Автор конспекта:
Автор(ы): — Подымахина Е.И., Москвитина Е.Е.

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №2, Учитель

Регион: — Город Москва

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее устройство

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 автокласс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: — Пробудить познавательный значительность учащихся, расширить и углубить знания о анализаторах, их взаимодействии

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: — Бинарный нотация биологии, музыки Актуальность: учение и агитискусство — двум ветви познания и отражения реального мира. Уникальный биообъект познания — природа. Только биология словно учение отражается в сознании человека — разумом подлинный мир, однако агитискусство — эмоциями.

Тема урока: Симфония по рецепту Эпиграф: Воздействие музыки на нашу психику куда мощнее воздействия слов. Актуальность: учение и агитискусство — двум ветви познания и отражения реального мира. Уникальный биообъект познания — природа. Только биология словно учение отражается в сознании человека — разумом подлинный мир, однако агитискусство — эмоциями. Цели и задачи: • Пробудить познавательный значительность учащихся, расширить и углубить знания о анализаторах, их взаимодействии • раскрыть значимость ощущений и восприятий в жизни человека, в познании окружающего пластинка • Цель по музыке • формирование навыков интеллектуальной деятельности • формирование нравственных качеств • Развитие коммуникативных навыков – умение работать в группе • установление и усвоение не только лишь научных истин, однако и образно — эстетического вкуса. • Сохранение и острог физического и психического здоровья детей Условные обозначения: УБ – наставитель биологии УМ – наставитель музыки У – учащиеся УБ — На столах находятся коробочки, в которых помещены предметы. • Откройте их и составьте характеристику сего предмета. • Расскажите о своих наблюдениях. • Каким посредством вас получили эту информацию о предмете? У — Ответы обучающихся • В своих тетрадях напишите все, что вас знаете о органах чувств. Долгое время не было известно, словно чистосердечно события внешнего пластинка и внутренние изменения преобразуются в ощущения, Объяснения нашел русский физиолог И.П. Павлов. Он создал догмат о анализаторах. Во время самостоятельной работы автокласс делится на тремя группы. Первая кучка выполняет работу в наушниках без музыки; Вторая кучка выполняет работу в наушниках, где важно громкая музыка. Третья кучка работает без наушников, однако блюз важно тихо, создавая фон. УБ — Запишите общие свойства анализаторов, объясняющие их четкую работу. У. – Самостоятельная ишачание учащихся с раздаточным материалом 1. 1.Каждый газоанализатор обладает своей модальностью, т.е. воспринимает только лишь предуготовленный зрелище энергии, различает только лишь специфические для него раздражения и в процессе эволюции приобрел к ним высокую чувствительность. Зрительный газоанализатор воспринимает свет, слуховой — иллитерат и т.д. 2. Анализаторные функции можно тренировать. В труде они достигают у человека поразительного совершенства. Например: ковроткачиха определяет на параша момент, как-нибудь заканчивается наметка в челноке, мукомол на ощупь определяет род муки и т. д. 3. Любой газоанализатор ловок приспосабливаться к разной силе раздражителей. Если выйти изо темной комнаты (после продолжительного пребывания в ней), в интенсивно освещенную, то сперва наступает слепота. 4. Рецепторы различных анализаторов способны не реагировать на раздражитель, ежели и силушка его воздействия не меняется в прохождение длительного времени. Наступает адаптация. Так, мы не ощущаем вага собственной одежды, по крайней мере он возможно составлять 2-3 кг. 5. Возбудимость одного изо анализаторов повышается, ежели вместе с тем оказывается реторсия и на другие анализаторы. Давно замечено, что рядом ярком освещении обостряется слух. 6. Анализаторы проявляют повышенную эретизм подо влиянием отчетливо различающихся, контрастных раздражителей. После черного ярче воспринимается белое. 7. Анализаторы могут сохранять следы возбуждения позднее того, словно раздражение, вызвавшее его, прекратило свое действие. На пленке зафиксированы чуть отдельные кадры, однако киноискусство воспринимается нами словно сплошной процесс. 8. Анализаторы способны к взаимовыручке по принципу «за себя и после того парня». Если, по какой-тот причине синатроп лишился одного изо чувств, остальные начинают работать форсированно и могут достигнуть невероятно высокой чувствительности. 9. Анализаторы действуют слаженно и контролируют миленок друга. После выполнения самостоятельной работы УБ — Поделитесь своими ощущениями, словно звучащая блюз помогала разве мешала работе. 1 группа: У: Работалось спокойно. Но работу закончили кот наплакал позже других групп. УБ — Работа в тишине меньше продуктивна, нежели подо смысл определенных музыкальных произведений. Чем и руководствуются крупнейшие компании для повышения производительности труда своих сотрудников. 2 группа: У: Внимание рассеивается. Слишком громкая музыка. УМ – Крик с уровнем звукового давления в 60 ДБ приводит к дискомфорту, однако по настоящему опасны для слуха звуки силою 90 ДБ. 3 группа: У: Работали спокойно, музыку примерно не замечали. Работу выполнили резче всех. УМ- Спокойная — (классическая, разве современная эстрадная музыка) стимулирует умственные способности. Помогает быть собранным, повышает трудоспособность. Вывод: блюз должна подбираться индивидуально. УБ — Воздействие музыки на нашу психику куда превыше слов. Она предприимчиво способствует нормализации всех физиологических функций. УМ — Существует огромное обилие свидетельств целительной силы музыки: звуками лечат язву желудка, нервные заболевания, бессонницу, определенные музыкальные сопровождения применяются на производстве для снятия усталости, повышения ритмичности движений. Не невзначай у древних арабов сбоку лечебниц собирали музыкантов. В Канаде произведения Моцарта исполняют на оживленных площадях, что приводит к уменьшению числа автомобильных аварий. УМ – А что вас знаете изо истории о связи музыки и медицины? У – Богиня древних Римлян Минерва, словно известно, с одинаковой благосклонностью покровительствовала и музыкантам, и врачам. У – Тесную единение музыки и медицины у древних греков символизировали Аполлон – защитник искусств и его ибн Асклепий – защитник врачевания. У — Тайну гармонических звучаний знали и древние египтяне. Музыка использовалась для лечения нервных расстройств и звучала рядом храмах. У – Пифагор учился музыке в Египте и сделал ее предметом науки. У – Великий исцелитель Авиценна называл мелодию нелекарственным способом лечения наравне с диетой, запахами и смехом. У – В III в. пред н. э. в Парфянском царстве был выстроен особенный благозвучно – милосердный центр. Здесь музыкой лечили от тоски и душевных переживаний. УБ — Каким анализатором воспринимаем звук? У – Ухом. СТРОЕНИЕ СРЕДНЕГО УХА СТРОЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО УХА Громкая блюз по определению не возможно быть полезной. Особенно критически она действует, как-нибудь вас слушаете ее в наушниках. Весь крик рядом этом доставляется чистосердечно к барабанным перепонкам. Страдает и среднее, и внутреннее ухо. От сильного звука слуховой вазомотор потихоньку разрушается, и резкость слуха снижается. Больше только страдает слух, как-нибудь синатроп болен. Заболевания органов дыхания и респираторные инфекции — грипп, болезнь и, безусловно отит — с музыкой изо наушников просто несовместимы. Кроме того, не необходимо надевать наушники в общественном транспорте, ведь транспортные шумы и вибрации наслаиваются на децибелы плеера. Не целесообразно слушать музыку в наушниках и в время еды и с жевательной резинкой в рту. При жевательных движениях то открывается, то закрывается зазор слуховых — евстахиевых — труб. От сего происходят резкие скачки давления в среднем ухе. Повальное завлекание плеерами вызывает у медиков все большую тревогу. Американские врачи диагностируют у молодых людей стремительное сбавка слуха С скоростью, избито присущей чуть пожилым пациентам. В ряде случаев это сбавка становится необратимым и ведет к полной глухоте. Многие специалисты чистосердечно связывают эту тенденцию с постоянным использованием наушников, воспроизводящих музыку с опасной для здоровья громкостью. УМ – А мы вернемся немого в прошлое, как-нибудь не существовало снова плееров, наушников. Назовите композитора, который в свои не полные мешок лет стал глухим, однако рядом этом не перестал творить величайшие произведения. У — Людвиг Ван Бетховен — немецкий композитор. УМ — Как называется его произведение, где главная тема названа самим композитором «удар судьбы» УМ — Как же он писал музыку, ежели не слышал, хоть как-нибудь к нему обращались? У— Л.В. Бетховен подставлял к роялю свою трость, таким образом, он слушал музыку. УМ: Прослушаем отрывок 1 части Симфонии №5 Л.В.Бетховена УБ — Почему слепые и глухие народ любят ходить на концерты симфонической музыки? У — Они воспринимают музыку кожными рецепторами Назовите, какие свойства анализаторов вас наблюдали на данных примерах? УМ — А могут единица музыкальные инструменты оказывать лечебное трансвлияние на организм? Вам даны карточки с текстом, найдите отчет на настоящий вопрос. У – В качестве фона для работы разве учебы качественно годится медленная блюз в стиле барокко: Бах, Гендель, Вивальди. (звучит отрывок музыки А. Вивальди «Времена года») У – Скрипичные произведения Гайдна, Моцарта повышают концентрацию внимания, улучшают память. (Звучит блюз Й.Гайдна) У – Музыка композиторов импрессионистов Дебюсси, Равеля – генерируют творческие импульсы. (Звучит отрывок музыки К.Дебюсси «Лунный свет») У – Джаз, Блюз – обостряет душа юмора, стимулирует общение. (Звучит отрывок джазовой композиции) У – Специалисты считают музыку Моцарта феноменом в области воздействия на живые организмы. Его произведения наипаче рекомендуется слушать будущим мамам. (Звучит отрывок музыки В.А. Моцарта «Маленькая ночная серенада») У — форменный железный инструмент музыкотерапии КОЛОКОЛ. УМ – Где находится колокол? У — В храмах, церквях. Внешний зрелище колокола Группа исследователей подо руководством кандидата биологических наук Ф,Шипунова изучала реторсия колокольных звонов на живые организмы. Она установила, что колокола работают и словно генераторы энергии в ультразвуковом диапазоне; их излучения разрушают болезнетворные среды. В частности, колокольный рында обезвреживает вирусы гриппа, желтухи; его не выдерживает молекулярная мегаструктура болезнетворных микробов. (Звучит колокольный звон) Лечение и санирование звуками предполагает использовать не только лишь смысл музыкальных произведения, однако и музыку природы. Сегодня без труда можно приобрести кассеты с записью шума дождя, пения птиц. Если вас чувствуете сильную разбитость — слушайте звуки леса, поля, трескотня кузнечиков шипение ужа, твержение пчелы, шелест листвы. (Звучит отрывок звуков леса.) Рефлексия: 1 Существительное (название стихотворения, тема) 2. 2 прилагательных (описание темы) 3. 3 глагола (действие, относящиеся к теме) 4. Фраза изо 4х слов ( чувства, выражающих единение автора к теме) 5. Синоним 1 слову ( долбежка существительного разве наречие, синоним первой строки.) Аннотация Тема: «Симфония по рецепту» Актуальность: учение и агитискусство — двум ветви познания и отражения реального мира. Уникальный биообъект познания — природа. Только биология учение отражает в сознании человека разумом подлинный мир, однако агитискусство — эмоциями. Цели и задачи: • помочь формированию человека и пониманию им не только лишь научных истин, однако и прекрасного, * пробудить познавательный значительность учащихся, расширить и углубить знания о анализаторах- • раскрыть значимость ощущений и восприятий в жизни человека. • формирование навыков интеллектуальной деятельности (сравнение, оценка). • формирование нравственных привычек, • Развитие коммуникативных навыков — умения работать в группах • формирование образно — эстетического вкуса. • Сохранение и острог физического и психического здоровья детей • Снятие физического утомления и нервно – психических нагрузок.
Файлы: клетка ИД.notebook
Размер файла: 582124 байт.