Автор конспекта:
Автор(ы): — Колдин А.Н., Колдина Л.П.

Место работы, должность: — МОУ ООШ д.Абодим

Регион: — Саратовская силезия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее глинообразование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Химия

Цель урока: — разрешить дидактическую проблему: рассол – материя непогибший неужели анемичный природы, путем интеграции предметов химия, микробиология и возрастов

Тип урока: — Комбинированный оброк

Используемые учебники и учебные пособия: —

1.М.Лукъянова. Разновозрастные уроки на малочисленной сельской школе. /Сельская школа №2, 2003

2.Е.Ивлиева. Преподавание математики на малочисленной сельской школе./Сельская школа № 4, 2003

Используемое оборудование: —

компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

презентация

Краткое описание: — Задачи: -систематизировать знания о физических и химических свойствах воды; раскрыть композиция глаза, будто органа чувств, какой помогает изучать физические свойства воды; -воспитывать бережное эквивалентность к воде будто уникальному веществу на природе; -развивать умение общаться с разными возрастными группами; развивать возможность мимолетно реагировать на события на новой ситуации

I.Актуализация знаний

Учитель биологии

В кружева будто одеты

Деревья, кусты, провода

И наверное сказкою это,

А на сущности всего-навсего вода.

Безбрежная простор океана

И тихая залив пруда,

Струя водопада и крап фонтана,

И все это – всего-навсего вода

-Как вы думаете, о нежели пойдет сегодняшнее шепот на уроке?

Этот оброк мы посвятим изучению удивительному веществу – воде. Сегодня нам нужно ответить на вопрос: «Вода – это материя непогибший неужели анемичный природы» (запись темы урока)

Сегодня оброк пройдет вкупе с учителем химии и биологии.

Учитель химии:

-Что вы сейчас знаете о веществе рассол с точки зрения химии? (учитель общается к плану урока)

Учитель биологии:

-А точно вы можете сказать о воде с точки зрения биологии? (учитель общается к плану урока)

План урока:

1.Вода – будто химическое вещество

2.Вода и непогибший организм

II.Изучение нового материала

Колдин А.Н., мудеррис химии, Колдина Л.П., мудеррис биологии МОУ ООШ д.Абодим Петровского района Саратовской области

Учитель химии:

- Является ли рассол компонентом анемичный природы? Почему?

Давайте рассмотрим воду будто химическое вещество

-Вода – это сложное неужели простое вещество?

-Какими элементами образована молекула воды?

Задание: Напишите формулу воды (учащиеся пишут на своих тетрадях)

-Какая химическая соотношение посредь элементами на молекуле воде?

Задание: Составьте схему образования электронной формулы воды (один академист работает у доски изо 8 класса, все остальные работают на тетради)

-Правильно ли написана блок-схема образования электронной формулы? Почему?

-Как выглядит генонема воды?

Сообщение ученика 9 класса (работая со слайдом): Молекула воды представляет внешне диполь (два полюса), хоть будто атомы водорода расположены подо углом 104,5 0 , благодаря чему генонема имеет угловую формулу.

-Давайте выясним, реагирует ли рассол с какими-либо химическими веществами?

(один академист изо 9 класса пишет на доске химические уравнения взаимодействия воды с химическими веществами, однако другие на рабочих тетрадях:

Na + H2O = ?

K + H2O = ?

Li + H2O = ?

CO2 + H2O = ?

Fe + H2O = ?

Для учащихся 8 класса демонстрируются опыты, на результате которых они должны определить физическое это неужели химическое явление)

Демонстрация:

1.Замерзание воды

-В каких агрегатных состояниях встречается рассол на природе?

-Лед – это, какое агрегатное техсостояние воды?

-Переход воды изо жидкого состояния на твердое – это, какое явление, физическое неужели химическое? (Учитель обращается к слайду с анимацией)

Физические явления Химические явления

1.Замерзание воды

2. Ржавление гвоздя на воде

-Что сотворилось с гвоздем, какой находился на воду?

-Какое это явление? (Учитель обращается к слайду)

Физические явления Химические явления

1.Замерзание воды 1.Ржавление гвоздя

3. Растворение сахара на воде

-Что вы наблюдаете?

-Какое это явление? (Учитель обращается к слайду)

Колдин А.Н., мудеррис химии, Колдина Л.П., мудеррис биологии МОУ ООШ д.Абодим Петровского района Саратовской области

Физические явления Химические явления

1.Замерзание воды 1.Ржавление гвоздя

2.Растворение сахара на воде

4.Взаимодействие воды с Na, K, Li (Учебное электронное переиздание «ХИМИЯ (8 – 11 класс). Виртуальная лаборатория» предназначено чтобы изучения химии на 8-11 классах средней школы)

-Что вы наблюдаете?

Добавим эозин фенолфталеин

-Что вы наблюдаете?

-Какое это явление? (Учитель обращается к слайду)

Физические явления Химические явления

1.Замерзание воды 1.Ржавление гвоздя

2.Растворение сахара на воде 2.Взаимодействие с

натрием, литием и калием

5.Взаимодействие воды с кислотными оксидами

-Я открываю бутылку с минеральной водой, точно вы наблюдаете?

-Какой ацетилен выделяется?

Да вправду это рефлекс необратимая, хоть будто угольная кислота мимолетно разлагается и быстрое образуется путем связывания воды с углекислым газом

-Какое это явление? (Учитель обращается к слайду)

Физические явления Химические явления

1.Замерзание воды 1.Ржавление гвоздя

2.Растворение сахара на воде 2.Взаимодействие с

натрием, литием и калием

3.Взаимодействие с

углекислым газом

-Какие физические явления характерны чтобы воды? (Учитель обращается к слайду)

-Какие химические явления характерны чтобы воды? (Учитель обращается к слайду)

-Что образуется на результате этих взаимодействий воды с химическими веществами? (обращается заботливость на записи химических уравнений сделанных учениками 9 класса)

Французский писатель А.де Сент-Экзюпери хоть писал о воде: «Вода, у тебя отсутствует ни цвета, ни запаха, ни вкуса, тебя утопично описать, тобою наслаждаются, не ведая, точно ты такое..»

-Как вы думаете единообразно ли Сент-Экзюпери описал физические свойства воды?

Давайте проделаем Практическую работу «Определение физических свойств воды» (Учитель обращается к слайду)

Колдин А.Н., мудеррис химии, Колдина Л.П., мудеррис биологии МОУ ООШ д.Абодим Петровского района Саратовской области

-Прав ли быть Сент-Экзюпери?

Учитель биологии:

-С помощью, каких органов чувств вы определяли физические свойства воды?

-Сколько органов чувств у человека? Какие?

-С одолжение какого органа чувств вы определи цвет воды?

Глаз – это магистратура зрения. Примерно 70% всей информации мы получаем с помощью зрения

-Покажите части зрительного анализатора?

Орган зрения пай зрительного анализатора.

Глаз – это периферическая пай зрительного анализатора.

-Как на процессе эволюции усложнился глаз? (демонстрация слайдов с изображением животных, однако академист 9 класс делает радиосообщение вдоль теме «Эволюция органа глаза»)

Учащийся: У простейших одноклеточных животных, хоть к примеру у эвглены зеленой простой пригляд на виде линзообразного зерна с пигментом. У дождевого червя, будто представителя типа кольчатые черви, светочувствительные клетки разбросаны на верхнем слое кожи. У насекомых и раков, представителей типа членистоногие, имеются фасеточные глаза из глазков-трубочек. Рыбы, представители типа Хордовые имеют парные глаза с хрусталиком.

В процессе эволюции развивалась возможность вращать глазами, удерживать объект, рассматривать близкие и удаленные предметы. В итоге сформировался всесовершенный визуальный орган

-В какой-либо полости лежит глаз?

-Какую форму он имеет?

-Чем закрепляются глаза на глазницах?

-Попробуйте повращать глазами. Какие движения обеспечивают мышцы?

-Как устроен пригляд человека?

-Какие функции выполняет каждая пай глаза? (ученики 9 класса после компьютером отвечают на тестовые задания (приложение №1), однако ученики 8 класса заполняют таблицу, работая с учебником:

1 панк-группа Вспомогательные части глаза

Придатки и части глаза

Функции

Брови

Веки

Слезный аппарат

2 панк-группа Оболочки глаза

Придатки и части глаза

Функции

Белочная

Сосудистая

Сетчатка

Колдин А.Н., мудеррис химии, Колдина Л.П., мудеррис биологии МОУ ООШ д.Абодим Петровского района Саратовской области

3 панк-группа Оптическая часть

Придатки и части глаза

Функции

Роговица

Радужка

Зрачок

Хрусталик

Стекловидное тело

4 группа Светочувствительная

1.Что такое слепое пятно и будто его дозволяется определить?

Придатки и части глаза

Функции

Фоторецепторы – рецепторы, реагирующие на световые лучи

-Какие функции и точно относиться к вспомогательным частям глаза?

-Перечислите оболочки глаза? Какие функции выполняют оболочки глаза?

-Чем представлена оптическая пай глаза?

- Какие разновидности фоторецепторов вас известно?

-Изучая композиция глаза, стакнулись ли мы с вами с веществом вода? Где?

Слезная креозот включает 97, 8% воды, 1,4 органических веществ и 0,8% солей

-Входит ли рассол на структура живых организмов?

III.Закрепление

-Вода это макрокомпонент непогибший неужели анемичный природы?

Выполнение теста вдоль теме «Вода – материя непогибший и анемичный природы» (приложение №2)

V.Итоги урока

VI.Домашнее задание

-8 класс (по биологии – 73-74, вдоль химии – написать электронную формулу углекислого газа)

-9 класс (по биологии – повторить строение глаза, вдоль химии – химические свойства воды)

Файлы: Приложение №2.ppt
Размер файла: 41472 байт.