Автор конспекта:
Автор(ы): — Кияев А.П.

Место работы, должность: — МБОУ «Советская СОШ», учитель

Регион: — Оренбургская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Технология

Цель урока: — Закрепление и углублениетеоретических знаний, трудовых умений и навыков.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Технология. Под редакцией В. Д. Симоненко

— —

Используемая методическая литература: — — Рихвк, Э.В. Мастерим из древесины.-М: Просвещение, 1988.
Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе.-М: Просвещение, 1988.

Используемое оборудование: —

шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки древесины

Краткое описание: — изучение с учащимися инструментов для строгания; обучение приемам строгания.

Тема: СТРОГАНИЕ ДРЕВЕСИНЫ

Цель: изучить с учащимися инструменты для строгания; на­учить приемам строгания.

Тип урока: Изучение новой темы.

Методы: объяснение, демонстрация, работа с учебником, практ. работа.

Оборудование:шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки древесины.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1.Мобилизующее начало (тема, цель урока).

2. Повторение пройденного материала.

1. Беседапо вопросам:

— Какое пиление называют поперечным, а какое продольным?

— Какие меры безопасности необходимо соблюдать при пилении?

• Перечислите правила ухода за верстаком.

2.Выполнение практических заданий.

• выполнить распиловку заготовки в стусле.
• Произвести уборку верстака.

3.Словарный диктант. Дать определение понятиям: смешанное пиление, стусло, базовая кромка, режущая кромка, шаблон.

4.Определите и запишите название видов пил в той после­довательности, в которой учитель будет показывать пилы:

III. Формирование новых понятий и способов действия.

1.Вводная беседа.

• Кому из вас приходилось строгать древесину?
• Для чего выполняется строгание?

— Какие меры безопасности необходимо соблюдать при строга­нии?

2.Обработка заготовки до нужного размера.
Учитель. Для того чтобы обработать заготовку до нужногоразмера, нужно выполнить следующие операции:

5)фуганок намного длиннее рубанка, поэтому им можно полу­чить ровные, плоские поверхности.

3.Объяснение устройства рубанка.

Учитель. Рассмотрим устройство рубанка. Он состоит из:колодки; ножа; клина; ручки. (Учитель демонстрирует устройство рубанка на рисунке и на самом инструменте.)

4.Выполнение практического задания.

1)Учащиеся под руководством учителя и с его помощью осу­ществляют операции с рубанком:

• разборку;
• сборку;
• регулировку.

Учитель.Колодки стругов могут быть деревянными, метал­лическими, комбинированными.Основной режущей частью стругов является нож, который имеет форму клина. Перед строганием производят правильную установку ножа. Лезвие должно выступать у шерхебеля на 1-3 мм, у рубанка – на мм.

(Учитель демонстрирует регулировку ножа.)

Учащиеся под руководством учителя и с его помощью осуще­ствляют операции по регулировке ножа.

УчительПеред началом работы заготовку надежно крепят на верстаке, используя упоры и клинья. Рубанок берут двумя руками. Устанав­ливают лезвием вниз и проталкивают вперед, осуществляя нажим на переднюю часть. Совершая движение вперед и назад, постепен­но сострагивают обрабатываемую поверхность. Держать рубанок необходимо крепко, чтобы не соскользнули руки.

5.Инструктирование по правилам безопасности при ра­боте со стругами.

Учитель.Работая со стругами, необходимо соблюдать сле­дующие правила безопасности:

• надежно закреплять заготовку;
• работать с хорошо заточенным ножом;
• не проверять заточку ножа рукой;
• очищать инструмент только деревянным клином;
• класть инструмент на верстак боком.

IV. Применение новых понятий и способов действия.

Практическая работа.

Выполнение заданий:

Проверьте качество строгания (самостоятельная проверка и
взаимопроверка).

V. Итог урока.

Оценка практической работы учащихся. Учитель отмечает до­пущенные ошибки.

VI. Дома.стр.31, § 8, рис.30, 31, зарисовать, выписать Т. Б. в тетрадь, ответить на вопросы в конце параграфа.

—

Тема: СВЕРЛЕНИЕ ОТВЕРСТИЙ

Цель: изучить с учащимися инструменты для сверления; на­учить приемам сверления.

Оборудование: дрели, коловорот, сверла, заготовки.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

1.Мобилизующее начало (тема, цель урока).

1. Беседа по вопросам:

• Расскажите о назначении и устройстве рубанка.
• Отчего зависит толщина снимаемой стружки при строгании?
• Для чего предназначен шерхебель?

2.Выполнение практических заданий.

1)Покажите, как правильно нужно держать рубанок при стро­гании.

2)Покажите, как проверить заточки ножа.

3.Сообщение темы и цели урока.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Иллюстративный рассказ.

Учитель. Отверстия в детали могут быть сквозными или глухими. Отверстия в поперечном пилении могут быть:

• круглые;
• овальные;
• квадратные;
• прямоугольные;
• шестигранные и др.

Наиболее распространенными являются круглые отверстия, они выполняются с помощью различных сверл:

• спиральное;
• центровое;
• шнековое;

-ложечное.

2. Самостоятельная работа по учебнику.

Учитель.Прочитайте материал в учебнике о процессе свер­ления со слов: «До начала сверления…».Расскажите, что вы узнали о процессе сверления различными сверлами.

3.Устройство инструментов сверления.

Учитель.Хвостовая часть сверла предназначена для закрепления его в патроне коловорота или ручной дрели и др.Давайте рассмотрим устройство коловорота по рисунку. (Учитель рассказывает об основных деталях инструментов и их назначении, демонстрирует их действие на практике.)Направление вращения сверла должно быть таким, чтобы ре­жущие кромки врезались в обрабатываемый материал и срезали стружку. Каким образом необходимо производить сверление? (Ответы учащихся.)

Последовательность действий должна быть таковой:

4.Инструктирование по правилам безопасности при сверлении.

Класть инструмент на верстак сверлом от себя.

III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

1.Закрепите заготовку изготовляемого вами изделия в зажиме верстака, ориентируясь на рисунок «Приемы сверления».

2.Разделите центры будущих отверстий.

3.Подберите нужный диаметр сверла.

4.Произведите сверление намеченных отверстий.
IV. Итог урока.

Оценка практической работы учащихся.

VI. Дома: стр.34, § 9.рис. 33, 34, 35 зарисовать, правила безопасной работы выписать в тетрадь, ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема: УСТРОЙСТВО ТОКАРНОГО СТАНКА ДЛЯ ТОЧЕНИЯ ДРЕВЕСИНЫ.

Цель: изучить устройство моделей токарного станка по дере­ву ТД-120, СТД-120М; рассмотреть кинематическую схему станка и операции, выполняемые на станке.

Тип урока:Изучение новой темы.

Методы обучения:Самостоятельная работа с учебником, практическая работа.

Оборудование: токарные станки по дереву, заготовки и го­товые изделия из древесины.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1.Мобилизующее начало (тема, цель урока)

2.Повторение пройденного материала.

1)Беседа по вопросам:

• Назовите три составляющие части машины и их назначение.
• Приведите пример цепной передачи.
• Из каких звеньев состоит цепная передача?
• Чем отличается шлицевое соединение от шпоночного?

ПI. Изложение программного материала.

1.Иллюстрированный рассказ.

Учитель.На предыдущих уроках вы убедились, что изгото­вить деталь или изделие цилиндрической формы вручную — до­вольно сложная задача.

Гораздо быстрее и проще сделать это на токарном станке по дереву.Токарный станок предназначен для обработки заготовок из ме­таллов и других материалов в виде тел вращения. На токарном станке производятся основные операции: точение поверхностей, нарезание резьбы, сверление, зенкерование и развертывание. Глав­ное движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движе­ние подачи (поступательное) — режущим инструментом.

История токарных станков по дереву уходит в далекую древ­ность. Они использовались для изготовления посуды, деталей сто­лов, стульев и других предметов домашнего обихода.

Различают следующие токарные станки:

• винторезные;
• револьверные;
• карусельные;
• многорезцовые;
• центровальноотрезные;
• с ручным приводом;
• с ножным приводом.

На современных промышленных предприятиях применяются станки различных конструкций и назначений, в том числе:

• станки-автоматы;
• станки с программным управление (ПУ).

УчительПодробнее с устройством таких станков некоторые из вас, кто выберет профессию станочника деревообрабатывающей промыш­ленности, смогут ознакомиться в ПТУ, колледже или техникуме.

Школьные мастерские обычно оборудованы токарными стан­ками моделей ТД-120, СТД-120М.(Далее учитель рассказывает об основных узлах станка ТД-120 по рисунку и на модели):

Учитель. Рассмотрим различия станков СТД-120М и ТД-120. Особенностью обоих станков является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали

• патрон — применяемый для крепления коротких заготовок
• трезубец — применяемый для крепления длинных заготовок с
  поджатием центром задней бабки;
• планшайба — применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра.

Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.

(Учитель показывает образцы крепления.)

Вращательное движение заготовки при точении называется главным.

Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.

Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.

Регулировка частоты вращения осуществляется установкой ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров.

(Учитель демонстрирует смену скорости вращения шпинделя.)

Обратимся к кинематической схеме станка.

2.Объяснение схемы:

1)Шпиндель приводится во вращение от электродвигателя че­рез клиноременную передачу.

2)Винтовой механизм задней бабки преобразует вращение ручки маховика в поступательное движение центра задней бабки.

3)Инструктирование по правилам безопасности при ра­боте на токарном станке.

Учитель.Запомните правила безопасной работы на токарном станке:

Обо всех неисправностях в станке и электропроводке немед­ленно сообщать учителю.

IV. Применение новых понятий и способов действия.

Практическая работа.

Выполнение заданий:

а)расстояние между центрами;

б)расстояние от линии центров до станины;

в)величина вылета патрона.

3.Заполните таблицу.

Ч частота вращения

шпинделя

Р расстояние между ц центрами, мм

Р расстояние от ли- и нии центров до

станины, мм

В величина вылета п патрона

4. Поупражняйтесь в креплении заготовок на станке (в патроне, центрах, на планшайбе).

V. Итог урока.

Оценка практической работы.

VI.Дома.стр.46, § 9, рис.32 зарисовать в тетрадь, описать устройство станка, выписать правила Т.Б. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Файлы: Профессиональная ориентация младших школьников.zip
Размер файла: 118720 байт.