Автор конспекта:
Автор(ы): — Ткачёва Наталья Фёдоровна

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Обучающая: повторить и обобщить значение наречия, познакомиться с историей его происхождения.

Развивающая: показать роль наречия как одного из выразительных средств языка; развитие умения логически излагать свои мысли, выделять главное, обобщать, составлять план;

Работа по развитию речи: развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с этимологией слова, составление устного высказывания на грамматическую тему.

Воспитательная: воспитание любви к русскому языку.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник Г.А.Богдановой, Е.М.Виноградовой

Используемое оборудование: —

компьютер, демонстрационный экран.

Краткое описание: —

Вводный урок по теме Наречие с использованием УМК под редакцией Г.А Богданова, Е,М. Виноградовой

Ход урока

1. Огрмомент ( сообщение темы и целей урока)

Эпиграф:

Нет слова, которое бы так замашисто, бойко не вырывалось из-под самого сердца, так кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово…

Н.В.Гоголь.

- А какое оно, русское слово?

- К какой части речи относятся эти слова?

2. Актуализация опорных знаний.

1. Запись и анализ предложения: На песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, неподвижно сидела большая белая чайка, подставив грудь алому сиянию зари, и медленно расширяла свои длинные перья навстречу морю.

Учащиеся дают общую характеристику предложения, объясняют знаки препинания, графически выделяют обособленные члены предложения.

2. Задание классу:

- Найдите в предложении наречия.

- На какие вопросы они отвечают?

- К чему относятся?

- Вспомните, что обозначают наречия. Определите значение наречий в предложении.

3. Сообщение ученика (индивидуальное задание) — презентация по теме «Наречие».

Наречие - самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или признак признака и отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? и как? Поступить (как?) благородно, уехать (куда?) далеко, очень вежливый ( в какой степени?), сделал ( почему?) невзначай.

Общее грамматическое значение : признак действия или признак другого признака.

Морфологические признаки: не имеет рода, числа, падежа, не склоняется.

Синтаксическая роль: в предложении бывает обстоятельством. Береги честь смолоду. Может быть сказуемым: В лесу было тихо и сумрачно. Определением: Он любил макароны по- флотски.

3. Изучение нового материала. Роль наречий в речи.

1. Работа в группах по материалу учебника §59

Класс делится на 4 группы, каждая из которой получает задание (3-4 мин.):

1 группа: ознакомиться с текстом упр. 359 об этимологии наречия, объяснить связь между глаголом и наречием; работа с толковым словарем: значение слова «живописует».

2 группа: о роли наречий — 1-3 абзацы текста упр. 360;дополнить текстовый материал своими примерами, показывающими роль наречий в речи;

3 группа: 4-6 абзацы ; дополнить своими примерами;

4 группа: вставить на месте пропусков наречия ( на материале упр. 363), определить, какую роль они играют в предложениях.

2. Выступление учащихся. Учащиеся каждой группы рассказывают о происхождении наречия, о роли наречий в речи, приводят свои примеры. По ходу сообщений на доске составляется план текста. Делаются обобщающие выводы.

- Наречия на –о,-е стали формироваться как особый вид с середины XIX века. Термин «наречие» связан с латинским названием «adverbium», где ad-к, для, при, verbium- глагол. Название этой части речи показывает, что наречие обычно поясняет глагол.

• Наречия «живописуют» глагол (конкретизируют, расширяют представление о глаголе).
• Наречия — эпитеты.
• Уточняют признак прилагательного, дают дополнительную характеристику.
• Основное свойство наречий.
• Употребление в различных типах речи.

4. Закрепление изученного.

1. Работа с текстом упр. 361- чтение отрывка из рассказа А.П.Чехова «Степь».

- С какой целью, по-вашему, автор использует много наречий?

- Как это связано с типом речи? Что обозначают данные наречия?

- Лингвистический эксперимент: перечитайте текст, исключив наречия. Сравните эти два текста. Что изменилось?

Учащиеся делают вывод о том, что наречия в тексте используются писателем неслучайно. Ему важно было передать звучание песни, с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно это действие. Наречия придают тексту точность, образность, выразительность. Отмечается также, что наречия являются средством связи предложений, а наречия, входящие в состав составного именного сказуемого, нельзя опустить, нарушается смысл предложения.

2. Задание: выпишите из текста наречия с типом строения: глагол + наречие, причастие + наречие, деепричастие + наречие, наречие + наречие; обозначьте главное и зависимое слово.

- Словам каких частей речи подчиняется наречие и каким способом связи присоединяется к ним? (примыкание)

3. Наречия — эпитеты.

— Писатели и поэты часто используют наречия как эпитеты, как средство выражения основной мысли. Убедимся в этом, прочитав стихотворение П.Панченко. Текст проецируется на экране.

Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым.

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым.

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно.

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.

- Автор при помощи наречий призывает задуматься о своей жизненной позиции.

2. Работа с упр. 362.

- Выпишите 5 предложений, в которых наречия употреблены в переносном значении и становятся выразительным средством речи.

( Таинственно луна сквозь тонкий пар сияет. Торжественно и царственно стояла ночь. Солнце мирно догорало за рекой. Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. Береза по-детски встряхивает ветвями.)

5. Подведение итогов урока.

6. Задание на дом. Упр. 366, повторить степени сравнения прилагательных. Инд. задание: подобрать пословицы и фразеологизмы с наречиями, сделать вывод об их роли.

Файлы: Урок в 6 классе учитель русского языка и литературы.doc
Размер файла: 44544 байт.