Автор конспекта:
Автор(ы): — Аминова Наталья

Место работы, должность: —

МБОУ "СОШ с.Скатовка"

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — Все классы

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

Цель: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учеников в классе: — 12

Используемые учебники и учебные пособия: —

Задачи:

Обучающие:

познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;

научить устанавливать причинно- следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа;

начать формировать представление о реках и их частях,

создать образ реки различного типа.

Развивающие:

развить умение определять географическое положение реки, показывать реку на географической карте;

развивать познавательный интерес к предмету;

продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником;

составлять описание географического объекта.

Воспитательные:

способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей;

воспитывать любовь к природе.

Форма урока:

Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения.

Оборудование:

Традиционное: физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 6 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы.

Современное: компьютер, проектор, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.

Межпредметные связи

На данном уроке используются межпредметные связи с экологией.

Здоровье и психосберегающая средасоздается на основе комфортных условий, активных форм изучения материала, смены видов и форм организации деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований.

Образовательные результаты:

знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение кругозора.

Тип урока(по дидактической цели) – урок – усвоение новых знаний.

В основе урока– технология личностно – коммуникативного обучения.

Ведущие понятия:река, речная долина, русло, пойма, терраса, исток, устье, речная система, водосборный бассейн, горная река.

Используемая методическая литература: —

Литература, источники:

1. География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.

2. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса. ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Нелконова. – М.: Дрофа, 2009.

3. Интернет – ресурсы.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2005.

5. Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии. Журнал "География в школе", №6-1991.

6. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова, Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.

7. Учебные атласы.

Краткое описание: —

Ход урока (структура урока)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Продолжительность, минут

I.Организационный

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя

1

II. Мотивационно — целевой

Показывает презентацию Реки (равнинные, горные).

Внимательно смотрят.

3

III.Актуализация знаний

Задаёт вопросы:

1. Назовите различия между морем и рекой?

2. Что же такое река?

Отвечают на вопрос, опираясь на личные знания, впечатления

Формируют понятие:

Река водный поток, текущий в выработанном им углублении русле реки.

2

IV. Усвоение новых знаний:

1. Работа с физической картой России

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).

4.Физминутка

5.Работа с интерактивной доской и с тетрадями

6.Работа с учебником (с.87, рис. 57, с.88)

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

А). Объясняет:

Все реки имеют исток начало реки.

(Прикрепляет на магнитную доску карточку со словом исток.

Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).

Русло углубление, где течёт река.

Устье место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут сверху вниз, а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за 0 (в России Балтийский футшток).

Задаёт задание:

А.Найдите на карте истоки разных рек.

Б. Покажите на карте следующие реки: Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

Объясняеткак определить правый и левый берег.

Смотрит

Чертитна интерактивной доске схему реки (с комментариями рис 1).

1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина углубление, в котором располагается русло.

Пойма часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис 3).

2. Задаёт задание:

Найдите на с. 88 определение речной системы и покажите на карте речную систему реки Лена.

3. Задает вопросы:

— Что такое бассейн реки?

— А водораздел?

— Уральские горы для каких рек являются водоразделом?

4. Задаёт задание:

На своих схемах обозначьте границу бассейна реки.

В своих атласах находят реку (один учащийся находят реку Лену на проекции карты на экране, использует мультимедийный проектор).

По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.

Слушают объяснение

На экране слайд:

Ищут в атласах, показывают на карте.

Работа в парах. Показывают в атласах друг другу.

Затем по очереди на экране (от истока к устью).

Выполняют упражнения за ведущим упражнения

Чертят в своих тетрадях

Слушают объяснение

Ищут определение речной долины в учебнике.

Ищут террасы на рисунке.

Читают определение и показывают бассейн реки Лена (с.89, рис).

Отвечают на вопросы

(для Волги и Оби)

Выполняют задание

34, в т.ч.

2

4

1

10

3

7

7,

в т.ч.

2

1

2

2

V.Рефлексивно — оценочный

1. Ставит перед учащимися задачу:

Продолжите эти предложения:

1.Сегодня я узнал…….

2. Было интересно……

3. Было нелегко………

4. Я понял, что………..

5.Мне понравились задания……………….

6. Я научился…………

7. Меня удивило………

2. Выставляет оценки в журнал

Выполняют поставленную задачу

Взаимооценка

3

VI. Информирует учащихся о домашнем задании

Задаёт задание:

Параграф 30, с. 87-90, записи в тетради

Устно описать географическое положение Волги, Амазонки

Записывают домашнее задание

2

Файлы: Инструктивные карточки к уроку.docx
Размер файла: 16610 байт.