантазию и воображение при помощи ИКТ;
• научить понимать и оценивать музыку с духовно-нравственных позиций
• приобщить учащихся к лучшим образцам классической, народной музыки;
• развить умение воспринимать образы современной музыки в взаимосвязи с музыкальным классическим наследием;
• повышение самооценки учащихся;
• реализовывать потребность учащихся в самостоятельном творческом поиске.

Моя деятельность основывается на музыкальном развитии детей, обучающихся в общеобразовательной школе. Работу с обучающимися второй ступени планирую, учитывая стремление подростков к самостоятельности, их желание углублять и расширять свои знания и умения.

Активно применяю ИКТ технологии в обучении школьников среднего звена.Включив в учебный процесс информационные коммуникационные технологии, приходится решать вопрос по накоплению учебных программ, которые можно применять на уроках музыки. Использую в своей работе стандартные программы личностного самосовершенствования:

• проигрыватель WindowsMedia, для прослушивания музыки,
  • WindowsMoveMaker– для монтирования музыкальных клипов,
  • AdobePhotoshopданная программа является графическим редактором, она необходима для наложения видеоряда на музыку, что способствует развитию, не только музыкальных, но и художественных образов.
  • Microsoft Office Power Point – редакторпрезентаций.

В вокально-хоровой работе использую программы VocalJam,KarMaker., Масяня. Эти программы построены по одному принципу – проигрывается «минус», а на экране выводятся слова песни.

Огромную помощь в проведении музыкальных занятий дают музыкальные энциклопедии. Очень интересна “Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия”, где представлены сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. Учащиеся могут проследить историю развития той или иной группы, узнать о развитии рока, джаза, поп-музыки в России и за рубежом, прослушать запись или просмотреть видеоклип. На уроках можно использовать такую программу, как “Шедевры музыки”. В ней содержатся обзорные лекции по разным направлениям музыки, начиная от эпохи барокко и заканчивая современной музыкой, представлены биографии композиторов, история созданий известных произведений, комментарии к ним, аудио и видеофрагменты. Также есть словарь различных терминов и музыкальных инструментов, что облегчает работу в классе. На своих уроках используюкомпьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»), «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»), серия дисков по искусству («Новый диск»), «Энциклопедия театра» – «Опера», «Балет» («Эконика»), сборники произведений различных композиторов («Дискавери»), «Terra Musikalis» («ГиперМетод»), серия «Музыка и живопись для детей» («Alisa Group») и т.д.

С целью отслеживания результатов освоения обучающихся учебной программы по предмету музыка предлагаю учащимся различные тестовые задания по изучаемым темам (программа Е.Д. Критской). Многие тесты дети составляют самостоятельно, предварительно изучив данную тему, используя при этом Интернет. В нем также существуют энциклопедии, где обучающиеся могут найти недостающую информацию. Преимущество Интернета заключается в том, что информация в нем постоянно пополняется и у детей есть больше выбора для поиска информации. В конце каждой четверти обучающиеся выполняют итоговую контрольную работу в форме теста. Эти тесты систематизированы по разделам и темам, хранятся в электронном и печатном видах .

Широко применяю использование современных технологий для выполнения творческих работ обучающимися. Для успешной организации познавательной деятельности разбиваю весь учебный материал на большие темы-проекты, их выполняют обучающиеся в виде презентаций, рефератов, докладов. В них содержится:

• сообщение интересных фактов из жизни и творчества композиторов, музыкантов;
• представление и «защита» домашней фонотеки;
• придумывание кроссвордов, ребусов, тестов;
• написание мини- сочинений.

Особый интерес у обучающихся вызывает работа, связанная с составлением презентаций. Их использование позволяет эффективно внедрять информационные технологии и учит детей:

• выделять главное в тексте;
• использовать наглядность;
• использовать дополнительную информацию;
• систематизировать изучаемый материал;

Обучающиеся успешно выполняют презентации на темы:

• об основных жанрах музыки (опера, балет, симфония, концерт, песни и романсы….)
• о композиторах (русских, зарубежных, современных)
• об исполнителях (классической, эстрадной музыки)
• музыкальные инструменты
• о развитии современных направлений в музыке (рок, джаз, поп музыка….)

На уроках музыки дети создают собственные презентации на определенную тему.Ученикинамечают план работы, осуществляют подбор материалов, используя ИНТЕРНЕТ на уроке. Часто темы таких презентаций позволяют осуществить принцип интеграции предметов.

Например, проводя урок- презентацию по теме: «Опера» обучающимся предоставляется большая возможность побывать в лучших оперных театрах мира, увидеть разные интерьеры, услышать голоса великих оперных исполнителей, заглянуть в тайные уголки театра (оркестровую яму).Защищая данную презентацию, дети получают знания о истории создания оперы, ее стилях, жанрах, законах развития . Для развития познавательного интереса к предмету, при котором ученик действовал бы активно, вовлекался в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, в 5-7 классах предлагаю сделать портфолио по музыке. Он состоит из 7 страниц:

• музыка, которую я слушаю в школе,
  • музыка, которую я слушаю дома,
  • стихи,
  • загадки, пословицы о музыке,
  • сочинения.
  • тесты, кроссворды,
  • песни, которые поют в кругу моей семьи.

В этом творческом документе отражены важные сведения о том, как относится данный ученик к предмету, чем увлекается, каких достижений в области музыки он достиг. Каждый урок дети получают домашнее задание (проанализировать произведение, звучащее на уроке, высказав собственное мнение о нем). Кроме того, обучающиеся периодически заполняют другие страницы портфолио: высказывания о музыке, которую они слушают дома, дополняют страницы понравившимися стихотворениями, пишут сочинения на различные темы, сочиняют кроссворды, записывают пословицы, загадки, поговорки о музыке, высказывания выдающихся людей. В течение учебного года учащиеся заполняют портфолио, а в конце учебного года защищают его в форме презентации. С целью самореализации обучающихся и развития личности, провожу модели уроков конструктивного и творческого уровней:

• урок-салон
• урок-исследование
• урок — защита проекта
• урок-состязание
• урок музыкальной викторины
• урок-кроссворд

Эти уроки развивают творческое мышление и способности детей. В данных моделях уроков учащиеся используют информационные технологии в качестве инструмента познания, исследования, конструирования. Работа по теме: «Развитие творческих способностей обучающихся с использованием информационно-коммуникативных технологий» дала положительный результат. За последние 3 года количество обучающихся, вовлеченных в создание мультимедийных продуктов увеличилось на 40% по сравнению с 2005 учебным годом. Этому способствовали возросший интерес к предмету, связанный с применением компьютерных программ: Windowsmedia, WindowsMoveMaker, AdobePhotoshop,Музыкальный класс,Carmaker.Выполнение обучающимися творческих заданий (составление, тестов, презентаций, проектов, портфолио) с использованием ресурсов Интернета расширят кругозор школьников, развивают творческие способности.

Самым большим достижением в своей работе считаю возросшие творческие способности обучающихся. Ученики самостоятельно готовят рефераты, составляют презентации, пишут стихи и песни.Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к уроку музыки.

Применение ИКТ повышает значительно эффективность образования. Они способствуют развитию творческих способностей каждой личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов.

Мой опыт работы рассчитан для дальнейшего углубления педагогического сотрудничества с учителями музыки других школ и направлен на новую выработку единства целей, задач и требований по данной теме. Данный материал будет способствовать оптимизации учебного процесса на основе его информатизации. Таким образом, применение и использование компьютера и компьютерных технологий возможны и необходимы на уроках музыки. Дети с удовольствием будут ходить на уроки, повысится результативность и, главное, интерес детей к урокам музыки.