Автор конспекта:
Автор(ы): — Загитова О.В.

Место работы, должность: — МОУ ДПО УМЦ г.Челябинска

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Литература

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — Конспект урока-обобщения по пьесе А.Н.Островского "Бесприданница"

Конспект урокапо литературе в10 классе
Тема: Урок-обобщение по пьесе А.Н.Островского
«Бесприданница»
Тип урока: повторительно — обобщающий


Демонстрируются слайды№1,2
Целии задачи урока:
1. Проверка знаний учащимися текста произведения иих умения анализировать литературное произведение с использованиемэлектронных образовательных технологий.
2.Формирование представлений учащихся о культурном и историческом контексте,представленном в пьесе А.Н.Островского.
3.Формирование мировоззренческих установок и воспитание интереса к национальным культурнымценностям.
Демонстрируется слайд№3
—
Оборудование:
1.Компьютер, экран, проектор, авторская разработка урока-обобщения по пьесе А.Н.Островского «Бесприданница»
2. Экранизация пьесы -фильм Э. Рязанова«Жестокий романс»(опыт показывает, что с фильмом рекомендуется познакомиться до обсуждения пьесы в классе с целью более эмоционального восприятия произведения)
3.Учебно-методический комплекс по программе В.Я.Коровиной.

Ожидаемые результаты:
— 1. Обобщение знаний и умений учащихся по анализу литературного
произведения.
2. Выполнение учащимися требований стандарта по литературедля 10 класса.
3. Развитие у учащихся навыков работы с электронной презентацией
с целью использования ее для самостоятельной работы
— — Этапы урока:
I. Организационный момент (пояснение цели и структуры занятия, формы его проведения). 5мин.
— II. Актуализация и обобщение изученного материала 25 мин
— III.Проверка знаний учащихся на основе беседы по тестам и вопросам с использованием материала презентации на экранах ПК и большом экране.
15 мин.
IV. Домашнеезадание
— — Описание конспекта урока с четкими указаниямииспользования материалов электронного сопровождения
— 1.Введение
Беседа по итогам изученного материала. Сопоставительный анализ – характеристика двух героин А.Н. Островского – Катерины и Ларисы.
Демонстрируется слайд№4


Ход урока:
2.Актуализация и обобщение изученного материала
Сообщения учащихся о творческом пути драматурга.
Особенности творчества А. Островского в 1870-1880 гг.
Для творчества этого периода характерны:
- устойчивые темы;
- штрихи к психологической физиономии русского характера; -усиление социальных и политических обобщений, с одной
стороны, углубление лиризма, обращение к общечеловеческим цен­ностям, с другой стороны;
-повышенное внимание к незащищённому человеку, резко выделяющемуся моральными качествами, сложным духовным ми­ром;
- фольклор сменяет классическая литература (Паратов, на­пример, цитирует «Гамлета»);
- народная песня вытесняется романсом (Лариса поёт романс Боратынского «Не искушай менябез нужды»).

2.1.Обсуждение эволюции его творчества с привлечениемцитируемого материала слайда.

Демонстрируется слайд № 5
— 2.2.Проверкадомашнего задания : работа стаблицей по цитатным характеристикам героев.Жизненная позиция «значительных лиц в городе».
Купцы из мелких торговцев становятся миллионщиками, завя­зывают международные связи, получают европейское образование. Купеческие характеры утончаются и усложняются. Это теперь куль­турный буржуа-предприниматель.
Какова жизненная позиция Кнурова,Вожеватова и Пара­това?
Демонстрируются слайды № 6


Итак, мы видим, что купцы пореформенной России далеко от­личаются от бородатых купцов-самодуров. Многие из дельцов по­следнего времени изучали финансовое дело, знают тайны банковских операций. В отличие от замоскворецких первонакопителей, они изучили и изучают европейский опыт обогащения. Не слу­чайно Кнуров, бывая в Бряхимове, по преимуществу молчит: нет интересных собеседников. Разговаривать он ездит за границу, ино­гда в Петербург или Москву. Чтобы быть в курсе дела, владельцы приисков, пароходов, фабрик посещают промышленные выставки в Париже, читают европейские газеты, ищут общества дипломатов. Есть среди них ценители искусства.
Кнуров как будто бы заботится о Ларисе, предлагая свою по­мощь и расспрашивая её мать, достаточно ли она подумала, выдавая дочь за бедного человека. В действительности же он выясняет, нель­зя ли этим «добропорядочным» путём При содействии матери сде­лать девушку своей любовницей. Как и патриархальные самодуры, эти люди никогда не отказываются от своих желаний, жестоки в достижении цели.

Демонстрируется слайд № 7



2.3. Образ С. Паратова. В чём заключается сложность характера Паратова?
- В нём отражён парадокс широты русского человека: идеал уживается с величайшим безобразием; душевные взлёты заверша­ются торжеством трезвой прозы.
- Паратов — прекрасно смоделированный образ живого чело­века, который сам вершит свою судьбу, имея и свои пороки, и свои положительные черты. Положительность этого образа заключается в широте его души, твёрдости и решимости в совершении жизненных шагов. Черты, свойственные исконно русскому характеру.
- При общении с людьми держится на уровне, соответствую­
щем статусу «блистательного барина». Паратов побеждает, ошиба­-
ется, грешит и сам себя прощает… Сила этого образа в его
противоречии.

Демонстрируется слайд № 8

2.4. Идейное содержание
Основная идея «Бесприданницы» состоит в утверждении того, что в обществе властвует бессердечный «чистоган», превращающий неимущего — в одержимого ненасытной жаждой наживы, обогаще­ния. Быть сознающей себя личностью и не иметь возможности про­явить её — таково то трагическое положение, в котором оказывался в этих условиях человек, лишённый материальной обеспеченности. Здесь торжествуют «идолы», подобные миллионеру Кнурову, с их цинизмом, волчьей хваткой, и гинут, вступая в неравную борьбу, честные люди. Справедливо высказывание А. И. Ревякина, что «для сюжетов своих пьес Островский избирал не мелкие бытовые факты и события, а наиболее значительные, типические, общеинтересные, способные трогать миллионы людей из самых разнообразных обще­ственных слоев…».

Демонстрируется слайд № 9


2.5. Характеристика Ларисы (по тексту и учебнику).
Ответы учащихся:
- Вот авторская характеристика, данная посредством ремарки: «Лариса — молодая девушка, одетая богато, но скромно».
- У окружающих она вызывает уважение и восхищение. Кну­ров говорит о ней: «Приятно с ней одной почаще видеться, без по­мехи…» Или: «Лариса создана для роскоши…»
- Его мнение разделяет и давний друг Ларисы — Вожеватов: «Барышня хорошенькая, играет на разных инструментах, поёт, об­ращение свободное, оно и тянет». Он рассказывает Кнурову исто­рию любви Ларисы к Паратову: «А уж она его любила, чуть не умерла с горя. Какая чувствительная!»
- Лариса не умела прятать от других свои чувства. Кнуров о ней говорит: «Не глупа, а хитрости в ней нет. К кому расположена, нисколько этого не скрывает».
- В разговоре она открыта и прямолинейна. Всегда имеет своё мнение. Не любит, когда ей указывают. Когда Карандышев ей за­прещает петь, она возмущается: «Вы запрещаете? Так я буду петь, господа».
- Торг за Ларису охватывает всех мужчин — героев пьесы. Во­круг неё образуется целый круг претендентов. Но что они ей предлагают? Кнуров и Вожеватов — содержание. Карандышев — положение честной замужней женщины и унылое существование. Паратов хо­чет с шиком провести последние дни холостяцкой свободы. Лариса для него просто сильное увлечение, Кто не увлекался? Такова его философия.
- Главное же для Ларисы — любовь. Она полностью доверяет
своему избраннику и готова следовать за ним хоть на край света:
«Паратов. Сейчас или никогда. Лариса. Едемте.
Паратов. Как, вы решаетесь ехать за Волгу? Лариса. Куда вам угодно».
И ни уговоры матери, ни укоры будущего мужа не могут удержать её от возможности быть рядом с любимым: «Всякие це­пи — не помеха! Будем носить их вместе, я разделю с вами эту ношу, большую половину тяжести возьму на себя».
-Лариса поёт Паратову романс на стихи Боратынского «Не искушай меня без нужды». В духе этого романса воспринимает Ла­риса и характер Паратова, и свои отношения с ним. Для неё сущест­вует только мир чистых страстей, бескорыстной любви, очарования.

Демонстрируются слайды №10,11,12,13
Но прозрение наступает. Самое глубокое разочарование для Ларисы — это то, что все люди относятся к ней, как к вещи. «Вещь… да, вещь! Они правы, я вещь, а не человек. Я сейчас убедилась в том, я испытала себя… я вещь!» Ей хотелось совсем другого: «Я любви искала и не нашла. На меня смотрели и смотрят, как на забаву. Ни­когда никто не постарался заглянуть ко мне в душу, ни от кого я не видела сочувствия, не слыхала тёплого, сердечного слова. А ведь так жить холодно…»
— Демонстрируетсяслайд №16

— Лариса сама не способна на более решительный шаг, но вы­стрел Карандышева воспринимается ею как благодеяние. Это, на­верное, единственный поступок, совершённый не по расчёту, единственное проявление живого чувства. Лариса умирает со слова­ми прощения на устах: «Милый мой, какое благодеяние вы для меня сделали! Пистолет сюда, сюда на стол! Это я сама…сама… Ах, ка­кое благодеяние!»
Демонстрируются слайды №17,18
— 3. Этап урока :Проверка знаний учащихся
3.1.Обсуждение высказывания Ф.М.Достоевского о русской женщине.
Демонстрируется слайд № 19


3.2.Итоговое собеседование

Демонстрируется слайд №20


На основеизученного материала сделайте вывод о проблематике и пафосе пьесы.
Демонстрируется слайд №21
—
Приложение
Слайд№ 22


4.Домашнее задание
Подготовка к сочинению по творчеству А,Н.Островского.

— — —
Файлы: Моя презентация по Карамзину.ppt
Размер файла: 554496 байт.