Автор конспекта:
Автор(ы): — Шеина Ю.Ю.

Место работы, должность: — Учительистории и обществознания, СОШ №3 г. Пугачева

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — История

Цель урока: — Выявление причин революции и характеристика ее начального этапа. Обучающая — раскрыть причины революции, дать фактический материал по начальному этапу революции, обучить навыкам исторического анализа через изучение исторического исторчника. Развивающая — научить анализировать исторический источник, отделять главное от второстепенного, делать выводы и выявлять причинно-следственные связи. Воспитывающая — развитие интереса к истории.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учеников в классе: — 22

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник по истории Нового времени 1500-1800 г.г., Юдовская, Баранов.

Краткое описание: — 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания (работа у доски и индивидуальный письменный опрос — карточки) 3. переход к изучению нового материала. 4. Изучение нового материала. Рассказ о причиных революции. Работа с текстом. Перессказ. и анализ реформ Ж. Тюрго. Совместное заполнение таблицы "Начало Великой Французской революции" (дата — событие) Работа с источником (статьи "Декларации прав человека и гражданина") 5. Закрепление. Беседа с классом. Анализ: добился ли народ желаемого в начальный период революции? 6. Подведение итогов. 7. Домашнее задание. Параграфы 25-26.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания .

Работа у доски.Соотнести дату и событие(1 ученик):

1. 1783 А. Основание первой колонии в Америке.

2. 1775 Б. Декларация независимости США

3. 1607 В. Признание Англией США

4. 1776 Г. Конституция США

5. 1787 Д. Начало войны за независимость

Индивидуальный письменный опрос — карточки(2 ученика):

Карточка№1. Кто были первые колонисты в Северной Америке?

Карточка№2. Когда была принята Декларация независимости США? Ее основные идеи.

3. переход к изучению нового материала.

Еще одно крупное событие, происшедшее в конце XYIII века и изменившее старый европейский порядок — это Великая Французская революция.

4. Изучение нового материала.

Вопрос к классу: "Что означает понятие "Революция"?"(отвечают)
Рассказ: причины революции:

1. Противоречия в развитии промышленности: капиталистические и традиционные отношения. Открывались мануфактуры, развивалась международная торговля, был подем в хозяйстве, но еще существовали внутренние таможни, сеньориальные порядки в сельском хозяйстве.

2. Недовольство IIII сословия (крестьяне, горожане) = 96%, которое не могло участвовать в управлении государством, не имело землю в собственности, платило большие налоги.

3. Кризис системы абсолютизма. Критика внешней и внутренней политики королей Людовика XV и Людовика XVI.

4. Распространение идеологии Просвещения. Вопрос к классу: "Что она провозглашала"?

Работа с текстом (с. 233). Перессказ и анализ реформ Ж. Тюрго.

Совместное заполнение таблицы "Начало Великой Французской революции". Первую строку для примера заполняет учитель, а потом учащиеся по параграфу заполняют столбцы "Событие" для уже записанной даты.

Дата Событие 05.05.1789 Открытие Генеральных Штатов 17.06.1789 09.07.1789 14.07.1789 август 1789 20.06.1791 сентябрь 1791 01.10.1

По ходу заполнения таблицы учащиеся при помощи учителя дают определения новым терминам: Генеральные Штаты, Национальное Собрание, Учредительное Собрание, "правые", "левые", декларация, конституция.
Работа с источником (статьи "Декларации прав человека и гражданина" — с. 251)

5. Закрепление. Беседа с классом и анализ: причины революции и добился ли народ желаемого в начальный период революции?

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание. Параграфы 25-26.

Файлы: План-конспект урока, Бачурина Галина Викторовна.docx
Размер файла: 53550 байт.