Автор конспекта:
Автор(ы): — Катречко Татьяна

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 29, учитель

Регион: — Краснодарский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

1.Формировать умения правописания слов с безударной гласной в корне; закрепить способы проверки безударной гласной.

2.Развивать логическое мышление, внимание, связную речь учащихся.

3.Воспитовать аккуратность, культуру поведения на уроке, чувство прекрасного, любовь к родному языку, любовь к природе.

Ожидаемые результаты: учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 4

Используемая методическая литература: —

Библиотека «Первое сентября». «Я иду на урок в начальную школу. Русский язык»

В.Волина «1000 игр с буквами и словами», Москва «Аст-пресс» 1996 год

Краткое описание: — Урок-суд над безударными гласными. урок проводиться в театрализованной форме.

Русский язык

4 класс. УМК «Школа России»

Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели урока: 1.Формировать умения правописания слов с безударной гласной в корне; закрепить способы проверки безударной гласной.

2.Развивать логическое мышление, внимание, связную речь учащихся.

3.Воспитовать аккуратность, культуру поведения на уроке, чувство прекрасного, любовь к родному языку, любовь к природе.

Ожидаемые результаты: учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки, молоток, шапочки для суда.

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент. СЛАЙД № 1.

Сегодня, ребята, у нас необычный урок — урок-суд. А какую орфограмму мы будем судить и за что, вы узнаете из минутки чистописания.

2.Минутка чистописания.

Посмотрите на доску.

Какие орфограммы спрятались в этих соединениях?

В минутке чистописания запишите число, классная работа и эти соединения себе в тетради правильно и красиво. Обратите внимание, какие соединения между буквами и элементами.

3.Сообщение темы и цели урока.

Над какой орфограммой мы будем работать? СЛАЙД № 2

Мы будем дальше учиться проверять безударную гласную в корне слова и подбирать проверочные слова.

4.Закрепление изученного материала с элементами игры.

Прошу всех встать! Суд идёт! ( входят «Прокурор» и «Адвокат»)

Прошу садится! Объявляю состав суда.

Судья – учитель

Прокурор – ученик П

Адвокат – ученик А

Подсудимые — гласные буквы А, О, И, Е, Я. СЛАЙД № 3.

Свидетели – учащиеся нашего класса и наши гости.

Судебное заседание начинается. Гласные буквы обвиняются в том, что пишутся не так как слышаться.

П — Сколько можно говорить о безударных гласных!? Я считаю, хватит мучить детей! Пусть как слышат, так и пишут.

А — А я считаю, что проверять безударные гласные надо! Иначе все мы будем безграмотными.

У — Прошу встать свидетелей. На книге законов русского языка (учебнике) поклянитесь говорить правду и только правду.

С — Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

У — Свидетелей… прошу получить карточки с заданиями для индивидуальной работы.

5.Словарно- орфографическая работа.

А — Хочу сделать заявление. Больше всего страдают птицы, их названия постоянно пишут неправильно.

У — Сейчас разберёмся. Назовите этих птиц. СЛАЙД № 4.

(иллюстрации вороны, воробья, дятла, сороки, синицы, снегиря)

У — Молодцы! Правильно! А в какую группу можно объединить всех этих птиц? (зимующие)

А — Но пишут слова совсем по другому.

У — Свидетели, скажите по слогам, как правильно писать названия этих птиц.

— Прошу всех свидетелей записать названия этих птиц себе в тетради по памяти и поставить ударение. СЛАЙД № 5. (природа)

— А свидетель … заполнит документы у доски. (работа с словарными словами по карточкам).

П — Это ещё ничего не значит. Некоторые из этих слов можно было проверить.

У — В каких словах гласную можно проверить? Как? Почему?

В народе говорят: «Снегирь летит — на крыльях снег несёт».

СЛАЙД № 6. (снегирь, синица)

Запишем предложение себе в тетради и на доске, и объясним встретившиеся в нём орфограммы.

СНЕГИРЬ ЛЕТИТ – СНЕГ НА КРЫЛЬЯХ НЕСЁТ.

Объясните смысл этой народной приметы.

У — Адвокат, вы готовы объявить результаты работы свидетелей по карточкам. (объявляются оценки).

А — Это ещё одно доказательство того, что дети знают и умеют проверять безударные гласные. Об этом говорят документы.

У — Следующее задание суда. Может оно поможет нашему следствию. Запишите под диктовку слова, каждую группу с новой строки. В каждой группе подчеркните проверочное слово.

БОЛЬ, БОЛИТ, БОЛЕЕТ.

СВЕТЛО, СВЕТ, СВЕТЛЕЕТ.

ДОБРОТА, ДОБРЕТЬ, ДОБРЫЙ.

ЗИМА, ЗИМНИЙ, ЗИМОВКА.

СЛАЙД № 7. (проверка для задания).

У — Что можно сказать о словах в каждой строке?

— Выделите корень в словах.

— Какие слова называются проверочными?

— Назовите проверочное слово для каждой группы.

ФИЗМИНУТКА.

П — Не верю! Предлагаю выполнить следующее усложнённое задание и провести следственный эксперимент.

СЛАЙД № 8.

Гр.чи с.ва тр.ва

М.ря ст.рик с.ды

Р.са г.ра пл.ды

Гл.за м.лыши в.лна

1 вариант: выписать слова с безударной гласной А

2 вариант: выписать слова с безударной гласной О

У — Взаимопроверка. СЛАЙД № 9.

— Каким правилом пользовались. Вставляя безударные гласные?

У — А сейчас свидетели отправитесь за новыми доказательствами для суда, беседуя по картине. СЛАЙД № 10. «Кормушка».

У — Наступила зима. Это очень трудное время для зимующих у нас птиц. Птицам нужна наша помощь.

Что это там на дереве висит?

Для кого эта кормушка?

Кто бы мог её повесить? А для чего?

Какие птицы прилетают на кормушку?

А вы делали дома кормушки? С кем?

Мы после урока повесим наши кормушки в школьном дворе и будем помогать птицам в трудное для них время.

А сейчас запищим под диктовку предложение и выполним его синтаксический разбор.

ДЕТИ ПОСТРОИЛИКОРМУШКИ ДЛЯ ПТИЦ.

А — Следственный эксперимент доказал, что ребята умеют проверять безударные гласные. А я предлагаю поиграть в игру «Не ошибись». Я называю слова, а вы показываете карточку с нужной безударной гласной.

Село, гнездо, сосна –

Одна из гласных не ясна.

Зима, вода, беда –

Пиши их правильно всегда.

У — У прокурора есть вопросы?

П — Нет.

У -У адвоката есть возражения?

А — Нет.

У — Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать. Суд пришёл к единому мнению: безударные гласные оправдать и постоянно их проверять. СЛАЙД № 11.

У — Прошу всех сесть. Скажем вместе правило.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно СЛАЙД № 12.

Ставь под ударение.

Ударение над гласным

Может сделать букву ясной.

У — Итак, ребята, выполняя задания, мы ещё раз убедились в том, что в корнях родственных слов и под ударением, и без ударения пишется одна и та же гласная буква.

8. Домашнее задание.

У — А сейчас расположите все буквы в порядке убывания их высоты и узнаете домашнее задание.

Е Е Б Н У Д Т СЛАЙД № 13.

У — Вы, ребята, сегодня хорошо поработали, поэтому письменного задания не будет.

7. Итог урока.

Какую орфограмму мы сегодня повторяли?

Что всегда помнить?

СПАСИБО ЗА УРОК. СЛАЙД № 14.

Файлы: Ъ и Ь разделительный знак.doc
Размер файла: 68096 байт.