Автор конспекта:
Автор(ы): — Нигматуллина Лира Ильдусовна

Место работы, должность: — МОУ «Уруссинская средняя общеобразовательная школа №3″ Ютазинского муниципального района РТ, учитель биологии

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: — Изучить особенности организации прокариот на примере бактерий, рассмотреть функциональные особенности бактерий распространение и значение их в жизни человека и в природе;сформировать умение у учащихся определять бактерии и их принадлежность к царству прокариот, умение работать с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, схемами,самостоятельно делать схемы, заполнять таблицы, решать проблемные вопросы и анализировать их.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Краткое описание: — На уроке изучаются разновидности бактерий по способу питания, значение и роль бактерий в природе и жизни человека.

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}

Тип урока: комбинированный.

Цели и задачи урока:

-Изучить особенности организации прокариот на примере бактерий;

-рассмотреть функциональные особенности бактерий распространение и значение их в жизни человека и в природе;

-сформировать умение определять бактерии и их принадлежность к царству прокариот; умение работать с текстом учебника и дополнительной литературой, таблицами и схемами;

-самостоятельно делать схемы и заполнять таблицы;

-решать проблемные вопросы и анализировать.

Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый.

Средства обучения: учебник биологии 7 класса, таблица «особенности проявления признаков бактерий (среда обитания, основные формы и строение бактериальных клеток, генетический материал, размножение бактерий); влажный препарат «Клубеньки на корнях бобовых растений»; схема «роль бактерий в природе»; СD-диск по биологии с фрагментом «значение бактерий в природе и для человека».

Структура урока:

1. Актуализация знаний.

2. Изучение нового материала:

а) Разнообразие бактерий по способу питания;

б) Роль бактерий в природе;

3. Просмотр фрагмента на CD-диске « значение бактерий в природе и жизни человека.

4. Закрепление знаний. Подведение итогов.

Ход урока:

1. Проверка знаний.

Индивидуальные задания:

-ученик по рисунку «строение бактерии» подписывает все ее части;

-ученик зарисовывает основные формы бактериальных клеток и дает им названия.

Фронтальный опрос:

- Где встречаются бактерии?

- Почему бактерии считаются наиболее древними организмами?

- Какое строение имеет бактериальная клетка?

- Где расположен генетический материал бактерии?

- Как размножаются бактерии?

- Какое значение имеет образование спор у бактерий?

-От чего зависит название бактерии?

2. Изучение нового материала.

Запись в тетрадь числа и темы урока:

А) Рассказ учителя о питании бактерий.

По способу питания бактерии делятся на тех, которые питаются готовыми органическими веществами, их называют гетеротрофными и которые вырабатывают органические вещества из неорганических – это автотрофные бактерии.

Те, которые питаются органическими веществами умерших животных и растений, получили название сапрофитов. Это бактерии почвенные и поселяющиеся на растительных и животных останках (бактерии гниения, брожения и другие). Есть бактерии, которые поселяются в живых организмах и питаются их соками – это паразиты. Среди них много болезнетворных, вызывающих заболевания туберкулезом, тифом, холерой, дифтеритом.

Автотрофные бактерии делятся на те, которые используют солнечную энергию – это фотосинтетики. К ним относятся зеленые, пурпурные, серобактерии. Бактерии, использующие энергию химических связей – хемосинтетики делят на железобактерии, серобактерии, нитрофицирующие бактерии.

(Демонстрация влажного препарата «Клубеньки на корнях бобовых растений», как представитель азотфиксирующих бактерий и рассказ о их значении).

Ученики записывают в тетради схему разнообразия бактерий по способу питания:

Бактерии

/ \

Автотрофные гетеротрофные

/ \ / \

Фотосинтетики хемосинтетики паразиты сапрофиты

Б) Роль бактерий в природе. Работа с текстом учебника.

Учитель добавляет: Бактерии гниения называют природными санитарами, они способствуют повышению плодородия почвы. Но они же могут способствовать гниению пищевых продуктов, при неправильном их хранении. Многие бактерии принимают участие в геохимических процессах образования серы, фосфора, каменного угля, нефти. Огромна роль бактерий в круговороте азота.

3. Просмотр фрагмента на CD-диске « значение бактерий в природе и жизни человека».

4. Закрепление знаний.

Фронтальный опрос:

- Что в размножении бактерий является ограничивающим фактором?

- Возможно ли существование биосферы и человека в ней без бактерий?

- Какова роль бактерий как разрушителей органического вещества?

Задание в тетради:

Ученики чертят в тетради «шапку» таблицы и заполняют ее.

Значение бактерий для человека

Область применения

Отрицательная роль

Положительная роль

Медицина

Ветеринария

Отрасли промышленности, сельского хозяйства

Домашнее задание:

1. Изучить параграф учебника, ответить на вопросы после параграфа.

2. Творческое задание. Подготовить материалы о «цветении» воды в водоемах.

Файлы: Карточки к урокам.doc
Размер файла: 4213248 байт.