Автор конспекта:
Автор(ы): — Соболевская Римма Александровеа- учитель технологии, Кравченко Наталья Леонидовна- учитель музыки, Сафонова Татьяна Николаевна- учитель ИЗО

Место работы, должность: — МОБУ СОШ №12, учитель технологии

Регион: — Ростовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Музыка
Предмет(ы): — Технология

Цель урока: —

Научить выделять художественные связи между музыкой и живописью, применять полученные знания на практике.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

Г.П.Сергеева , Е.Д. Критская Музыка 6 класс

В.Д. Симоненко. Технология 6 класс

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор, колонки

Краткое описание: — В ходе урока ученики закрепят знания по предметам технологии ( виды сервировок, отличие тематической от повседневной сервировки,), музыке( творчество ПИ Чайковского), ИЗО (образный язык живописи), актуализируют понимание связи искусств и их воздействие на человека.

Мотивация учащихся

На уроке звучит прекрасная музыка, учащиеся исполняют любимую ими песню, выступают в роли художников, оформителей , научатся тематической сервировке стола.

Ход и содержание урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

Вход детей (под музыку П И Чайковского «Октябрь»).
Приветствие.

Учитель технологии:

-Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Вопросы:

1.О чём стихотворение?

2.Как тема осени может нам помочь в изучении раздела — кулинария?

(использовать дары осени при приготовлении пищи,

заготовка продуктов впрок, оформление блюд)

3.А можно отразить элементы осени в оформлении стола?

Одинаково ли мы сервируем столы на разные семейные ситуации?

(нет)

Сервировку объединяет тема праздника или события , которое будет. Сервировка бывает тематической. Сегодня мы будем оформлять и сервировать столы по теме «осеннее настроение».

А помогут нам настроить на осеннее настроение произведения музыкального и изобразительного искусства.

Учитель музыки:

Мы знаем, что музыка может влиять на настроение человека, может нам что-то рассказать или изобразить.

Сегодня мы с вами отправимся на машине времени по всем месяцам осени, а помогут нам в этом произведения музыкального и изобразительного искусства.

2.Повторение.

Учитель музыки:

Композитор который нас отправит в путешествие будет П И Чайковский.

Расскажите, что вы помните об этом композиторе и как его имя связанно с нашим городом.

3.Слушание произведения.

Учитель музыки:

А сейчас мы послушаем три пьесы из цикла «Времена года».

Что хотел изобразить композитор в этом отрывке, что вам представляется, какие средства использует композитор, чтобы создать образы осени?

Звучат пьесы : сентябрь, октябрь, ноябрь

После прослушивания обсуждение, ответы на заданные вопросы.

А теперь соотнесите услышанные пьесы с названиями месяцев.

5.Беседа и подготовка к работе.

Учитель ИЗО:

Любое искусство, будь то музыка или живопись, своими средствами отражает отношение человека к окружающему миру. И, если произведение создано талантливым художником или музыкантом, то зритель или слушатель сопереживает чувствам творца. В этом и состоит назначение художника – пробуждать эмоции, учить видеть красоту окружающего мира, а, следовательно, воспитывать духовно-нравственного человека.

Учитель обращается к ученикам. Слушая музыку П.И.Чайковского, вы пришли в определённое душевное состояние и мысленно создали свою картину осени. А теперь попробуйте, глядя на экран, выбрать те произведения русских художников, которые созвучны прослушанным произведениям.

На экране возникают картины русских художников. И происходит беседа учителя с учениками , в ходе которой учащиеся самостоятельно анализируют увиденные произведения.

И.И. Левитан «Золотая осень» – картина полна чувства радости, выраженного в брызжущих с полотна ярких красках.

И.И. Левитан «Осенний день. Сокольники» – произведение выражает спокойствие и умиротворяющую печаль.

И.И. Левитан «Осенний пейзаж» – поздняя осень, туманная, дождливая, с оттенком лёгко грусти.

И.И. Левитан «В лесу осенью» – золото листвы соседствует с вечнозелёными соснами, создавая ощущение величия природы.

И.И. Шишкин «Осень» – переходное состояние природы, в котором золото осени пронизанео летними солнечными лучами.

И.И. Левитан «Осень. Мельница. Плёс» –пышное осеннее увядание.

В.Д. Поленов «Золотая осень» – яркие краски неба и реки контрастируют с золотым и багровым убором леса.

Ф.А. Васильев «Болото в лесу. Осень» – пасмурное и суровое осеннее небо, на фоне которого осенние деревья кажутся особенно яркими.

Осенние полотна С.Ю. Жуковского полны радости и оптимизма. Осень у него богата красками и светом. Это не увядание природы, а пышный праздник перед зимним покоем. «Под вечер», «Осень (У пруда)», «Цветы запоздалые». Рассматривая репродукции, ребята делятся своими впечатлениями от увиденных полотен и рассказывают о том, какие картины созвучны их настроению и представлению об осени. Учитель просит условно определить три состояния осеннего времени года: ранняя осень (листья ещё зелёные, но чуть тронуты желтизной), золотая осень (багровый и жёлтй убор деревьев), поздняя осень(пора увядания, печали, дождей и туманов).

6.Творческая работа. Учитель говорит о том, что в каждом времени года есть своё очарование. Учащиеся под музыку Петра Ильича Чайковского при помощи акварельных красок выбирают ту цветовую (осеннюю) гамму, которая соответствует их настроению.

Для работы заранее приготовлены и вырезаны из бумаги кленовые листья, которые ребята и раскрашивают акварелью. Это задание является переходным для следующего этапа урока.

7.Подготовка к творческой работе по технологии.

Учитель технологии:

Актуализация знаний.

Устный опрос.

8.Практическая работа.

Тематическая сервировка стола к ужину «Осеннее настроение».

1.Выберите тему ранней осени, золотой или поздней , посоветуйтесь между членами бригады, распредилите обязанности, роли.

2.Выполните поручения, соответствующие твоей роли;

3.Сервируйте стол в соответствии с выбранной темой.

В конце урока бригады представляют свои варианты сервировки стола.

Проверка и оценивание ЗУНКов

Выскажите оценку по сервировке стола своей бригады и проанализируйтет сервировку своих одноклассников из других бригад

Рефлексия деятельности на уроке

Учитель музыки:

Какую роль играла музыка на нашем уроке? Помогла ли вам она настроиться на осеннее настроение?

Учитель ИЗО:

Процесс творения был труден?

Дети: Нет, было интересно.

Учитель ИЗО:

Интерес это главное.

Учитель технологии:

Какие краски при оформлении характерны для ранней осени. Золотой и поздней.

Что расскажете дома о сегодняшнем уроке?

Домашнее задание

нет

Дополнительная необходимая информация

нет

Файлы: Реклама.odt
Размер файла: 467201 байт.