Автор конспекта:
Автор(ы): — Крышковец Людмила Павловна

Место работы, должность: — МОУ «Матвейщевская ООШ» Юрьев-Польского района

Регион: — Владимирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование
Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Внеклассная работа
Предмет(ы): — Окружающий мир
Предмет(ы): — Природоведение
Предмет(ы): — Экология

Цель урока: — Образовательные цели: Обобщить знания детей о жизни птиц; систематизировать и обобгатить знания детей о природных связях; выявить познавательные интересы детей. Развивающие цели: развивать умение учащихся работать в паре разновозрастного состава; развивать внимание, мышление, память и речь школьников; развивать их творческие способности. Воспитательные цели: воспитывать бережное отношение к птицам и природе; создавать атмосферу доброжелательности; формировать у учащихся умение слушать друг друга.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. М.: Просвещение, 2004.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. М.: Просвещение, 2004.

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса "Окружающй мир" / 5-е изд. М.: Просвещение, 2008.

Плешаков А.А. Зелёная тропинка: учеб. пособие для подг. детей к шк./ М.: Просвещение, 2007

Используемая методическая литература: —

Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу "Окружающий мир": 1-4 класс М.: ВАКО, 2004. — (Мастерская учителя).

Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 2 класс. М.: ВАКО, 2004. — (В помощь школьному учителю).

Используемое оборудование: —

Иллюстрации с изображением птиц, птичьих гнёзд;

карточки с кроссвордами для работы в группах;

конверты с разрезными картинками, пословицами;

поощрительные жетоны;

репродукция картины А.К.Саврасова "Грачи прилетели";

фонограмма записи голосв птиц в весеннем лесу;

у детей — цветные карандаши.

Краткое описание: — Данное разновозрастное занятие проводилось в начальных классах. На занятии обобщались знания детей о жизни птиц. Данный конспект можно использовать и во внеклассной работе.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес.

- И так, закройте глаза и представьте, что мы входим в лес.

Звучит фонограмма с записью голосов птиц в весеннем лесу.

- Что вы слышите?

- Сегодня мы вспомним названия различных птиц, узнаем особенности их обитания. Наше занятие будет состоять из различных конкурсов, в которых вы покажете свои знания.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

-В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и сёлах, в степи и на полях, в парках и садах, а больше всего в лесу мы видим и слышим птиц. В одни сезоны птиц больше, в другие — меньше.

Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких птичьих голосов. Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам нужно успеть найти корм и насытиться на долгую зимнюю ночь.

III. РАБОТА В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ. ПЕРВЫЙ КОНКУРС — "РАЗМИНКА".

- Вы знаете, что часть птиц не выдерживает зимней стужи и голода и улетает на зиму в тёплые страны. А когда наступает весна, возвращются птицы в те места, где они появились на свет, на свою Родину.

- Как таких птиц называют? (Перелётные).

КАЖДОЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ВЫДАЁТСЯ ЛИСТ БУМАГИ.

Задание № 1: Напишите названия перелётных птиц.

(За каждое правильно написанное название птицы группе выдаётся жетон с изображением птицы)

Проверка выполнения задания.

- Но всю зиму рядом с нами живут другие птицы, которые часто терпят и холод, и голод. Как их называют? (Зимующие).

Задание № 2: Напишите названия зимующих птиц.

Для выполнения каждого задания отводится 3 минуты. Подводятся итоги, раздаются жетоны.

- Как вы можете помочь птицам выжить зимой?

- У кого есть кормушка для птиц?

- Что вы ложите в кормушки?

Чтение стихотворения Михаила Глазкова "Поделитесь с птицами едой" учащимся 4 класса.

Поделитесь с птицами едой,

Накрошите хлеба им на блюдце.

Пусть они под вьюжною бедой

Не опустят крылья, не согнутся.

Поделитесь с птицами едой,

С малыми друзьями, земляками,

Если дорожите жружбой той

И сердца в груди у вас не камень.

Поделитесь с птицами едой,

Чтоб они, как только снег растает,

Пронеслись над талою водой

До своих гнездовий шумной стаей.

Поделитесь с птицами едой,

И они отплатят доброй песней.

Ну а с песней жить-то интересней,

До ста лет всё будешь молодой.

Поделитесь с птицами едой!

IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ. ВТОРОЙ КОНКУРС — "КАКИЕ ПТИЦЫ СПРЯТАЛИСЬ?"

(Прикрепленный файл)

Детям раздаются иллюстрации с изображением птиц: снегирь, клёст, свиристель.

Задание:Догадайтесь, какие птицы спрятались . Напишите названия этих птиц под рисунком.

За каждую правильно угаданную и названную птицу — один жетон.

Подводятся итоги. Раздаются жетоны.

V. ТРЕТИЙ КОКУРС — "МОЗАИКА".

- У меня в руках конверты, в которых находится картинка с изображением птицы. Но эта картинка разрезана на кусочки, её нужно сложить вновь. Та группа, которыя соберёт её раньше других, заработает для своей командыжетон, а если назовёт эту птицу, то получит ещё один дополнительный жетон.

Выполнение работы учащимися в группах.

Подведение итогов конкурса.

VI. ФИЗМИНУТКА.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем -

Крылья сложили назад.

VII. КОНКУРС ХУДОЖНИКОВ.

- С наступлением весны птицы собираются высиживать своих птенцов. Для этого одни вьют гнёзда на деревьях (показ картины А.К.Саврасова "Грачи прилетели", другие селятся в дуплах, третьи строят гнёзда прямо на земле (показ фото). А для скворцов люди готовят к весне скворечники. Они напоминают домики. Поднимите руку, у кого сделаны скворечники.

- Давайте вспомним, как они выглядят (демонстрация рисунка скворечника).

- А сейчас от каждой группы выйдет по одному человеку. По команде учителя они начнут рисовать такой скворечник с завязанными глазами.

Подведение итогов по пятибальной системе. Вручение жетонов.

VIII. КОНКУРС — "СОСТАВЬ ПОСЛОВИЦУ".

-Русский народ сложил много пословиц и поговорок о птицах. Сейчас некоторые из них мы с вами вспомним .

Детям выдаются конверты с пословицами, в которых каждое слово напечатано на отдельной карточке.

Задание: Из данных слов составить пословицу и рассказать, как вы её понимаете.

Данный конкурс оценивается по пятибальной системе.

• Всякий кулик своё болото хвалит.
• Рано пташечка запела, как бы кошечка не с"ела.
• Слово — не воробей, вылетит не поймаешь.
• лучше синица в руке, чем журавль в небе.

IX. КРОССВОРД "НАШИ ДРУЗЬЯ — ПТИЦЫ".

Каждой группе предлагается разгадать кроссворд о птицах. За каждое правильно отгаданное слово, группа получает жетон.

Все слова в кроссворде расположены горизонтально. По вертикали выделено слово, в котором первая буква выходит за границы кроссворда и написана отдельно, это буква "э".

Прочитайте слово, которое получилось у вас по вертикали. (ЭКОЛОГИЯ) Проверка выполнения задания. Показ иллюстраций названных птиц.

X. ЗНАКОМСТВО С ТЕРМИНОМ "ЭКОЛОГИЯ".

- Что такое ЭКОЛОГИЯ? Кто слышал это слово раньше?

- Слово ЭКОЛОГИЯ образовано из двух слов: ЭКОС — по-гречески значит ДОМ, ЛОГОС - учение, наука.

Сообщение учащего 4 класса:

Значит, ЭКОЛОГИЯ — это наука о нашем общем доме, наука, изучающая жизнь растений и животных в окружающей среде. Термин ЭКОЛОГИЯ был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины XX века человечетво всерьёз приступило к изучению этой проблемы. Учёные пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа, как добиться взаимопонимания между ними. Важно знать и предвидеть, что может случиться, а потому нужно беречь природу и относиться к ней бережно.

- А что вы можете сделать для природы?

-Многие животные, птицы и растения беззащитны перед человеком, как это птенец на ладони. (Показ фотографии)

Чтение стихотвореня ученицей 4 класса:

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом!

XI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

Подсчёт общего количества жетонов в каждой группе. Определение и поздравление победителей.

- Что вам было уже известно по теме нашего занятия?

- Что вы узнали нового ?

Всем учащимся выдаётся карточка с изображением солнышка.

Задание:

• Если вам понравилось на занятии, и вы узнали много нового — раскрасьте солнышко красным карандашом.
• Если вы затрудняетесь ответить, и что-то вам не понравилось — раскрасьте солнышко желтым карандашом.
• Если же вам было на занятии скучно и ничего не понравилось — оставьте солнышко белым.

Файлы: PICT4834.jpg
Размер файла: 80020 байт.